小学一年级语文下册第五周集体备课主备教案

1、学习好资料 欢迎下载大庄学校一年级语文下册第五周集体备课主备教案时间： 2022 年 3 月 30 日4 月 3 日主备老师：杨秀锋教学内容：课文第 9 和第 10 课识字 3 教学课时： 9 课时识 字 3 教学目标：1.熟悉“ 雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13 个生字 ,熟悉新偏旁“ 虫字旁”；会写“ 和、千、秀、语、李、香”6 个字；2.正确、流利地读课文； 除课文中现有的词语外, 仍可积存：“ 朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香” 等词语；3.初步感受对子,感受对联中对子的作用,从而培育同学喜爱祖国语言文 字的思想感情；教学难点 ：喜

2、爱大自然,感知对对子的语言形式并产生爱好；课前预备 ：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件；教学时间 ：2 课时第一课时教学过程教学建议一、谈话激趣：漂亮的春天来了,小伴侣们能说说你所看到的春天吗？（同学纷纷说春天的景色）今日,老师带小伴侣们走进大自然观赏一下春天漂亮的风景,好吗？小伴侣看到什么,想说什么可以轻轻地和同桌说；（老师用多媒体课件播放配有音乐的春天风光图片；）刚才,什么景色最让你着迷？（同学沟通自己看到印象最深 的画面）有一首好玩的歌谣把大家看到的漂亮景色全写进去了,这就是我 们今日要学习的 识字 3；（板书课题,同学齐读）老师配乐范读课文；二、同学自渎课文,学习生字：第一遍读,启

3、示读后质疑：读课文时,遇到什么困难没有？（可以从字音或者词义上提问）其次遍读：把自己不熟悉的生字圈出来,借助拼音老师的帮 助多读几次,再把课文读给同桌听,相互当小老师；读后反馈相互当小老师的情形,认真帮忙同桌纠错的进行表学习好资料 欢迎下载扬；三、重点学习第一小节：1.第一小节写了哪些景物呢？请小伴侣圈出来读读；（同学找出词语读：云、雾、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳）这些景物,哪些你见过？哪些你没见过？和同桌沟通沟通,见过 的告知没见过的同学：你是在什么时候,什么地方见过的,观察 的景物是什么样的；（同桌间沟通）2.同学向全体同学汇报：（如有同学汇报：我的同桌“ 雾” 没见过,我告知了他有时

4、 候早上去上学,雾蒙蒙的,离我们很近的东西也看不见,那就是“ 雾” ；）老师结合同学沟通,出示相应的图片,懂得、积存“ 朝阳、晚霞、晨雾、秋霜” 等词语；如：生：“ 朝霞” 就是早上太阳出来后映红的云；师：你真能干,“ 霞” 是云,被太阳光映红了的云就叫“ 霞”,早上显现的“ 霞” 叫“ 朝霞”；那么傍晚显现的霞称做什么霞？（假如同学说不出,老师直接告知同学： “ 晚霞” ,显现词语 认读“ 晚霞” ；）3. 认读积存的词语：朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、狂风、寒风 那么美的景物,你能把第一小节读得好听些吗？4.指导读第一小节 四、指导写字指导写好“ 和、秀、香” 三个字,比较“ 和”的不同写法；课

5、后反思：其次课时、“ 秀” 中“ 禾木旁”教学过程教学建议一、连续学习课文学习好资料 欢迎下载1.刚才小伴侣通过自己的才能把第一小节读得很好听,现在能不能练练读整篇课文,也争取读得很棒？（同学自由练读后）2. 播放配乐朗读录音：谁也能这样美美地来读一读？ （指名请几位同学读, 并请同学评判,仍有许多同学举手要求读）3.配乐朗读给小伴侣们配上音乐, 大家一块儿读好吗？音乐很美,小伴侣读书的声音也应当是很甜很甜的；二、引导发觉对子歌的特点1.读了这首歌谣,你发觉它有什么特点？生：课文每句话中都有一个“ 对”；师：是呀,所以我们把这首歌谣叫做“ 对子歌”2.通过多种形式的朗读感受对子的韵味；（板书：

