口语交际教案模板集合9篇

1、口语交际教案模板集合9篇 【精选】口语交际教案模板集合9篇 作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是精心整理的口语交际教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 口语交际教案 篇1 教学目标：1、能有针对性在课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发现、去体验身边的自然美。2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按一定顺序介绍出景物的新奇，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。3、在交流中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的氛围。过程：一、谈话导入风起云涌

2、，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、大自然这位魔术师，让我们欣赏到了无数奇妙的风景。比如：本组课文中的、。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们的眼睛发现了哪些大自然的景观呢？二、初步交流（一）、自由说激趣1、同桌自由说。可以是身边看到的，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。2、个别简单说自己准备向大家介绍的景物。（二）、定要求组内交流首先肯定刚才选的景物比较有特色的同学，强调选景要新颖。交流要求：1、选好介绍的景物，介绍时要说明白，让大家觉得新奇。板书：明白新奇2、介绍要有一定的顺序。板书：有序3、其他听的同学要认真，可以帮助介绍的同学。板书：提问补充三、互动交流1、选各组内

3、比较有代表性的同学上台介绍。比如：选的景物新颖的介绍有序新奇的经过同学帮助进步大的整体水平不错的。要求：听的同学认真，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。板画：桥梁板书：生生互动2、评出口语交际优胜者，奖励。 口语交际教案 篇2 教学重点及目的：1.解决学生在口语交际解题方面存在的问题。2.让学生明白口语交际题得失分点，力争在中考答题中拿满分基本要求：简明、连贯、得体。解答准则：言之有礼，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语；言之有物，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；言之有序，即表达有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句

4、畅；言之有节，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。考点分析及解答程序口语交际的着眼点是交际，是学生学语文、用语文的综合实践，重在培养学生交际能力。所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近，无论是什么样的口语交际题，均要依据对象、场合、文明得体地进行交流的基本要求，解答程序是：看清题目明确要求抓住题眼品读设置的情景或提供的材料理解题意依照要求灵活答题。考题解析例1、根据下面提供的的语言环境，回答后面的问题，说话人要符合人物的身份。（1）中考临近了，小明却还在看电视。这时妈妈走过来，生气地说；马上要中考了，你居然还在看电视？小明在这种情况下应该怎样说，才可

5、能不让妈妈生气？小明说：（2）几个不同身份的人围绕世界上最宝贵的东西是什么这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：最宝贵的东西是激动人心的进球。商人说：最宝贵的东西是源源不断的利润。画家说：最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。对此，小孩和病人会怎么说？请你代他们回答。小孩说：病人说：解析：本题考查根据不同场合、以不同身份说话的能力。第（1）题，小明的语气应是商量性的，要委婉，可围绕调节休息来说；第（2）题要参考例句（做到格式一致），要充分考虑小孩天真纯洁玩的特点，以及病人对健康的珍视。注意：不要脱离提供的特定的语言环境和人物身份。答案：（1）参考：妈妈，你别生气，只看一会儿，让我休息休息。（

6、2） 参考：（小孩说）最宝贵的东西是有好多好多的玩具，（病人说）最宝贵的东西是健康强壮的体魄。例2、 同学们即将毕业，班里准备举办毕业晚会，同学们一致推举你来当主持人。作为主持人，你应该先有一段精彩的开场白。那么，现在请你展现出来吧！表达不少于30字。（20 xx年青海省实验区中考题）解析：此题创设了一个主持毕业晚会 的语言情境，要求考生作为主持人通过开场白创造气氛，调动同学们积极参与，从而达到预期目的。展示内容这主要包括称呼语、说明晚会目的、内容、结束语等方面，符合题目要求，不少于30字。 答案略。例3、 李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。如果

7、你是小李，应该这样回答刘阿姨： 。解析：此题主要考察学生说话得体。根据提供的内容，小李应该向刘阿姨道歉。容易出现的问题是这样回答：对不起，我不是故意的。道歉的意思是有了，但并不能化解矛盾。答案：刘阿姨，对不起，我替您洗洗好吗？例4、 读下面一段话，回答问题。李明的邻居张阿姨因有急事要马上回南京，她让李明带口信，请她姐姐李明的班主任张老师下午4点钟去幼儿园接她女儿慧慧。李明见到张老师后该怎么说？请将李明的话写在下面。李明对老师说：（不超过30个字）解析：代人传话，口说似乎并不难，但用文字转述，要做到准确无误，就需要把握好转述的要求：第一，以谁的身份说话；第二，对谁说，怎么称呼；第三，谁要求受话人

