北风和小鱼第课时教学设计及教学反思

1、北风和小鱼第课时教学设计及教学反思第一篇：北风和小鱼第二课时教学设计及教学反思北风和小鱼第二课时教学设计教学目标：1、继续学习生字新词，指导书写生字：“口、毛、知”。2、读懂课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学准备：课件，田字格生字 教学过程：一谈话导入，激发兴趣。1、上节课，我们认识了两个新朋友，他们都是谁呀？出示“北风”词卡，指名读词（读出北风的凶猛，寒冷）小朋友们，冬天北风吹在我们小朋友的脸上，手上有什么感觉呀？（很冷）要把这种感觉读出来。 还有哪个朋友？出示“小鱼”图，词卡。谁来和它打个招呼？指名读2、他们之间呀，发生了一个

2、十分有趣的故事。今天，我们就继续来学习这篇课文北风和小鱼。指名读题3、在继续学习课文之前，北风和小鱼给我们小朋友带来了一些词语，想考考我们小朋友，你们接受考验吗？ 二学习新课（一）学习第一自然段过渡：下面，我们就再一次走进故事中去。请小朋友们翻开语文书，自己读读第一小节。认真的朗读，等会儿，老师可是有问题要问我们小朋友的。 活动一：读读填填他向吹一吹，。1、读读第1自然段，再填一填。2、小组内互读。3、引导读第一句话。听了这呼呼的北风，你有什么感觉？（你觉得北风怎么样？） （出示第一句话）谁能把这句话读好？指名读（突出呼呼地，指导学生读出北风厉害的样子，必要时，教师可以范读）4、北风呼呼地吹着

3、，他都吹向了谁呀？指名回答。北风吹向了草地，吹向了梧桐树。还吹向了小鸟。他们都有什么变化？5、引导读第二句话你看，北风首先吹向了草地，小草看见北风来了，都怎么样了？ 根据学生回答，出示第二句话“它向草地吹一吹，青草变了颜色。”北风厉害吗？他呀只要吹一吹，青草就怕得变了颜色，谁来做做厉害的北风？6、引导读第三句话呼呼的北风又吹向了梧桐树，梧桐树又有了什么变化？ 根据学生回答，出示第三句话。北风越来越厉害了，它不光吹黄了梧桐树的树叶，还把树叶都吹落下来了。谁来读好这句话？7、引导读第四句话树上的小鸟一见到北风来了，都怎么样了？ 根据学生回答，出示第四句话。不光植物怕北风，连小鸟都怕北风了。北风多厉

4、害呀，谁还想做做厉害的北风？7、让我们再来感觉一下北风的厉害吧，齐读第一自然段。 三学习第二自然段过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很得意、神气。板书：得意1、谁来做做这得意的北风？（谁能比他更得意？最好加上表情就更好了） （相机表扬：你读的真棒，而且你的表情也很好，得意就是这个样子。） 、我们学着他的样，一起来做做北风，也来得意，得意。齐读北风的话。 、我们一起来当当得意的北风吧。四、学习第三自然段过渡：真的是大家都怕它吗？那你们知道有不怕北风的吗？ 活动二：读读找找1、先读读3、4、5自然段，再找出小鱼不怕北风的句子。2、把找出来的句子读给小伙伴听听

5、，比比谁读得更好。课堂展示：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。” 你觉得小鱼怎么样？（勇敢）谁来做做勇敢的小鱼？（读出不服输的语气）2、看来，小鱼不怕北风，而且它还想和北风较量较量呢。那我们男女生来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风，女生做勇敢的小鱼，我们一起来较量一下吧。老师来做旁白。五、课中操过渡：看着这么勇敢的小鱼，老师啊还给小鱼编了一首儿歌，下面我们就来一起说一说、做一做。北风呼呼吹， 小鱼快乐游， 游到西，游到东， 游到水底捉迷藏。六、学习第四自然段过渡：啊！小鱼儿竟然敢与凶猛的北风抗争，北风气坏了，北风十分恼火，恨不得要冻死小鱼，北

6、风是怎么做的呢？请小朋友们读读第四自然段1、你觉得北风怎么样？你从哪个词语中感觉出来的?2、“鹅毛大雪”是什么样的雪？（日积月累：鹅毛大雪）3、指名读。（让我们感觉雪下的很大。）（根据学生的朗读，教师适当点拨：雪不够大，再大一点。（4）是啊，雪下那么大，河水都结冰了，小鱼却在水底捉迷藏，它一点都不怕北风。4、出示第五自然段。（1）指名读，（引导学生读出北风的狂妄可笑）齐读。（2）北风看不见小鱼了，非常得意，它得意什么呢？它以为什么呢？ （3）那事实真的像北风想的、说的那样吗？5、齐读全文。七、学习生字：气、口、毛、知 、认读生字、给这4个生字找找朋友。 、说说你准备怎么记住他们？、观察它们在田

