(第六章)记忆分析课件

1、普通心理学 2013-11-09 第六章 记忆主要内容一、记忆及其分类二、记忆的基本过程三、记忆的神经生理机制四、遗忘与保持五、记忆品质及培养什么是记忆（ memory ）1 反映观：记忆是对过去经验的反映。2 信息加工的观点：记忆是对输入的信息进行编码、储存、在一定条件下检索的过程。3记忆在生活中的意义（1）是个体工作、学习和生活的重要条件（2）是个体心理发展的重要条件（3）是形成人的主观世界的重要条件人类如果没有记忆，就将永远处于新生儿的状态，一切活动都不可能进行。 俄国生理学家：谢切诺夫记忆表象头脑中出现的过去感知过的事物的形象 过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程表象的特征1、直观形

2、象性2、可操作性(放大、缩小、翻转)3、概括性 4、片断不稳定性表象的作用1、积累感性知识2、为想象提供素材3、从感知向思维过渡的桥梁 记忆的基本过程(传统观点)记忆的信息加工过程记忆的基本过程（传统观点）识记无意识记、有意识记机械识记、意义识记 （人为赋予意义）：548461，C3H3 Clear head，clever hand，clean habit背诵圆周率的吉尼斯世界纪录影响因素1活动任务和内容 2理解程度（找规律） 3是否形象吕超获吉尼斯世界纪录证书1982年出生，湖北人，西北农林科技大学硕士研究生。吕超有较强的记忆能力，特别擅长背诵和默写数字，通常记忆100位数字只需10分钟。用

3、4年时间开始背诵圆周率，1年的时间准备，能够记住圆周率位数超过9万位。在2006年11月20日14时56分的背诵中，吕超用24小时零4分钟，不间断无差错地背诵圆周率至小数点后67890位，在此处将“0”背为“5”发生错误，挑战结束，从而刷新由一名日本学生友寄英哲于1995年创造的无差错背诵圆周率至小数点后42195位的吉尼斯世界纪录。记忆的基本过程（传统观点）记忆的基本过程（传统观点）记忆的基本过程（传统观点）记忆的基本过程（传统观点）回忆与再认无意回忆（睹物思人、触景生情）有意回忆（追忆）再认错误1对熟悉的事物不能再认2由于联系泛化而认错人或认错物，对从未见过的事物产生熟悉感记忆的种类（基于

4、内容的分类）形象记忆对事物形象的感知，包括各个感觉通道。情景记忆含时间、地点、人物、情节的亲历事件，行为过程情绪记忆情绪情感体验语义记忆对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。程序性记忆（动作记忆）动作程序、运动状态和操作技能 记忆的种类（按信息保持时间、数量）感觉记忆（sensory memory）：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内（0.25-0.5ms）保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。短时记忆（short-term memory） ：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟，容量为72个组块（

5、chunking）。长时记忆（long-term memory） ：指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。它的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身；容量没有限度。三种记忆系统的关系记忆的种类（基于意识水平）外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。内隐记忆：在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象。内隐记忆是在研究精神病患者的启动效应（priming effect）中发现的,所以人们常把内隐记忆和启动效应作为同等概念使用。如何理解内隐记忆？1.现象：内隐记忆是被试在操作某任务时，存贮在大脑中的信息无需有意识回忆

6、在操作中自动起作用的现象，反映了先前所学内容的存在和作用。其特征是被试对信息的提取是无意识的。 2. 研究模式：内隐记忆是启动效应的一种。3.测量：在记忆的实验性分离研究中，内隐记忆和外显记忆是相分离的两种测量结果。在内隐记忆测量中，不要求被试有意识地去回忆所学习的内容，而要求被试去完成某项操作，在被试的操作中反映出其所学内容的作用。这类测量方法是间接测验（indirect test），或可称为内隐记忆测验（implicit memory test），也有人称之为不自觉记忆测验（unaware memory test）。4. 研究理论：研究者就记忆的实验性分离现象提出多重记忆说，推测记忆系统可

7、分为内隐记忆和外显记忆这两个机能相对独立的记忆系统（Tulving & Sqthre等，1985）。内隐记忆是通过间接测量和推理得出的，可视为一种假设的记忆系统的名称。 内隐记忆与外显记忆内隐记忆（implicit memory）或自动的无意识记忆：是没有意识过程参与的记忆过程。例如，对运动和感知机能的习得。 （门里出身，自会三分，家学渊源）内隐记忆具有自动和反射的性质其形成和提取不依赖于有意识的认知过程一般不能用言语表达内隐记忆对行为的影响是个体无法意识到的内隐记忆与外显记忆外显记忆（explicit memory）或受意识控制的记忆：是有意识的记忆过程。它的形成一般需要评估、比较和演绎等思