6、对子歌）（1）对子歌有许多好玩的读法；比如,老师想出一种,我读“ 我说云” ,你们就接：“ 云对雾” ；我读“ 我说雪” ,你们就接：“ 雪对霜” 这样会吗？” （师生协作读“ 对子歌“ ）（2）这样好玩的读法仍有许多,老师信任小伴侣们能制造出比老师仍要好的方法读； 把自己想出来的方法和同桌练练看, 看谁想得最棒；（3）同桌来向大家展现朗读,启示制造出多种方式的朗读；3. 在很早以前我们国家就有对对子了, 以前像我们这样大的孩子都会对对子；小伴侣想不想来试试？（1）出示练习：鸟语“ 对” （）山清“ 对” （）和风“ 对” （）万紫“ 对” （）蓝天“ 对” （）（同学口头完成练习,老师把答案

7、出示）（2）小伴侣发觉没有,假如把中间“ 对” 去掉生：它们就是成语（词语） ；我们一起读读这些词语； （同学齐读）（3）知道这些词语的意思吗？能不能看图说出相关的词？（播放相关的图片,同学说词语,说对一个词语,就在画面上显现有关词语,其他同学一起读词语）三、拓展阅读,明白对联：1.对子在我国传统的对联当中用的最多；过去逢年过节家家户户都要贴对联,现在农村仍有这种习惯（出示贴有对联的农户门的图片）,你们在什么地方见过对联吗？“ ）（同学说“ 在公园亭子上” 、“ 在寺庙门口2. 老师收集了几副对联,我们来观赏一下：（1）冬去山明水秀学习好资料欢迎下载春来鸟语花香（2）五湖四海家家乐 万紫千红处

8、处春（3）和风苏绿野 细雨醒红梅 从对联中你发觉了什么？生：对联的字数是一样的；生：对联中有我们今日学过的新词；生：我发觉对联中也有许多对子；找找看有哪些对子？（同学找出许多对子,并领读：山明水秀“ 对“ 鸟语花香” 、 ）看,对联多好玩啊！小伴侣课外可以也去收集一些对联；四、巩固生字,学习写字：（一） 读音复习：同学认读生字卡片后,老师把卡片一一摆放在黑板上；1. 小伴侣认真观看：这些生字有什么特点,哪些字可以归类在一 起？（启示同学可以按读音摆,可以按字的结构摆；同学摆放卡片后,要说出理由；（二） 写字指导：同学认读“ 我会写” 的 6 个字,依据同学提出最难写的字,进行指导书 写；五、作

9、业 课外和家长一起收集 1-3 幅对联课后反思：第三课时 作业练习1、读一读,写一写,看谁写得工整；千和李语香千李香秀学习好资料 欢迎下载2、把下面词语补充完整； 山清 秀万紫 红和风细 鸟语花 3、读一读,填一填；对字歌里提到的植物有：柳树杨树 _ 对字歌里提到的动物有：_ 对字歌里提到的天气现象有：风 4 、说说下面词语的意思；雨_ 朝霞： _ 夕阳： _ 碧野： _ 听老师读下面的对字歌,把不熟悉的字标上拼音,然后自己多读几遍；冬对夏,杨柳岸,暮对晨,杏花树,走兽对飞禽,白雪对红云,鱼唇对鹿角,鸟归沙有迹,虎爪对龙鳞；帆过水无痕；课后反思：9 两只鸟蛋教学目标学习好资料 欢迎下载1. 熟

10、悉” 蛋、取” 等 12 个生字,会写” 听、唱”6 个字； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文；喜爱朗读诗歌；3. 懂得鸟类是人类的伴侣,有爱鸟的意识和情感；教学重点 ：识记生字,有感情地朗读课文,背诵课文；教学难点：“ 着急、似乎” 等词句的懂得,背诵课文,培育爱鸟的意识和情感；课前预备：教学过程教学建议一、情境导入,激发爱好出示鸟蛋和鸟妈妈的图片,说说图义；鸟妈妈和鸟蛋之间有什么关系呢？同学齐读课题；你是怎样记住“ 蛋” 字的？二、自由读课文1自读课文,读准生字,读通句子,遇到自己认为比较难读的字词就多读几遍；2同桌相互认读生字和词语,互听同学读课文,帮忙同学正音；3分小节检查读课文：（