7、字格里的位置，提醒大家写的时候要注意什么？ 、师范写，生书空。 、生描红临写，师巡回指导。7、写字反馈。教学反思：北风和小鱼一文是一篇生动有趣的故事。课文虽只有五个自然段，然而对一年级的孩子来说还是首次遇到这样长的课文，因此对课文的教学我更重视激发学生的学习兴趣，同时研读教材，以使自己对课文的理解更科学。在教学中，我特别注重了以下几个环节的教学思考：一、刻意回避评价北风对于北风和小鱼一课，教参中是这样解析的：北风和小鱼是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。可是，北风是一种自然现象，是人

8、的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如孩子们在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢地面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。于是在开头的教学中，我就刻意回避了评价北风这一环节，只让孩子们感觉到北风有点“得意”，以使孩子能通过对课文的理解、朗读来感悟。二、由一组词语引出北风的得意在教学设计中，我通过一段词语导入新课，呼呼地吹着 颜色 梧桐树 躲进了窝 得意 浮出水面 圆圆的眼睛 气极了 猛吹一口气 结冰 捉迷藏这样一边检查孩子们对词语的掌握情况，并通过对学生词语朗读的流利情况进行表扬，引导说自己的感受，然后表扬孩子的谦虚，不得意，引出北风的得意，并最终围绕北

9、风的两次得意来展开课文的理解、阅读。然而，由于自己在教学中过于强调词语的流利朗读及起过渡作用，而忽视了对学生美读的训练。这是一串非常美的词语，它选自课文的各个段落，非常具有典型性，若能仔细对学生进行美读训练，对后面课文的朗读上也很有帮助。三、融入课本剧表演的元素今天，我教学的是本课的第二课时，由于课文内容非常浅显易懂，若只单调地引导学生理解课文每句话的意思，或是只简单地让孩子表演北风、小鱼的语言，就会使阅读教学流于俗套，缺乏生机。于是课堂上我力求把课本剧表演的元素融入阅读教学过程中。我努力使孩子能初步了解何为课本剧，如何进行表演，表演时应注意什么，并准备了一些小头饰来激发孩子们参与表演的积极性

10、。然而，由于孩子们毕竟只有一年级，并且是第一次接触课本剧的表演，同时也由于我自己在指导中语言不够凝练，明确，使没能立刻理解课本剧表演的奥秘，所以显得有些拘束，表情也很生涩，表演得并不很到位。回到教室，我又继续进行指导，孩子们渐渐才理解了课本剧，虽然有些迟了，但是相信这次的经验会给孩子留下深刻的印象，也为以后课本剧表演作了铺垫。总之，对于自己这节课的教学，我感觉有很多不足的地方，不仅表现前面所说的在教学过程中对孩子的朗读、表演方面指导还不到位。同时，教学过程中对学生的评价语言也有些单调、不成熟，这也是我作为年轻教师仍需不断积累，不断提高的素养。在班级管理方面，从这节课中，我也看到了孩子们当面对一

11、个陌生的课堂环境时，不能很好地约束自己，在别的孩子发言、表演时，有的孩子找不到自己的定位，不能全神贯注问题很多，最后只归于一句话：还需努力。今后，我一定要不断学习，不断积累，多听师傅及其他老师的课，以使自己不断进步！第二篇：北风和小鱼第二课时教学设计北风和小鱼第二课时一、教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，练习表演读课文2、3自然段。2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神，感受大自然中顽强的生命力。二、教学重点： 朗读课文，表演课文。三、教学难点：理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神，感受大自然中顽强的

12、生命力。四、教学准备： 课件五、教学过程一、读题导入：小朋友们，这节课我们继续学习北风和小鱼。1、 生齐读课题。 小朋友们，北风给你留下了什么印象呢？谁来说说（ ）的北风？2、 读好课题。说的真好!带着我们的想像一起读读课题。二、学习第一自然段：1、师：读得真棒！你能用你的手表演一下北风吹来的样子吗？这么大的北风到处横冲直撞，都向谁吹一吹了呢？请小朋友们自己读一读课文第一自然段，用横线画一画。 依据学生回答板书：草地 梧桐树 鸟儿你能用：北风向 、 、 吹一吹。连起来说一说吗？ 师评价：你找的真准！2、你们听北风吹来了播放课件：（北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你会模仿一下北风的声音吗？老师教给

