除法的简便运算导学互动教学设计

1、除法的简便运算导学互动教学设计执教：厚坡四中张晓燕教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册P4&教学目标：1、知识与技能：使学生理解和掌握一个数连续除以两个数，改写成除以这两个数的积，或者把一个数除以两个数的积，改写成除以积里的各个因素的简便算法的算理。2、方法与过程：通过学生主动探索、合作学习，掌握能运用不同的方法进行简便计算。3、情感态度与价值观：通过探讨简便计算的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新思维和学习兴趣，增强使用简便算法择优意识。教学重点：简便算法的算理。教学难点：灵活地进行简便计算。教学过程：激趣导入：多媒体呈现复习题：1、怎样简便就怎样计算，并

2、说一说每道题运用了什么简便方法。463175125362(150+162)2、前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识，今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛，想参加吗？这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。(选两各实力相当的同学到前面来)280+(7X5)280+7+57200+25+47200+(25X4)这节课就让我们一起来探究一下。板书课题(除法的简便计算)一、自学导纲：1、孩子们，知道植树节吧？(知道3月12日)为了绿化环境同学们进行植树活动请看，例3:同学们进行植树活动，一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，2、请一名同学读题

3、。你了解到了什么？(生说了解到的信息和问题)3、你能解决这个问题吗？和你的同桌交流一下。4、汇报一下你的思路。两种方法，先分步再综合。(板书)1250+25+51250+25+5=50+5=1250+(25X5)=10(元)=10(元)5、比较两个算式，你发现它们是什么关系吗。(相等)6、像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？学生举例，能举完吗，(不能)二、合作互动：1、课前竞赛第二组题280+(7X5)7200+25+42、应用规律你有什么感受？生谈，使计算简便速度快等、确实是应用规律可以化繁为简，使计算变得既简便又有趣。小朋友们真棒,通过自己的探索，发现了除法的规律。老师希望你们接下去有

4、更精彩的表现，有信心吗？现在我们再来做一些习题。4、下列各组算式相等吗？680+2+5680+(2X5)390+39X5390+2+5360+(36+2)360+36+2810+18810+9+2、怎样改，才相等。、左右两个算式你更喜欢哪一个，为什么？5、怎么样算简便就怎样算480+(5X48)6300+7+98100+5+81540+45三、导学归纳：(一)学生归纳，尝试应用：1、比一比，谁做的最快。750+2+5720+45600+24420+(7X4)2、抢答游戏，看谁一下子就报出得数。7100+25+4740+(74X2)800+32560+(8X2)（二）教师引导，寻找规律：1、你能

5、猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗？一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。2、同学们真聪明一下子就发现了这条规律，那它能不能经得住考验呢？请请大家自己写两组这样的算式，算算结果，来验证一下。3、汇报你的结果。多找一些同学做出不同汇报。4、这条规律有什么用呢？下面我们就来试一试。四、拓展运用：（一）课内训练：1、请小朋友们用简便方法计算： TOC o 1-5 h z 280+8+5490+（7X5）360+24570+57+5700+28（先独立完成，后同桌讨论哪种方法简便，最后反馈。）师：（小结，小朋友在做简便计算时，要灵活、合理地选择方法,怎样简便就怎样做。）（二）自觉自悟：1、通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？还有什么疑问？2、计算下面的题目，看一看有什么规律？360+2+36360+36+2五、课后作业设计第46页第1,6题附录：导学提纲导学提纲1、本题已知条件有哪些？问题是什么？2、你有什么不同的方法？列出综合算式，并按要求说出每一步求的是什么。用两种方法列出综合算式：1250+25求的是什么？25X5求的是什么？3、计算上面两个算式，你能发现什么？（在。里填上、或者=）1250+25+5O1250+