实践、反思与行动中学物理老师培训材料 新课标 人教

1、教育部基础教育课程教材发展中心 新课程：实践、反思与行动2021/8/8 星期日1一、新课程及其实践二、反思新课程三、行动：进一步推进课程改革2021/8/8 星期日2过程系统决策过程评价与反馈实施过程设计过程2021/8/8 星期日3课程目标课程结构课程内容教学过程课程评价课程管理结 构 系 统2021/8/8 星期日4本次课程改革的具体目标和任务 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 目标之一2021/8/8 星期日5过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能转 变 课 程 的 功 能传授知识2021/8/8

2、星期日6课程标准中目标的描述 结果性目标 1、 知识 了解说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 2、技能 模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等 体验性目标 经历（感受）参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等2021/8/8 星期日7 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适

3、应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。目标之二2021/8/8 星期日8义务教育阶段的课程结构 九年一贯，整体设置义务教育课程小学阶段以综合课程为主；初中阶段设分科与综合课程，供选择；所有学段都要加强综合实践活动。2021/8/8 星期日9 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。目标之三2021/8/8 星期日10从教学大纲到课程标准从一套教材到教材多样化从“教教材”到“用教材教”鼓励开发多种课程资源 2021/8/8 星期日11 改变过于强

4、调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。目标之四2021/8/8 星期日12学校文化的重建 师生关系的改善教学行为的变化学习方式的变革学校成为学习化组织2021/8/8 星期日13 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。目标之五2021/8/8 星期日14目标之六 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。2021/8/8 星期日15观念: 国家、地方、学校、社会

5、共建课时：从固定制到比例制教材：从指定到选用空间：学校课程占10%15% 2021/8/8 星期日16师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生更喜欢学校、更爱学习了；重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研文化有力地促进了教师的专业成长；促进学生全面发展的考试评价制度开始建立；促进教材质量不断提高的教材多样化格局初步形成；支持、关注课程改革的良好氛围正在形成。 课程改革的预期效果逐步呈现：2021/8/8 星期日17科学的改革方案是课程改革顺利推进的前提；更新教育观念是课程改革顺利推进的基础；加强领导、精心组织实施是课程改革顺利推进的关键；加强教师培训，提高教师的专业能力是保证课程改

6、革顺利推进各项工作的重点；重视对课程改革的专业支持和评估监控是课程改革顺利推进的必不可少的保证；积极的社会宣传是课程改革顺利推进的有力支持。 两年的实践，宝贵的经验2021/8/8 星期日18今年秋季： 据初步统计，又将有1072个县区进入新课程，参加新课程的学生总数将占同年级学生数的40%-50%，共有1642个实验区、3500万中小学生使用新课程。 课程改革的进一步深化面临严峻的挑战，关系到全面推进素质教育的成功与否。 2021/8/8 星期日19反思2：教师面对巨大挑战课程改革的复杂性、艰巨性和长期性正在影响并消磨教师对新课程的热情和信心： 课程改革会不会半途而废？ 考试评价能否相应改革

7、？ 家长社会是否理解支持？2021/8/8 星期日20课程标准与原有教学要求的差异性不断困扰着教师： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观2021/8/8 星期日21如何处理好学生学习方式转变与发挥教师作用的关系；如何处理好新课程实施过程中课堂气氛活跃与部分学生主动性不够、知识掌握不“扎实”、教学缺乏“实效性”之间的矛盾；2021/8/8 星期日22如何处理好新教材内容的开放性、教师创造性地因地制宜使用教材和新课程配套资源相对不足间的矛盾。2021/8/8 星期日23反思3 1.如何把课程改革推向深入如何持续加大领导力度如何充分利用已有资源如何既把握教材，又超越教材，更多地关注课程标准如何

8、使课程改革由外在要求转变为内在自觉如何把师生互动、自主探究、合作学习、生动活泼与教学上的散漫、随意、肤浅、热闹区别开来 2021/8/8 星期日242.如何强化课程改革的持续推动力课程改革的后续动力是什么用什么机制保障课程改革的持续深入随着新课程的推进,新奇、兴奋感减弱、因挑战而生困惑、因习以为常而生厌倦，需要什么样的配套政策、需要什么样的制度革新推动课程的持续发展如何处理好认识上的差异、行动上的差异、地区的差异、改革主体的差异、改革成效的差异；差异是绝对的，问题是如何让全社会认识并接纳这种差异，为课程持续发展创造良好的环境 2021/8/8 星期日25三、行动：进一步推进课程改革行动1：进一步增强推进课程改革的责任感、紧迫感和使命感2021/8/8 星期日26 知识 技能 解题能力 认真 勤奋 刻苦 踏实 谨慎 实践能力创造性好奇心兴趣爱好自尊自信人生观价值观 2021/8/8 星期日27学生发展现状反思优势与问题同样突出我们的优势正是西方教育所力图解决的问题我们的问题也正是西方教育的优势无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬2021/8/8 星期日28教师成长的关键要素学