13、你一个词：呼呼地刚才北风的声音大不大？一起大声读一读这个词听了这样的北风你有什么感觉呢？（生：我觉得很冷。我觉得很可怕。）3、 谁能读好这一句呢？（指名2人读） 一生读：北风的声音有点大了！指导朗读：老师觉得如果小朋友们能一边用手表演北风吹的样子一边读，肯定能读得更好！齐读第一句。4、 学习第二句：它向草地吹一吹，青草变了颜色。 （1）、孩子们，北风吹来了。出示（图文）：它向草地吹一吹，师：“它”指谁？ （2）、出示：青草变了颜色。听到北风呼呼的吹来，小草们会怎么做呢？（小草会摆动，那是在发抖）（今天天气冷，小朋友的脸色不像以前那么红，变紫了，小草的颜色也会。） 它们在说：“ 。”看，青草吓得

14、都变了颜色。（出示：青草变了颜色。） 朗读指导：谁来读一读这一行？师评价：老师听出来，你这棵小草都有点发抖了！ 你细声细气的，肯定特别怕北风！（3）出示第二句：小朋友读得真好，下面我们男女生合作读读这一句。男生都写北风的句子，女生都写小草的句子。我们还可以加上动作呢！5、 学习第三句：北风又吹向谁？出示：它向梧桐树吹一吹， 学着老师刚才的样子，试着读一读。指名读师：小朋友们看，梧桐树怎么样了？（出示：梧桐树落了叶。）梧桐树的叶子一边往下落一边哭着说：“ 。”你能用你的手表演一下梧桐树落叶的情景吗？ 多厉害的北风呀！老师想和小朋友们合作，读读这句话。老师读前半句，学生读后半句。6、 快看，北风又

15、吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？小朋友看看图说说鸟儿怎样了？（课件出示）指名表演：咱们一起来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？（指名说：因为北风太冷了，我快受不了） 小鸟跟我们小朋友想的一样，请同桌合作，一个读北风，一个读小鸟。7、小朋友们，北风只是呼呼地吹了吹，青草就枯黄了，梧桐树叶也落了，小鸟都躲进了家，让我们连起来读课文第一自然段，读出北风的厉害可以加上动作哦。（课件出示第一自然段）8、练习说话：北风不仅向草地、梧桐树、鸟儿吹一吹，还会向谁吹一吹呢？出示：它向小河吹一吹，河水 。 它向小白兔吹一吹，小白兔 。 选择一个练着说一说。 它向 吹一吹， 。 鼓励说不一样的句子。

16、三、学习2、3段：此时此刻，北风觉得自己是世界上最厉害的、最了不起的人，难怪1、（引读第二自然段）北风得意地说:“哈哈,大家都怕我.” 看图，这就是北风得意的样子，你能来说说他现在的样子吗？ 谁来做一做这得意的北风，读一读。2、师：大家都怕北风吗？谁不怕，小鱼。你从哪儿看出小鱼不怕呢，读读课文第三段，练着说一说。生：我看到小鱼它浮出水面，还睁着圆圆的眼睛瞪着北风呢！ 师：是的，它没有像小鸟一样躲进了小河。生：我从小鱼说的话看出来小鱼不怕北风。他说：我们就不怕。 指导朗读：真是一条勇敢的小鱼呀！谁来读读读出小鱼的勇敢。（指名2人）谁还想来做勇敢的小鱼？ 师：勇敢的小鱼，我们一起来读。3、表演朗读

17、2、3段：（出示2、3段课文）下面老师想和小朋友们来表演表演这凶猛的北风和勇敢的小鱼。讨论：谁演北风？谁演小鱼？ （1） （2） 咱们先来试一次。老师带着学生加上动作演一演。 表演正式开始，快准备好。四、学习4、5自然段 学习第四自然段1、师：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，指名说：（他想：好啊.他还会想。）（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！） 是啊，北风真是气极了，引读：幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。2、师：小朋友看一看图，北风“气极了”会是什么样子? （生：北风的脸会涨得通红。它的眉

18、毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）你能来做一做气极了的北风吗？一起做一做！3、师：真好！北风气极了，猛吹一口气（全班一起吹气） 你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画)4、那“鹅毛大雪”是什么样子的呢？（看视频） 学生说一说：你觉得这雪下得怎样？是啊，雪下的这么大，这么猛，这么密，这么快，你看，大地一下子就变白了，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，连河水也结冰了。这真是一场（鹅毛大雪。）5、读第4段：我们一起想着北风气极了的样子，一起读一读第4段。 学习第五自然段1、 河水结冰了，北风