8、维过程的加工环节的参与能随意地（即在意识控制之下）提取记忆的信息能对记忆信息进行较准确的语言描述外显记忆对行为的影响是个体能够意识到的内隐记忆与外显记忆的关系 1.保持时间：内隐记忆要明显的长于外显记忆。 2.干扰形式：内隐记忆不容易受外在刺激的干扰，而外显记忆容易在干扰后发生遗忘。 3.记忆负荷：外显记忆在记忆的项目增多的时候会导致记忆数量和准确性的下降，而内隐记忆不受这种影响。 4.加工深度：加工深度越深，外显记忆越好。内隐记忆不存在这种情况。 5.呈现形式：如果一个项目用听觉的形式呈现，再用视觉的形式施测，被试的内隐记忆成绩会下降。但外显记忆不会出现这种情况。 陈述性记忆（declara

9、tive memory）：有关事实和事件的记忆。可以通过语言传授而一次性获得。提取过程需要意识参与。程序性记忆：（procedural memory）：如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。通过多次尝试获得，提取过程不需要意识参与。记忆的种类（基于信息加工方式）记忆信息的三级加工模型图1 记忆系统工作模型感觉记忆短时记忆长时记忆注意编码未被注意和编码未经复述和加工以信息意义归类编码复述提取消失遗忘可以遗忘信 息记忆信息的三级加工模型1.感觉记忆（sensory memory） 图像记忆iconic memory（斯帕林Sperling，1960）声像记忆echoic me

10、mory（莫里Moray ，1965）感觉记忆的保持（ Farwin，1972 ） 感觉记忆的特点感觉记忆具有鲜明的形象性。感觉记忆信息保持的时间极短。记忆容量较大。信息的传输与衰变取决于注意。 感觉记忆的编码1.编码形式：刺激物的物理特征。2.编码方式 （1）视觉编码 （2）听觉编码感觉记忆的保持1.视觉感觉记忆保持的时间相当短，超过250毫秒，遗忘就开始了，保持的容量在59个字母之间。 2.听觉感觉记忆的容量要比视觉感觉记忆小，平均只有5个左右；听觉感觉记忆的保持时间要比图象记忆长，可以达到4秒之久。记忆信息的三级加工模型2.短时记忆（short-term memory）功能（操作性的）容

11、量（米勒 Miller，1956，7+/-2,chunk，测验）编码（康拉德 Conrad，1964，语音听觉为主） 听觉编码语音类似性对回忆效果的影响，证实了语音听觉编码方式的存在。短时记忆的编码1.编码方式（1）视觉编码（2）语音听觉编码 eg 听觉混淆2.影响因素（1）觉醒状态（2）组块（3）加工深度视觉编码实验实验任务：让被试判别两个字母是否是同一个字母。实验条件（1）字母特征：同形同音（AA），同音异形（Aa）（2）呈现方式：同时呈现、继时呈现。两个字母的关系分两种，一种是两个字母的音和形都一样称为同形关系；另一种是两个字母的音一样，而形不一样称为同音关系。实验结果 当两个字母同时呈

12、现时，同形关系的字母反应更快；继时呈现时，同形关系和同音关系的反应时没有差异。语音听觉编码实验实验任务 依次呈现B、C、P、T、V、F等辅音字母，要求被试严格按顺序进行回忆。实验条件 发音相似（B和V ）、形状相似（E和F）实验结果 在视觉呈现条件下，发音相似字母容易发生混淆，而形状相似字母之间很少发生混淆。短时记忆信息的存贮1.存贮方式：复述（rehearsal）2.复述的分类a 机械复述：不断地简单重复短时记忆中的信息；b 精细复述：分析短时记忆中的信息使之与已有的经验建立起联系。3.复述的作用复述的作用研究方法 BrownPeterson 法（在呈现刺激和回忆之间插进干扰作业）实验（ L

