学校落实双减政策加强作业管理实施方案某第五中学(第一版)

1、 学校落实双减政策加强作业管理实施方案某第五 中学（第一版）“双减”工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身 利益，同时也是广大家长关注的热点问题。我校积极教育方针， 坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作 为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教育改， 多措并兴提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努力帮 助家长解决放学的接送学生的实际困难，办好让人民满意的教 育，促进学生全面发展和健康成长。为全面贯彻落实市、县 “双减”工作会议精神，扎实做好“双减”工作，规范办学行 为，增强教学效益，促进学校内涵发展，根据各级教育主管部 门有关文件精神，结合学校实际，制定本实施

2、方案。一、作业布置（一）在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。90（二）作业总量要适当。每天各科课外作业总量之和：七 年级不超过 60 分钟，八年级不超过 80 分钟，九年级不超过 分钟。能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每节课保证学 生 10 15 分钟的动笔时间。（三）学生作业量的大小、作业的难易程度应适中，应根 据学生学业发展水平分层布置作业。通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定标准为：分层后各层中等学生能在规定 时间内独立、正确完成。（四）创新作业模式。推进作业模式的改创新，重视作业 的实践性、综合性，鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、 社会实践等活动类作业替代书面作

3、业，每学期至少安排一次综 合实践活动类作业。语文、数学、英语、物理、化学等学科要 布置综合性、探究性的作业，鼓励学生将所学知识与社会实践 相结合。音乐、美术、体育等学科布置相关素质提升作业，以 学生参与体育锻炼、进行美术的欣赏与创作、参与音乐舞蹈的 欣赏与训练等为主。（五）教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易 程度。数量限度要严格控制学生的作业总量 ; 时间跨度是要对所 布置的作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接 ; 难易程度适当。（六）教师不许在班级微信群布置家庭作业，不允许让学 生在手机上完成家庭作业。不允许给家长布置作业。（七）教师要科学合理布置作业，作业难度水平不得超过 课标要求

4、。作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业， 保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。（八）注重作业分层布置 作业的难度以中等学生的水平为 准，提倡分层布置弹性作业。（九）教师下水。设计的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地 方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学 有效、针对性强。（十）杜绝教师“简洁”、“粗放式”减负和“一刀切式” 减负，要处理好面向全体和因材施教的关系，更要体现精准有 效。（十一）学生要主动独立完成作业。学生要充分利用校内 外学习时间，加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不 抄袭。（十二）作业布置方式要求

5、。每天放学前，由任课教师及 时公示学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业 布置语句要简洁明了、通俗易懂。二、作业书写（一）学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、 铅笔书写。（二）一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期 开始，学生开始用钢笔书写作业。（三）本要求：作业封面要注明学校、班级、年级、学生 姓名，做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。（四）学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学 科提倡使用错题本。三、作业批改（一）重视反馈。反馈要及时，讲评要科学，讲评时要突 出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因。要正 确对待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思

6、维宽度 与理解、分析问题的深度 , 提高学生分析和解决问题的能力。对 好的作业要予以表扬，对少数自行订正作业有困难的学生应适 时进行个别辅导，帮助学生订正。（二）如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写 上评语。（三）认真批改，作业成绩用甲乙丙丁等表示或用分值表 示，注明批改日期。（有些学科如品德与生活、品德与社会的 作业，可直接做在书本上，批改也可以在书本上，但要注明日 期（四）每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并 加上个性化的评语，不可错批或落批。（五）教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成 作业，如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并采取补救 措施。（六）对学生的作业

7、评价一般采用等级、分数和评语相结 合的形式。（七）规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可 马虎、随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的地 方要标清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价， 且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多 鼓励，并指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有 针对性。（八）教师要依据作业内容特点和学生实际选择适合的作 业批改方式 , 做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、 纠必复批。（九）及时批改。教师应及时、认真地批改作业，各科书 面作业要全批全改。做到不漏批、不拖延，当天作业，尽可能 当天批改，做到日日清。作文要在下次写作