19、看不见小鱼了，非常得意。 北风刚才不是气极了吗？怎么又开始得意了？他以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。）即使不冻死，也会在水里哭着喊：“ 。”他这时又会怎么做怎么说呢？（引导学生用课文中规范的语言说一说：北风得意地说：哈哈，小鱼也怕我！）2、（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。可是小鱼们却在水底干什么？指名说。除了捉迷藏，小鱼们有的会 ，有的会 。 师评价：小朋友说的真好！3、可是北风哪里知道,小鱼正在水底玩的特别开心呢五、总结：根据板书叙说北风呼呼地吹来，草地，梧桐树，小鸟都怕它，可是小鱼却不怕，现在你觉得这是（ ）的小鱼呢？六、拓展练习：北风这么厉害，除了小鱼不怕它，还有些植物也不怕呢？ 欣

20、赏图片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒风中锻炼的人们七、星级作业：（幻灯出示） 正确、流利、有感情地朗读课文。 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。 板书设计： 11 北风和小鱼草地 变了梧桐树 鸟儿 小鱼落了叶 怕 躲进了窝浮出水面，鼓起远远的眼睛 不怕北风和小鱼 公开课教学设计北风 （呼呼地）执教人：李珍 万佛湖镇中心小学 二0一六年四月二十日第三篇：北风和小鱼第一课时教学设计北风和小鱼第一

21、课时教学设计 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。重点难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过多种形式的朗读，正确流利的朗读课文。教学过程一、情境导入 ，揭示课题。1、小朋友们，你们喜不喜欢听故事啊？林老师这里啊有个非常有趣的故事，在这个故事中出现了两个人物，他们是谁呢？听.（呼呼的北风）还有一个是谁呢？出示小鱼（生：小鱼）。(设计意图：我用故事猜谜底为“风”和出示“小鱼”让孩子和小鱼打招呼的激趣引出课题）。2、过度：我们今天一起来学习第11课北风和小鱼板书课题北风和小鱼 ，小朋友们跟林老师一起来写一写

22、课题。接着指导书写和字， 这个和字就是我们今天要学习的生字，请看大屏幕，小朋友们我们想要写好这个字首先要学会观察，谁有什么好的方法来记住它呢？（设计意图：让孩子用自己喜欢的方法记住和字），想不想写美美的写好这个字，孩子们拿出写字本，只写和字，描两个写两个（提醒孩子写字的姿势）。（设计意图：让孩子养成良好的学习习惯）。3、林老师走了一圈发现很多的小朋友的关键笔画写的很好，那一点，竖、横折。二、创设情境，整体感知1、写完了赶快把写字本盖上，我们一起来听听有趣的故事哦！北风和小鱼之间会发生什么故事呢？赶快来听听吧。（你们还没坐好，小鱼不肯出来，播放故事，多有趣的故事啊？（设计意图：设疑在北风和小鱼之

23、间，发生了什么事呢？以此激起学生对文本的阅读兴趣）。2、赶快打开课文118页，自由读读吧？（设计意图：进一步调动学生读的欲望）。3、课文读完了，昨晚老师让你们回家预习了，现在老师检查一下你们预习的情况。（表扬：看来你平时是个爱读书的孩子）课文一共有几个自然段。看看你们和老师标的一不一样。（设计意图：检查孩子预习情况）。4、要想把课文读得好首先要把生字宝宝读准哦！词语宝宝多顽皮啊！它跳到我们屏幕上来啦，遇到不懂读的字怎么办？，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍，谁能来读读第一行？接着分别请几个同学来读一读。（设计意图：让孩子读好、读准词语，为读好课文做铺垫）。过度：有了拼音老师的帮助，你们把词语

24、词语读的那么好，没有了拼音老师的帮助，你们还能读好吗？（设计意图：进一步检查孩子对词语的掌握程度）5、那谁来？自信小手高高举，林老师、最喜欢手举得直直的小朋友了）。（点名学生读，男女读，师生接读）订正：真棒，字字清晰；读得真准， 声音真响亮，想不想读好啊，老师告诉你，再来试试 （小老师读的怎么样啊！那我们要怎么做？小老师小老师你真棒，小老师应该怎么说？谢谢。（设计意图：让学生学会欣赏别人，对学生进行思想品德的教育）过度：词语宝宝跑到句子里面了，你们还能读好吗？出示难读的句子 ：1、他向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。6、北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。（长句子可反复指名读

25、）（设计意图：激发学生勇于挑战困难）。过度：你们真厉害，这么难读的句子你们都会读了，林老师相信你们课文也一定能读好。三、指导分自然段读课文，分别请多名学生分段指导朗读，及时正音。（设计意图：把课文读正确、流利）1、采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。 （开火车，点名）四、课堂总结1、学习了北风和小鱼这篇课文，回家把这篇课文美美的读给爸爸、妈妈听。2、推荐书籍：回家我们找找像这样的寓言或童话故事，德国著名童话集 格林童话之中的白雪公主。 经典童话之中的想要飞翔的鸡宝宝（设计意图：拓展学生的课外阅读，激发学生的读书兴趣）。第四篇：北风和小鱼(第二课时)北风和小鱼（第二课时）教学目标：1、读懂课