13、.R.Peterson等） （1）实验任务：记住以听觉形式呈现的三个字母，为了阻止被试进行复述，呈现字母之后马上让被试对一个数字进行连减3的计算，直到主试发出信号再回忆刚才呈现的三个字母。（2）实验结果：当时间间隔为3秒时，回忆正确率为80%，当时间间隔延长到6秒时，正确率迅速下降到55%，而延长到18秒时，正确率就只有10%了。（3）结论：短时记忆存储的时间很短，如得不到复述将会迅速遗忘。短时记忆信息的提取1.平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取。2.系列扫描：逐项依次地提取（1）自动停止的系列扫描：对项目逐个进行的提取，一旦找到目标项目就停止查找。（2）完全的系列扫描：对全部项

14、目进行完全的提取，然后再作出判断。Sternberg（1966，1969）示例：短时记忆中信息的提取Sternberg对短时记忆的研究实验指标：反应时实验方法：相加因素法实验程序（1）储存期：呈现记忆集合（memory set）；被试将该记忆集合纳入短时记忆（2）检索期：呈现检验数字，被试作出反应（有/无）记忆信息的三级加工模型3. 长时记忆（long-term memory）功能（备用性的）容量（几乎无限）编码（言语编码/表象编码 ）遗忘遗忘规律：艾宾浩斯 Ebbinghaus遗忘曲线遗忘原因：前摄抑制/倒摄抑制影响因素（材料的长度/呈现时间/性质）储存（语义记忆的模型）长时记忆的编码1.编

15、码方式（1）按语义类别编码。在记忆一系列语词概念材料时，人们总是倾向于把它们按语义的关系组成一定的系统，并进行归类。（2）以语言的特点为中介进行编码。2.影响因素（1）意识状态（2）加工深度长时记忆的信息存贮（1）量的方面：存储信息的数量随时间的迁移而逐渐下降。eg.记忆恢复。（2）质的方面：a 内容简略和概括，不重要的细节将逐渐趋于消失；b 内容变得更加完整、合理和有意义；C 内容变得更加具体，或者更为夸张和突出。记忆恢复1.定义（Ballard ，1913) :学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。2.影响因素（1）年龄（2）学习程度记忆信息的三级加工

16、模型3. 长时记忆（long-term memory）保持：Bartlett（1932）的实验给第一个被试呈现一张图画，要求他根据自己的记忆画出来；然后将这张图片交给第二个被试看，并让第二个被试根据自己的记忆画下来；再交给第三个被试直到第18个被试。结果：被试凭借自己的记忆所画出的图片与原图片相比发生了很大的变化。实验：保持在质方面的变化Bartlett，1922 记忆信息的三级加工模型3. 长时记忆（long-term memory）语义记忆的模型层次网络模型记忆信息的三级加工模型3. 长时记忆（long-term memory）层次网络模型代表人物：柯林斯和奎林主要观点：在长时记忆中，概念

17、被分层次地组织成有逻辑性的种属关系。每一类事物的特征总是储存在对应于该类别的层次上。一个概念的意义由该概念与其它概念和特征的关系来决定。信息提取时，可以通过连线在网络层次中进行搜索。记忆信息的三级加工模型记忆信息的三级加工模型3. 长时记忆（long-term memory）激活扩散模型代表人物：柯林斯和洛弗特斯基本观点：概念是以语义相似性组织起来的。概念之间的联系由连线表示，连线的长短代表了联系的紧密程度。一个概念的内涵是由与它相联系的其他概念，特别是联系紧密的概念来决定的。激活扩散模型的加工过程包括搜索和决策两种过程。当一个概念受到刺激，该概念结点就会产生激活，然后激活沿该结点的各个连线向

18、四周扩散。记忆信息的三级加工模型3. 长时记忆（long-term memory）评价：激活扩散模型是对层次网络模型的修正。它用语义联系取代了层次结构，因而灵活，更加适合解释人类的长时记忆。记忆信息的三级加工模型3. 长时记忆（long-term memory）主要评价：对记忆领域的研究产生了极大的影响。概念间其他种类的关系等没有说明。分级贮存在节省空间的同时增加了信息提取的时间。语义、形象1分钟长时记忆听、视觉1分钟短时记忆形象4秒瞬时记忆保持形式保持时间无限大 不能72 能比较大 不能容量 能否被意识三个记忆系统的特性瞬时记忆(感觉记忆、感觉登记)短时记忆(工作记忆、操作记忆)长时记忆编码