11、1）读第一小节,认读：取下、凉凉的（2）读其次小节,认读：着急担心（3）读第三小节,认读：捧着、赶忙、轻轻地（4）读第四小节,认读：似乎、抬头、投向4集中读词语：（1）鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 肯定 捧着 赶忙 轻轻地 似乎抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向（2）凉凉的鸟蛋 鸟儿的欢唱 高远的蓝天当心地捧着 轻轻地送仍3三、学习课文4（一）第一小节：5指导朗读：61.读通顺：7出示“ 我从树杈上取下两只鸟蛋, 小小的鸟蛋凉凉的, 拿在手上真好玩；”8（1）老师示范读句子, 在恰当的地方作出停顿, 提示同学认真倾听：9我从树杈上 /取下两只鸟蛋, /小小的鸟蛋 /凉凉的, /拿在手上 /真好玩；

12、（2）同学仿读；2.读出韵味：指导读词组“ 小小的”、“ 凉凉的” ,留意节奏；再读第一小节；（二）其次小节：1.引导同学尝试采纳恰当的停顿读长句子：两只鸟蛋 /就是/两只小鸟,鸟妈妈 /这会儿 /肯定着急担心；2.读了这句话,有什么不懂得的地方吗？估量同学会提这样的问题：（1）为什么说“ 两只鸟蛋就是两只小鸟” ？学习好资料 欢迎下载（2）为什么鸟妈妈肯定很着急？3.请同学来回答小伴侣的问题,老师从中引导：（1）、帮忙同学懂得：两只鸟蛋就是两个生命；（2）联系生活体会情感,懂得“ 着急担心”她会怎么样？4.读好妈妈的话；：假如你妈妈找不到你了,（三）连起来读第一、二节：男生读第一小节,女生读

13、其次小节；（四、练写生字 1出示本课生字卡片,开火车认读；2课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）说说为什么这两个字都是口字旁？这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写,边说笔画的位置；师写完“ 唱” ,让同学说说“ 唱” 中的两个“ 日” 哪里不太像？（上面一个小,下面一个大,并且扁扁的 导；）然后让生在书上描红,临写,师巡察指3老师出示生字：连 远,让生说说都是什么偏旁？老师范写这两个字,生观看；师边写边提示同学看清“ 走之儿” 的写法；个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度；）生描红、临摹；课后反思：其次课时（点和横折折撇两教学过程教学建议一、复习导入新课学习：1. 抽读生字卡片；读字

14、组词；有挑选地组词造句；2. 齐读课文第一、二节,沟通：假如你就是课文中的小男孩,听了妈妈的话会怎么想？二、学习课文第三、四节：（一）第三节：我们来看看“ 我” 是怎样做的？1. 自由读课文第三节,说说“ 我” 是怎样做的？2. 说一说：我很（）鸟蛋；3. 指导读好“ 当心地、赶忙、轻轻地”；在读好词语的基础上,读好句学习好资料 欢迎下载子；（二）第四小节：出示插图画面；1. 启示同学想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,渐渐长大,在天空中翱翔,在天空中唱,多么欢乐啊；请小朋友们读读第四小节；2. 读了这一段,你似乎听见了什么？生说：我似乎听见 三、借助想像,升华感情_；