26、文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。3、理解课文内容，体会北风的骄傲可笑，学习小鱼的勇敢聪明。 教学过程：一、揭示课题，复习词语1、 上节课，我们认识了两个新朋友。它们是北风和小鱼（齐读课题）2、北风和小鱼带来了几个词语宝宝，看你们能不能读准？出示：颜色知道得意 （第一行谁先来？读得真响亮）梧桐树都怕我气极了（第二行谁来读？读得真准确）躲进了窝浮出水面（下面两行谁来当小老师领着大家读一读。 ）鹅毛大雪猛吹一口气3、词语读得这么好，相信小朋友们学习课文会表现得更棒。二、朗读课文、精读感悟1、小朋友，竖起小耳朵听（课件声音），你们听到了什么？

27、 （北风图）我们一起来学一学北风是怎样吹的？北风呼呼地刮起来，你感觉怎么样? （大、冷）2、谁来读一读这句话？（指名读）我们一起来读这句话！出示：北风呼呼地吹着。 老师觉得北风还不够大。北风你吹得还不够使劲，谁再来读？师范读：北风呼呼地吹着 谁再来试试！北风真大呀！你让我觉得身上有些寒冷了！谁再来读？读的真好，老师好像看见北风张开大嘴巴向我们吹来呢！ 学习第一节2、北风呼呼地吹向了谁？他们又有什么变化呢? 请大家把书翻到118页，大声地去读读第一节，找一找。3、谁来说一说北风吹向了谁？谁？谁？ （指名说）出示：北风吹向了（草地）、（梧桐树）、（鸟儿） 你读书读得真认真，一下子就说出了答案，我们

28、一起来说一说。 青草的变化（1）（课件）你们看，北风先吹向了草地，（课件声音）青草有什么变化？ （2）青草原来是什么颜色？现在呢？（指名说）北风的威力可真大呀！ 谁来读一读这句话？出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。青草都被北风吹黄了！谁再来读？我们一起读出北风的威力（指名读、齐读） 梧桐树的变化（1）（课件）看！北风又吹向了梧桐树，（课件声音）梧桐树怎么样了？（2）是呀！梧桐树的叶子都快被北风吹光了，谁来读一读这句话？出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 梧桐树都被吹得摇晃起来了。谁再来读？这北风太厉害了，我们一起读 鸟儿的变化（1）（课件）鸟儿一见到北风来了，都怎么样了？（课件声音） （

29、2）你们看，这两只小鸟紧紧地靠在一起，身上的羽毛都竖起来了，身子也好象在发抖呢！你猜，小鸟们会说些什么？（指名说） （3）出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 这只怕冷的小鸟你来读一读这一句。谁也想读？ 小鸟们好怕冷啊，所以才“躲”进了窝呀！我们一起读。4、体会北风的寒冷北风只是呼呼地吹一吹，小草就变黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？（北风很厉害，北风很凶猛，北风太可怕了）（出示第一节）说得真好，我们把这一节连起来读一读，读出北风的厉害。 学习第二节1、看到青草、梧桐树、鸟儿都怕它，北风心里觉得怎么样？（根据回答出示词卡：得意。）谁来读读这个词？你来，你来，我们一起读。2

30、、出示： 北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”谁能学学北风，得意地说说这句话？（指名读）如果能加上表情和动作读，就更像了，谁来读？（指名读） 他可真得意呀！我们一起来当得意的北风！（齐读） 学习第三节过渡：那是不是像北风说的那样，大家都怕它呢？谁不怕？（课件小鱼）1、书上的哪句话写出了小鱼不怕北风呢？交流出示：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”2、谁愿意做一条小鱼，一边做动作，一边读这句话呀？自己先练练。谁先来（指3名学生读）a （语言：“我们就不怕。”） 这条小鱼说话的声音那么响亮，它肯定不怕北风！b（动作：浮出水面）别人见了北风躲都来不及，你反而浮出水面，来到北风面前，你

31、真的不怕北风！c（样子：鼓起圆圆的眼睛）你的眼睛睁得大大的，一点儿都不怕北风呢！3、小朋友们，你们觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）4、我们一起来做勇敢的小鱼，读读这句话。5、看来，小鱼不怕北风，而且它还想和北风较量较量呢。现在，我们男生当得意的北风，女生做勇敢的小鱼，男女生来比试比试，看谁能读出小鱼和北风较量的语气？注意听（老师读旁白） 学习第四节1、小小的鱼儿居然不怕北风，北风（出示引读）北风气极了，猛吹一口气2、小朋友想一想：北风“气极了”会是什么样子？（脸涨得，眉毛，眼睛，头发）（北风图）我们一起来学一学北风“猛吹一口气”（生演吹）（多媒体演示）你们看，北风吹得这样猛，把“鹅毛大雪“