19、刺激物形象(图像、声音)视觉形象、语声、少量语义语义、形象加工以感觉后象形式进行登记操作性、工作性、当前性主动改造存储容量较大（920比特），时间很短（1秒以内）容量有限（72），时间很短（1分以内）容量无限，时间可以很长提取加以注意可转入短时记忆，否则1秒后便会消失经过复述可转入长时记忆，否则1分后便会消失回忆或再认，自然衰退或干扰可导致遗忘 如果我们把一切都记住，那么最可能的情况就是我们被自己的记忆所困扰，再也记不住任何东西！ 威廉詹姆斯 示例：关于舌尖现象的追踪研究1982，Read与Bruce：给受试者一些演艺人员的照片或口头描述，如，对一位百老汇名演员做这样的描述： 他在百老汇演活了

20、查理的姑妈中的查理，但是大家对他最印象深刻的是，他在某某电影中扮演的那个枯瘦的家伙。在长达3星期的期间内，实验者对受试者进行了11次的深入测试，并获得了近500个舌尖现象的案例。每当受试者表示，他知道这个照片中的人或描述中的人是谁，只是一时无法说出名字来，实验者就会在下一次追踪测验时，继续测试这个人名（必要时也提供受试者更多的讯息），直到受试者能正确回忆出来为止。 研究结果显示，对于那些被受试者指为“已经到了舌尖”的人名，平均在1.9天后会被成功地想起来。对那些“还得多想想”的人名，平均于2.7天后想起来。至于那些被认为“不大可能想起来”的人名，则平均于7.2天后想起来。遗忘的界定1.定义 ：

21、记忆的内容不能保持或者提取时有困难。2.分类（1）不完全遗忘：能再认不能回忆（2）完全遗忘：不能再认也不能回忆（3）临时性遗忘：一时不能再认或回忆（4）永久性遗忘：永久不能再认或回忆遗忘的进程德国心理学家艾宾浩斯（Ebbinghaus） 是第一位对记忆这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家。他发现：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。艾宾浩斯认为 “保持和遗忘是时间的函数 ”。艾宾浩斯和他的无意义音节艾宾浩斯（1885）的著作记忆。材料：无意义音节（避免过去经验的干扰）。XIQ，ZEH，GUB等方法：节省法，又叫重学法。学习材料到恰能成诵时，间隔一段时间再重新进

22、行学习，达到同样能背诵的程度，然后比较两次学习所用的时间和诵读次数，就可以得出一个绝对节省值。艾宾浩斯和他的无意义音节计算公式 节省的百分数= （T1 - T2）/T1100%T1：初学所用时间T2：重学时间艾宾浩斯记忆研究中遗忘如此快的原因分析时间因素；记忆材料没有意义，使它们难以和已有的记忆产生联系而得到巩固；艾宾浩斯在实验中记忆了许多无意义音节词表，这些词表之间相互干扰。影响遗忘进程的因素时间因素识记材料的性质与数量性质：熟悉、有意义的遗忘得慢；数量：材料少，忘得慢。学习的程度低度学习过度学习识记材料的系列位置效应识记者的态度：不重要的、不感兴趣的、不合需要的，易出现遗忘。系列位置效应在

23、回忆系列材料时，材料的顺序对记忆效果有重要影响。识记32个单词后自由回忆回忆顺序：最后呈现的项目最先回忆起来； （近因效应）其次是最先呈现的项目； （首因效应）最后是词表的中间部分。遗忘的原因系列位置效应记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响 两头材料比中间位置的材料记得好首因效应或首位效应(头比中好)近因效应或新近效应(尾比中好) 3、长时记忆的特点 编码方式：语义、形象 记忆容量没有限度(种类、数量) 保持时间可以很长 信息不被提取则意识不到 自然衰退或者干扰可导致遗忘提战空保 措 达 任 贺 笔 董 贵 堆 病 获批磨锐武渣影前摄抑制先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用

24、倒摄抑制后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用遗忘的原因1.衰退说：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。2.干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。3.压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。考虑到个体的需要、欲望、动机、情绪等在记忆中的作用。4.提取失败：储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，之所以对一些事情想不起来是因为在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。5.脑损伤（疾病、外伤、酒精中毒、营养不良、