15、1. 同学齐读全文；沟通：你喜爱课文中的 我吗？为什么？2. 喜爱读这篇课文吗？为什么？再读,体会诗歌的韵味；3. 指导背诵 四、拓展练习1. 我会读鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋蓝蓝的甜甜的小路长长的长长的小路杨树高高的高高的杨树填空：红红的绿绿的软软的小草（）（）小草花儿（）（）花儿柳枝（）（）柳枝西瓜（）（）西瓜大海（）（）大海课 后 反 思 ：第三课时 作业练习 1 、读一读,组成词语写下来； 例：听 听话 听 歌 定唱 远 连 2、把你的发觉写出来；学习好资料 欢迎下载3、连一连；高远的 鸟蛋欢唱的 鸟儿小小的 蓝天课 后 反 思 ：10 松 鼠 和 松 果教学目标1熟悉“ 聪、话” 等11

16、个生字；会写“ 以、后” 等6 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话；3. 初步感受回报自然、植树造林的重要,情愿参与植树、认养树木等活动；教学重点难点 : 感情朗读 , 感悟回报自然、植树造林的重要；课前预备：第一课时教学过程教学建议一、导入新课板书：松鼠 松果用上这两个词语说一句话,如：松鼠喜爱吃松果 完成课题：松鼠和松果学习好资料 欢迎下载二、初读课文 1. 听老师讲故事；（范读课文）1 2. 喜爱这两只小松鼠吗？喜爱这个童话故事吗？想不想和老师一样把 故事讲给大家听？3. 自己认真地读读课文；有什么困难,你可以举手或等会儿提出来；三、识记生字新词 1. （出示词语

17、）：cng ming hu po h r n zh y n jing 聪明活 泼忽 然眨眼睛r gu zng y u y h u zh y 如 果总有以后主 意带拼音读；去掉拼音读；2. 读句子：（出示）（1）松鼠聪慧活泼,学会了摘松果吃；（2）突然,松鼠眨瞬间睛,想起来了：假如光摘松果,不栽松树,总 有一天,一棵松树也没有了！（3）松鼠有了好想法：每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个；以 后,这里就会长出一片松树林的；四、学习第一段1. （课件：小松鼠在摘松果吃； ）在这么漂亮的森林里摘吃松果,小松 鼠吃得怎么样,从哪里看出来？2. 谁来读这一段,读出小松鼠的兴奋劲儿？其他小伴侣认真听,你从

18、 哪儿体会到了小松鼠的兴奋了？这样评判他的朗读,好吗？3. 评议、朗读；重点：（1）他高兴奋兴地走进大森林,摘了一个又一个；（2）每个松果都那么香,那么可口；怎么读才能让人觉得：啊,真香,真可口,真兴奋！自己试试吧！指名朗读,感受；4. 你有喜爱的东西吗？用上 5. 齐读第一段；五、指导写字“ 那么 那么 ” 说话；1. 观看；（观看笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置）“ 以” 、“ 后” 、“ 更” 书写时要留意什么？2. 范写；（师边范写边讲解要点,强调“ 以” 的末笔是点；“ 后” 的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来；3. 仿写、比较；“ 更” 最终两笔交叉的位置； ）写完一

19、个字,把这个字与范字比较,找到要留意的地方,再写下一个；4. 练习写字,老师巡察；5. 展现评议；课 后 反 思 ：学习好资料 欢迎下载其次课时教学过程教学建议一、复习导入 1. “ 采松果” ；（课件或图片：出示松树林,松果上写着词语；指名摘 松果领读词语；）2.（出示松鼠图） 小伴侣们,摘松果高兴吗？把这份欢乐带给我吧！ （学 生朗读第一段；）二、朗读感悟课文（一）学习课文其次、三段1. 小松鼠高兴奋兴地吃着松果,吃着、吃着,突然有了一种担忧,担忧什么呢？（1）自己读读课文其次、 三段,把小松鼠的担忧用 “ - ” 划出来；（2）老师引导同学懂得、体会情感,读好以下句子（带下划线）：假如光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了！（3）假如一棵松树都没有了, 会造成什么后果？同学说； 出示句子（带 下划线）“ 没有了松树,没有了森林,以后处处光秃秃的,小松鼠、小小松 鼠、小小小松鼠 ”；难怪松鼠会（担忧、着急担心）读出松鼠担忧、着急的心情；指名