32、也吹来了，雪花像鹅毛一样，飘呀！飘呀！飘到树林里，大树白了；飘落在河面上，河水结冰了。3、（出示第四节）课文的第四节就描写了这样的情景，我们一起来读一读。 学习第五节1、河水结冰了，北风看不见小鱼了，它（出示词卡引读）非常得意 非常得意就是很得意很得意，谁来读这个词？你来，你来，我们一起读。2、这时侯，北风会非常得意地想些什么呢？ （生说）3、（出示鱼在水底捉迷藏的画面和句子）可它哪里知道（指名引读）你读小鱼正在水底捉迷藏呢。 可它哪里知道（指名引读）你读小鱼正在水底捉迷藏呢。 是呀！北风根本不知道，一起读小鱼正在水底捉迷藏呢。4、除了捉迷藏，小鱼们在水底还会干什么呢？（生说）天那么冷，连河水

33、都结冰了，小鱼还玩得那么开心，他们可真勇敢呀！三、朗读课文，完成习题1、课文学完了，小朋友们觉得北风和小鱼的故事有趣吗？我们拿起书一起来读一读这个有趣的故事吧！2、其实，得意的北风并不知道，除了小鱼，还有很多植物、动物都不怕它！你们知道，谁也不怕北风吗？出示：不怕北风（生说：松树、腊梅、北极熊、企鹅、小朋友）3、（交流后出示图）我们一起到寒冷的风雪中找找他们，看着图，我们一起来说：谁不怕北风。（生跟着老师说）4、小鱼不怕北风，在水底捉迷藏呢。那松树不怕北风，怎么样？竹子不怕北风，怎么样？北极熊不怕北风，怎么样？企鹅不怕北风？小朋友不怕北风，怎么样？出示：不怕北风， 。 （松树不怕北风，笔直地站

34、立着，竹子不怕北风，长得翠绿翠绿；腊梅不怕北风，迎着寒冷开放；还有我们的小朋友们不怕北风，正在雪地里玩游戏呢！）5、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了他们勇敢的声音，他们好像在对得意的北风说出示词卡：我们就不怕!6、小朋友，希望你们在以后的生活、学习中也能像他们那样，做一个勇敢、快乐的孩子。第五篇：北风和小鱼教学反思课堂教学中，我努力创设良好的课堂心理氛围，始终以饱满的热情去感染学生，把自己当成他们中的一员和他们一起学习，给他们心理的安全和表达的自由，做到师生零距离互动。一、创设情境 激发兴趣初中物理的教学设计与反思一第一章 声现象第一节 科学探究：声音的产生与传播一、学情分析学生初学

35、物理，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，实验过程也相对很简单，这样的设计，是根据八年级学生的心理特点和让知水平决定的。二、教材分析本节内容是声音的产生与传播。每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验。使学生认识到声音不能在真空中传插，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介

36、质。本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力，体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。三、教学目标 知识与技能通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 知道声音是由物体振动产生的。知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的? 通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 情感、态度与价值观通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于

37、探究身边的声现象和道理，对物理有亲近感。注意在活动中培养学生善于与其他同学的合作的意识。四、重点难点培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。 声音的产生条件和声音传播需要介质是本节的重点。五、设计思路学生刚进入物理学科的学习，会感到与自己的生活有距离。因此拉近物理与生活的关系，激起其学习兴趣是关键。本节教学首先利用上课铃声引入声音，然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”调动学生提问的积极性，提出本节课所要学习的问题。本节各部分设计安排了一些简单易做的小实验，通过学生在实验中观察与感知，从不同现象

38、中找出共同点，力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动空间，鼓励和引导学生去发现。同时采用分小组活动的方式进行.便于学生在交流与合作中提高解决问题的能力。六、教学准备：)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴;教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作带塞子的试管、注射器、音乐芯片(能放进试管里)、细线、装有金鱼的鱼缸。 七、教学过程 导入新课同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢?(学生回答：铃声)许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗

39、?(学生提问题，教师选取其中有价值的问题进行板书：“提出问题：声音是怎么产生的?声音是怎么传播的?”)要解决这些问题，就要学习我们今天的学习内容声音的产生与传播。新课教学声音是怎么产生的?下面我们就来探究第一个问题：声音是怎么产生的? 进行猜想：让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。并进行猜测：物体的发声可能与什么有关?学生回答后教师评价并板书：“进行猜想：物体的发声似乎与振动有关。” 进行试验与收集证据：先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想?学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定，优化方案，并让学生进行实验： (自己没有器材的学生利用教师准备的器材，其中1/3的学生分组

