初中语文人教七年级上册《咏雪》之“雪味相宜”-教学设计

1、咏雪“雪味相宜”教学设计徐志高 白水中学一、教学目标1.明确“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的准确翻译。2.明确两个句子对雪不同的描绘角度及作用。3.课内外结合，深化理解描绘雪的不同方法。二、教学重难点重点：句子的准确翻译。难点：课内外文章对雪描绘角度的赏析与理解。三、教学方法朗读法、对比理解法、指导法、合作讨论法四、课时安排：1课时五、教学流程（一）新课导入师：同学们，咏雪中，谢太傅提了一个简单的问题是：“白雪纷纷何所似？”文中不同的人给出了不同的答案“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”。（生回答，师PPT出示句子）（二）重点感知1.“一读”重点字词释义师：请注意这两个句子中的重点词

2、语及意义。（师出示PPT重点字词提示。）生：齐读句子，略作思考，举手汇报。师：评价指导。（出示PPT字词释义。）2.“二读”句子翻译师：句子翻译是文言考试的重中之重，这两个句子应如何准确翻译呢？（师PPT出示原句含空。）生：组内竞读并举手汇报。师：评价指导。（出示PPT完整准确翻译）（三）赏析理解师问：谢太傅和作者认为哪个比喻句用得更好呢？从哪儿可以看出来？（师PPT出示问题）生：回答。师：你认为哪个比喻用得更好呢?为什么？（师出示问题）生：小组内讨论并作补充。师：评价引导雪的颜色和下落之态；雪的颜色和纷纷扬扬的轻盈情态。（师PPT出示关键词）（四）拓展延伸师：不同的人对雪都有不同的认知，就会

3、有不一样的描绘。（师PPT出示“咏雪”佳句生齐读）师：今天，我们再来看一看鲁迅先生对雪又有什么别样的描绘吧！ （师PPT出示鲁迅的雪片段暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磐口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉然而很洁白

4、，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。 别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞， 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。）生：自由诵读选段并作简要理解分析，举手汇报。师：评价指导。（PPT出示：选段结构分析：对比烘托；直接与间接相结合等。）（五）课堂小结师：景物描写，贯穿初中语文描写的始终，把握好景物描写，语文学习