日喀则康马县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》编制考试模拟测试题

1、第 页 日喀则康马县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力编制考试模拟测试题一、单选题1班杜拉的社会认知理论认为( )。A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享B.操作性条件发射是儿童学会分享的重要学习形式C 儿童能够学会分享是因为儿童天性本善国家教师资格考试网提供D 儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施 答案：A解析：【答案】A。.专家解析：班杜拉的社会认知理论认为，观察学习是幼社会行为获得重要方式. 观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。 2小班集体教学活动一般安排在15分钟，是因为小班幼儿有意注意的时间一般为（）。 A 、 35分钟B 、 1012

2、分钟C 、 1518分钟D 、 2025分钟 答案：A解析：班幼儿的注意力集中时间较短，一般在35分钟。故选A。 3婴幼儿情绪的发展和形成主要靠（ ） A.感知觉的发展 B.情绪气氛的熏陶C.自我意识的发展 D.言语的发展 答案：B解析：选B。婴幼儿情绪的形成和发展主要靠情绪气氛的熏陶。 4幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。A、识字B、写字C、阅读D、写作 答案：A解析：儿童书面语言的产生，如同口头语言一样，是从接受性的语言开始，即先会认字，后会写字。 5幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。 A、学习B、上课C、玩耍D、游戏 答案：D解析：幼儿园的主要活动是游戏。 6

3、下列哪种活动反映了儿童的形象思维( ) A.做游戏，遵守交通规则过马路B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=5答案：A解析：36、7岁的儿童的思维，以具体形象思维为主，例如，这个阶段的幼儿在开展游戏活动、扮演各种角色、遵守规则等活动时，主要是依靠在他们头脑中的有关角色、规则和行为方式的表象。思维的具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。具体形象思维是幼儿思维的典型方式。 7幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于( )。 A.语言激励法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法答案：A解析：语言激励法，即幼儿教师用有趣的故事

4、、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动的兴趣。 8为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本。这采用的是( )教学方法。 A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.动作直观答案：A解析：出示标本属于实物直观。 9冬冬生病了，很多天没来幼儿园。李老师想要了解冬冬情况的最适合的方式是( )。 A.开家长会B.写信C.打电话D.家访答案：D解析：当幼儿偶发疾病、发生意外事故或者发现幼儿有严重的行为问题时，教师必须立即进行专题的家庭访问。 10幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。 A.认识水平B.

5、情感体验C.创造性思维D.审美经验答案：D解析：二、解析题11简述新时期幼儿园双重任务的特点。 解析：.答：(1)游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展的要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏，在其中去寻找快乐。(2)幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特征，给幼儿的精神和身体带来舒适。(3)幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的生活。(4)幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力和智力发展到一定水平，积累了一定的知识

6、经验，才去游戏。 三、问答题12试述皮亚杰的认知发展理论在教育上的意义。 解析：皮亚杰心理学不但为思维心理学提供了一整套独特的理论，而且在教育实践上也具有重大意义。皮亚杰认为，教育的任务在于：了解幼儿智力、思维的结构是怎样形成和发展的从而采取适当措施来促进幼儿智力和道德行为能力的发展。首先皮亚杰把教师视为知识的“促进器”，教师的作用就是引导和激励幼儿；其次教育必须按照幼儿认知发展的阶段特点进行工作；再次教育不但要使幼儿掌握知识，更要发展幼儿的智力。根据皮亚杰的理论，在教育教学过程中，应该广泛采用实验室、手工房、虚拟现实以及多媒体、超媒体等教育技术。在幼儿集体工作、学习的时候，进行同学互教活动。

7、通过这些手段，充分调动幼儿的学习积极性。 13教师可以从哪些方面观察幼儿的注意是否集中? 解析：注意的集中性，不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上，而且也指这些心理活动“深入于”该对象的程度。教师可以从以下几个方面观察幼儿的注意是否集中：观察幼儿在集体教育活动和游戏中的注意类型、注意维持的时间、和注意发生时的行为表现。(1)注意类型：注意分为无意注意和有意注意两种。无意注意：无预定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特点的影响，包括刺激物的强度、新异性、运动变化及对比关系等。有意注意：有预定目的并且需要意志努力的注意。当主体对活动有明确的目的，并具有坚强的意志和抗干

8、扰能力时，能保持较高水平的有意注意。幼儿逐渐学习一些注意方法。幼儿注意的杂乱性减少，变得更专一，更能获取信息。(2)注意维持的时间：在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意35分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，56岁幼儿能集中注意15分钟左右，如果教师组织得法，56岁幼儿可以集中注意20分钟。(3)注意发生时的行为表现：适应性运动。幼儿在注意某一对象时，通常会形成有利于指向和集中的动作和状态。如，注意听时的“侧耳倾听”，注意看时的“目不转睛”，注意想时的“全神贯注”。无关运动停止。当注意发生时，幼儿会终止与注意无关的动作。例如，当幼儿注意听讲时，会停止小动作或不再交头接耳，表现得非常专注和安静。

9、生理运动变化。注意发生时，幼儿的呼吸会变得轻微和缓慢，而且呼吸时间也发生变化，通常是呼得更长、吸得短促。(4)教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿在进行各种环节的活动时是否能够按照老师的要求顺利进行。14简述幼儿园健康教育的总目标。 解析：(1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全保障常识，学习保护自己；(4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 15围绕重阳节，设计一个幼儿园中班活动方案。 解析：活动设计题主题目标： (1)知道重阳节是我国的传统节日，是老人的节日，初步了解重阳节的风俗习惯；(2)乐意参与重阳节的活动，尝试

10、用自己的方式表达对老人们的关心和节日的祝贺； (3)了解爷爷、奶奶对自己的爱，激发关爱老人的情感； 环境创设： 1送给爷爷、奶奶的礼物； 2和爷爷、奶奶说句悄悄话； 3区域：提供多种材料让幼儿为爷爷、奶奶做礼物； 4语言角：提供有关敬老内容的图书，供幼儿阅读、讲述。家长共育： 请家长配合，鼓励幼儿在家里帮爷爷、奶奶做力所能及的事情，培养关爱老人的情感。活动：奶奶夸我孝顺 感。 内容与要求： 1理解、学习童谣，感受民间童谣上口的特点，能有表情地朗诵。2。在实物提示下学习、记忆童谣的内容。 3增强关心奶奶的情感，体验帮助老人的乐趣。活动准备： 锅、面条、瓜子、碗、花生、米饭等实物。活动过程： 1谈话，引起兴趣。 师：小朋友，知道今天是什么节日吗？是爷爷奶奶的节日。它有一个好听的名字叫重阳节。师：重阳节到了，我们可以送给爷爷奶奶什么礼物呢?(幼儿自己说)。 师：如果爷爷奶奶收到了礼物，一定开心极了。 2理解童谣的部分内容。 (1)观察老师出示的实物，知道名称。 (2)在老师的提问中学习童谣中动词的使用。 3学习童谣。 (1)欣赏教师念童谣。 (2)在实物的提示下学习念童谣。 (3)边拍手边念童谣，感受童谣的节奏。 4创编动作进行表演，体验关心奶奶的情感。(教师扮演奶奶，幼儿自由地尝试根据童谣中的动词做动作表演。)附儿歌： 小板凳，你莫歪 小板凳，你莫歪，我扶爷爷坐下来。我为爷爷捶捶背，