40、做实验一，1/3的学生分组做实验二、1/3的学生分组做实验三)实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题。 实验二、把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题。实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题。 学生分组汇报，让学生畅所欲言。教师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动;发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动;小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。 发现规律，得出结论：师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征? 学生回答后教师板书:声音是由物体振动产生的。 学生活动：举出日常生

41、活中的物体发声时振动的事例，如：二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的，笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。师敲击铁板琴并提问：你听到了什么声音?铁板琴是怎样发出声音的?铁板琴发生时并不是直接贴着你们的耳朵，为什么你们还能听到声音呢?(学生回答) 下面我们就来解决本节课的第二个问题：声音是怎样传播的? 声音是怎样传播的? 进行猜想：教师先让学生进行猜测：声音是通过什么传播的? 进行试验与收集证据：先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想? 学生汇报后，教师对正确的实验进行充分肯定并进行实验： 实验一：(演示试验)教师把音乐芯片用细线吊在软木塞下，塞入试管中，芯片不

42、能与试管壁接触。先将注射器的活塞推到管底，再将针管插入软木塞内。缓缓向外抽出活塞，听到音乐声有什么变化?设想，如果把瓶中的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗?这个实验能说明什么?(学生回答后，教师强调：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播)实验二：(演示试验)将装有金鱼的鱼缸放在讲桌上，在一边拍手，观察金鱼的运动.这说明了什么?(学生回答后，教师归纳：声音可以在液体中传播)实验三：两个学生合作，一个学生把耳朵靠在课桌的一端。另一个同学用手轻轻敲击课桌的另一端，感觉声音的传播。(学生如果有更方便易行的实验方案更好)这个实验能说明什么?(学生回答后，教师归纳：声音可以在固体中传播。)思想渗透：

43、据说，音乐家贝多芬耳聋后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的，命运等一系列名曲就是这时候创作出来的。他这样做有什么道理?(学生回答后，教师归纳：因为木、骨都是固体、都能传声。)师：同学们要学习贝多芬敢于向命运挑战的优秀品质。同学们在今后的人生道路上肯定有鲜花也有荆棘，不论何时何地，希望同学们都能坚定、坚强的面对生活。 发现规律，得出结论：师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征? 学生回答后教师板书:声音的传播需要介质。 学生活动：同学们之间互相讨论.举出自己知道的一些有关声音传播的事例. 相关知识介绍：声音传播的速度与压强，温度的关系。 天坛回音

44、壁的介绍。 课堂小结提问：同学们这节课有什么收获?(由学生自己小结) 声音是由于物体的振动而产生的。声音的传播需要介质，它可以在空气中传播，也可以在固体和液体中传播. 声音的传播速度与压强和温度有关. 课堂练习指出下列发声现象是什么振动的结果： 悠扬的钟声; 海浪的波涛声;气球破裂时的爆裂声 水沸腾时发出的声音; 下雨天听到的雷声;用嘴贴着空瓶口吹气发出声音.把正在走动的闹钟放在密闭的玻璃罩中，用抽气机抽去罩内的空气，在抽气过程中，听到闹钟的“滴答”声是( ).A 越来越响 B.越来越弱 C没有变化 D都有可能古代的人在旷野里常用“伏地听声”的办法来判断有无军队、马群到来，这是应用了 的知识。

45、动画片星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”的一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗?为什么?有一个足够长的钢管(两端开口)，一个人在钢管的一段用铁锤敲击一下。另一个人在另一端听到几次声音?为什么?如果知道声速，再给计时器，能知道声音在钢管中的传播速度吗? 八、板书设计第三章 声的世界第一节 科学探究：声音的产生与传播 声音是怎么产生的? 进行猜想进行实验与收集证据： 实验一： 实验二： 实验三：发现规律，得出结论： 声音是由物体振动产生的。 学生活动：声音是怎样传播的? 进行猜想：进行实验与收集证据： 实验一、 实验二、 实验三、发现规律，得出

46、结论： 声音的传播需要介质。 学生活动：九、布置作业课本第16页1、2、3、4、5题。 制作土电话，验证固体能传声。 十、教学反思第一篇：初三历史教学设计及反思备课时间：12月7日 备课教师： ：王英丽课型：新授课题： 第十课 西欧和日本经济的发展学习目标：1、通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。2、通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。3、通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一

47、生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。学习重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因学习难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义 教学方法：自主学习和小组合作学习相结合教学过程：（一）引导学生复习：第一次世界大战造成的损失，一战后资本主义各国相对稳定发展及19291933年经济危机等知识。（二）导入新课：经过第二次世界大战，资本主义国家的经济大多遭到了严重的破坏。除了美国以外，环顾当时的资本主义世界，可以说是满目疮痍，一片荒凉。由于西欧是二次大战的主要战场，经济遭到空前严重的破坏，人民陷入深