25、手术切除等）引起的遗忘记忆的品质及培养一、记忆的品质1.敏捷性2.持久性3.准确性4.准备性二、记忆的策略如何提高记忆力？结果反馈背诵（recitation）重复选择组织整体学习和部分学习相结合系列位置效应记忆线索（memory cue）过度学习（overlearning）保证睡眠复习如何进行有效复习，提高记忆效率？（1）及时复习（2）正确分配复习时间（3）反复阅读和试图回忆相结合（4）注意排除前后材料的相互影响（5）利用外部记忆手段（记忆策略，或称记忆术）大约在公元前500年,希腊诗人西蒙尼迪斯被人从宴会厅中唤出。恰好当他走出大厅时，大厅的屋顶塌陷了，宾客被严重砸伤以至于他们的家人都无法辨认

26、他们。西蒙尼迪斯通过回忆每个宾客所坐的位置，成功地帮助亲属们找到了他们幸存的家人。创造了最早的记忆术之一“位置法”。位置记忆法就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。然后将所要记的项目全部视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。练习使用位置记忆法记忆以下十个词：隐身人、美女、毛驴、阿凡提、白蛇、金箍棒、白雪公主、猪八戒、灰太狼、杨修练习两个同样的瓶子，一只盛盐，一只盛味精，怎样才能不把盐和味精用错呢？谐音联想法对记忆材料进行谐音处理，同时通过联想与相关信息发生意义连接，以提高记忆效果。练

27、习使用口诀法记忆12对脑神经：一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，十迷走后副舌下。缩减与口诀法缩减就是将实际材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验练习起来。有时还可以将材料缩减成口诀。练习请尽快记住以下单词：地毯、纸张、瓶子、床、鱼、椅子、窗户、电话、香烟、钉子、汽车、砖、鞋、话筒、钢笔、盘子、电视机、炸面包片、计算机、咖啡壶形象联想法对记忆材料进行视觉想象，将其转换成直观、形象的内容进行记忆。家庭训练、养育的内隐记忆脑皮层前额叶的可塑性非常高，按照每个人所积累的情绪经验而发展。在婴儿期6-8个月后，前额叶的突触刚开始形成，并且以极快的速

28、度重塑自己的结构，完成接线，直到童年结束。婴儿边缘系统发展方向最重要的引导者是父母。在亲子互动的每一个时刻，不论是一同进餐、逗笑游戏、还是给予适当约束，都在引导边缘系统中一群突触的伸张，让这些突触占据空间，稳住阵地。在亲子交流中，父母随时向孩子提供着情绪反应与社会交往互动的范本。子女（从新生儿开始）就会这样按照父母的方式演练。这样就会启动特定的神经畅通，边缘系统中的这些神经通路由于反复强化巩固，形成了较为固定的模式。这就是孩子像父母的脑神经机制。记忆的神经生理机制：记忆与脑定位论（ localizationism ）代表人物：加拿大，潘菲尔德；前苏联，鲁利亚理论表述：记忆是由脑的特定部位产生的

29、。记忆与额叶和颞叶的某些部位有关（潘菲尔德）；也与某些皮层下组织有关（鲁利亚）。海马、乳头体、丘脑背内侧核可能是短时记忆的特定部位，而两侧颞叶可能是储存长时记忆的重要部位。 记忆的神经生理机制：记忆与脑整合论 （脑均势说）（integrationism）代表人物：美国，Lashley，1992理论表述：记忆是整个大脑皮层活动的功能，它和脑的各个部分都有关系，不是皮层上某一特殊部位的技能。 大脑皮层破坏的区域越大，记忆的丧失就越严重。记忆的神经生理机制：记忆与脑SPI理论（Tulving,1995）代表人物： Tulving,1995理论表述:存在5种主要的记忆或记忆系统：程序记忆系统、知觉表征

30、系统、语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统。该理论还假定这些系统的编码是串行的；存储是并行的；提取是独立的。 记忆的神经生理机制：记忆与脑细胞2）突触结构现代神经生理学家普遍接受的一种观点是作为人类长时记忆的神经基础包含着神经突触的持久性改变，这种变化往往是由特异的神经冲动导致的。近来的研究表明，神经元和突触结构的改变是短时记忆向长时记忆过渡的生理机制。由于涉及到结构的改变，因此其发生的过程较慢，并需要不断的巩固。这种突触变化一旦发生，记忆痕迹就会深刻地储存在大脑中。记忆的神经生理机制：记忆与脑细胞2）突触结构（长时记忆与突触结构有关）刺激的连续作用能使神经元的突触发生变化神经元的轴突末梢增大，树突增多、变长，突触间隙变窄，而且这些树突可以吸引更多的其他细胞的轴突与之形成突触联系，新突触的形成又改变了受