8、前批改结束。（十）对作文批改要有眉批、尾批，对作文中优美语句用 双线批标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生 作业格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方 面的评价和鼓励。（十一）非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。 形式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。（十二）作文的批改教师应把学生的错别字，不通顺的句 子改标出来 , 且必须写出评语。四、附则（一）严格规范考试管理。控制考试频率，每学期只进行 一次期末考试，学生学业成绩评定实行等级制，教师不得按名 次公布学生学习成绩 , 学校不以学生的考试成绩作为评价学生的 唯一标准。提倡对学生进行多元化和过程化学业评价；（二）

9、严格教辅资料征订工作的管理，禁止教师私自给学 生征订教辅材料，拒绝上级规定之外的教辅材料进入校园；（三）完善检查制度，加强作业实施过程监控。学校要建 立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查 与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监 控。（四）改课堂教学模式，提高课堂教学效益。（1）进一步加强课堂教学改力度，搞好校本培训活动，提高 教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸（ 补课） ，确保“双减”不减教学质量。加强教师教学常规的执行意 识；加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的 能力；加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒体辅助 教学的强大

10、优势，优化教学手段，提高教师的有效教学能力。学校继续推行和完善教学质量目标驱动制和德育导师制， 建立四级跟踪管理机制，做好各年级各学科的后进生生跟踪， 建立好后进生跟踪档案，制订补差方案，努力做好转差工作。 同时做好培优工作，使不同的学生都能获得尽可能大的发展。 提高教育教学的针对性和时效性。学校要充分发挥各类教科研骨干在校内外的引领与辐射 作用，在不同的范围内做好专题讲座，上好示范课 , 研究课，通 过师徒同上一堂课，开展“同上一堂好课”的研究活动。健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。学校要对 作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进 行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实

11、践性等作业的 考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评 结果作为教师奖惩的主要依据。完善制度，评价引领。增效减负必须动真格，要有 刚性的规定、制度的保障，否则就可能流于形式。因此我们根 据XX市常规管理及规范办学的管理办法，在常规作业布置 及落实方面提出系列关于增效减负的刚性要求。为了保证上述 规定的有效落实，学校教务处采取定期与不定期相结合的方式 检查规定的落实情况定期的调查一般安排在作业量容易反弹的 考试前，不定期的调查一般依据学生或家长的反馈等进行。每 次都将调查结果反馈给教师，对作业量超出规定的备课组和任 课教师进行通报并与绩效考核挂钩。教师执行规定的意识明显 增强，被通

12、报的备课组和教师基本消失。尽管成效明显 , 但学校 并没有停止这一做法，而是始终保持一种高压态势，确保作业 量控制在一定的范围内。近几年来，学生和家长对作业过多的 投诉越来越少了，从而体现出了我校作业的制度管理扎实、充 实、丰实、平实和真实的特点。（七）教师定期将学生作业情况反馈给家长，让家长了解 学生在家学习情况，形成良好的家校互动格局，共同督促学生 完成作业，促进学生健康成长。教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业过 程性发展足迹。学校要对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进 行评价，形成过程性评价。（八）不得要求家长以任何形式为学生批改教师布置的作 业。五、作业审核监管（一）

13、教师作业布置接受家长与社会监督，举报电话： 00000。（二）实行作业检査制度。学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、 学生纠错及教师复批情况进行定期和不定期的检查。定期检查 每学期两次，检查的情况列入教师考核，作业检查要求为：1、教学进度是否合适；2、作业批改有无特色，有无布置惩罚性作业现象等；3、作业批改是否及时、认真，是否存在错批、误批、漏批、 拖批现象：4、学生做错的题有否及时订正、批改；5、作业量是否适当；6、作业内容是否依拯课程标准、教材要求；（三）加强作业工作的奖惩。教研组长备课组长对本学科 作业布置进行把关，审查难易程度和配置梯度。作业管理工作 落实情况，作为学期末评选优秀教研组、备课组的重要依据。 教师作业布置工作纳入教师年度考核和绩效考核。学生作业完 成情况作为优秀学生评选主要参考依据。（四）学校将作