48、重的灾难。战后初期，西欧各国到处是一片废墟，遍地瓦砾，各国的粮食、原料、燃料等重要物资严重奇缺，号称“不夜城”的巴黎，晚上的路灯只开一半，而且灯光微弱，德国城市的不少居民只能靠占领军的每日分发食品度日。各国许多工厂生产处于停顿或半停顿状态，工业水平下降。当时笼罩着西欧的气氛是严重萧条和一片绝望，西方舆论界多不乐观，认为西欧经济的恢复和发展，需要相当长的时间。战后初期，西欧各国政府面临严重的经济困难，着手进行恢复和发展经济的艰巨任务。出示本课学案：第10课 西欧和日本经济的发展学习目标：1、 了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立。2、 理解西欧、日本经济发展的主要原因。3、 通过学习认识到科学技术

49、是第一生产力。学习重点：西欧、日本经济发展的主要原因。学习难点：“欧共体”与“欧盟”的建立和意义。学习过程：（一）、自主学习：1、 阅读教材52页，简述西欧经济发展的主要史实。2、 阅读教材5253页，分析欧共体建立的原因、欧盟建立的大致经过。3、 阅读教材53页，列举战后日本经济发展的基本概况。（二）设问导读1第二次世界大战以后，美国为了对付，给予资本主义国家大量援助。50-70年代， 经济持续繁荣。2.20世纪年代， “组织，对成员国经济的发展和国际地位的提高发挥了重要作用。， 西欧国家在欧洲共同体的基础上成立了称 。欧盟各国将逐步使用单一货币 ，欧盟成为世界上 的经济体。4.第二次世界大

50、战以后，20世纪5.20世纪年代中期以后的近成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济大国。6.80年代中期以后，日本实行年，日本 成功地举办了奥运会。20世纪七八十年代以来，日本谋求 大国的欲望也开始了膨胀， 支出不断增加，引起了亚洲邻国的关注和不安。（三）、合作探究：1、 我的问题：2、 我们的问题：3、 老师的问题：、 20世纪5070年代西欧经济持续高速发展的原因是什么？、 战后日本经济得到迅速恢复和发展的原因有哪些？、 欧盟的建立有什么意义？（四）、拓展延伸：列举二战后西欧和日本经济发展的共同原因。它对我国今天的经济建设有哪些借鉴意义？（五）、系统总结：战后西欧经困难，依靠美援得发展。欧

51、盟成立于93年，资源共享利发展。五十年代日崛起，发展速度数第一。科技立国政策好，人民生活提高了。欲做政治大国梦，亚洲邻国不答应。（六）、巩固训练：1二战后对西欧经济恢复帮助最大的是 （ ）A.英国 B.日本 C.美国 D.苏联2、关于欧洲联盟的表述不正确的是（ ）A、成立于1993年 B、是欧洲国家政治军事集团C、有统一的军队 D、使用单一的货币欧元3、目前，不少欧洲人的观念从“我是英国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。这一变化与下列哪一组织的建立紧密相关（ ）A、欧洲共同体 B、联合国C、不结盟运动 D、北大西洋公约组织4、二战后，西欧经济恢复和额发展的原因是（ ） 美国的援助西欧国

52、家发挥高素质的劳动力优势 用最先进的科学技术成果制定恰当的经济发展政策A、 B、 C、 D、5、20世纪50-70年代日本经济高速发展，下列哪一项不是日本经济发展的原因（ ）A、美国的扶持 B、引进国外大量的先进的技术C、实行高度集中的经济政治体制 D、头巨资发展教育和科技6、 20世纪50-70年代，经济发展速度最快的是哪国？其次是哪国？、 这两个国家经济发展的共同原因是什么？、 这对我国经济的发展有什么启示？（七）、当堂反思：课改提了好多年，我也进行了不少的摸索、尝试，但没能彻底改变传统的教学方式，主要原因是对学生“不放心”，怕学生听不懂，怕漏了知识点，怕学生提不出问题?怕这怕那，杞人忧天的思想，扼杀了学生学习的主动性、积极性和创造性，培养了学生“依赖”的不良学习习惯。 在教改春风的鼓舞下，我试着摸索实践以导学案为载体，“先学后教、当堂达标”的教学模式。现借西欧和日本经济的发展一课谈一谈粗浅的认识。设计导学案，首先使学生明确本课的目标及重难点，学生在预习时就避免盲目性，有章可循；预习部分，学生以巩固基础知识为主，找出重要时间、事件等基本要素并牢固记忆。课堂上主要让学生展示预习成果 ，表现自我；解决学生自己解决不了的疑难问题，即进行小组合作、交流，发挥集体的优势、智慧。教师给予适当的点拨，如：在本