8、做什么事。解答本题，首先要抓住转述的事件：4点钟去幼儿园接慧慧，明确人与人之间的关系：张阿姨是张阿姨的妹妹，这样才以有使转述无误。答案：答案不惟一，如张老师，您妹妹有事去南京了，她请您下午4点钟去接慧慧。即可。例5、5月31日是世界无烟日。请你从身体健康的角度拟一条警示语，劝告人们不要在公共场所吸烟。要求：语言简练、得体，不超过20个字。（课改区20 xx年南宁市中考题）解析：本题考查的是根据要求进行恰当表达的能力。在表达时要做到清楚、连贯、不偏离话题。题干先给了学生一个情境，5月31日是世界无烟日，然后提出要求，拟一条警示标语，内容是不要在公共场所吸烟，不超过20个字。 答案：略。六：考点追

9、踪1、（沈阳市，20 xx）在沈阳站你遇到了一位外地来沈的叔叔，他向你打听去外文书店的路，你该怎么向他介绍呢?请根据下图提示，用简明的语言表述出来。2、（20 xx年湖南株洲）根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说： 。3、（龙岩市，20 xx）中考前夕，张强接到文学社长的通知，周末到冠豸山参加国际悬崖跳水比赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说：我和你爸爸已经商量好了，等你中考一结束，我们就去海南旅游。(1)妈妈的言外之意是_ _。(2) 请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈

10、。4、请你(化名李晓)针对李媛同学的特点，给她写一则临别赠言。(限在50字以内)李媛，女，是初中三年的同班同学。平时不爱说话，很少参加同学聚会和其他活动。学习踏实，肯钻研，文化课成绩优秀，但体弱多病。答案： 1(叔叔)你（您）顺着中华路向东（前）走，到太原北街向北（左）转弯，在中山路和太原北街的交汇处就是外文书店了。或：（叔叔）你（您）沿着胜利大街向北（前）走，到中山路向东北（右）转弯，在太原北街和中山路的交汇处就是外文书店了。2刘老师，(或打搅一下，)我想(向您)请教一个问题。(可以吗?)3 (意思对，语句通顺即可)(1)你不能参加国际悬崖跳水比赛的采访活动(要抓紧时间复习，迎接中考)。 (

11、2)妈妈，参加国际悬崖跳水比赛的采访活动能开拓我的视野，丰富我的阅历，减轻我紧张的学习压力，这也是为了更好的迎接中考啊!4.（1）略(有称谓、署名；内容中有赞扬也有希望或祝愿；语言凝炼用语得体)小结：本节课主要复习了口语交际知识，教学中以相关知识结合例题解析的方法引导学生进行复习。但口语交际是一个难点，需要认真思考和多加练习才能掌握答题技巧，在处理导引练习时将进一步研讨。 口语交际教案 篇3 【学习目标】、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。、根据交流的情况，选择一项进行习作。、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的

12、作文。【课前准备】、教师：准备关于音响的录音。、学生： 观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 交流第一项内容的同学可以制作头饰。【教学过程】第一课时口语交际一、揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求、自读“口语交际习作一”各板

13、块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。、同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价、每一组推荐一名学生进行交流。、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。、评议

14、。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时习作一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求、选择话题，确定材料：选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。、大胆构思，精巧命题：简单交流本组课文的题目，引发学生的积极

15、思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游、习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。、学生交流评议。、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当

16、地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 口语交际教案 篇4 【教学目标】1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。【教学准备】1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师准备有关的图片。【教学时数】3课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、回顾课文，激发兴趣1百里不同风，千里不同俗。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。2民风民俗，是与民族文化有关的风

17、俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗1小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）2各组推选

18、代表，准备参加全班交流。三、召开民风民俗发布会1各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。4引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览国家文化网-民风民俗和央视国际网-国家地

19、理民风民俗，去领略更多的民族风情。第二课时（习作指导）【第二课时教学过程】一、激发习作兴趣同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回顾写法1你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2回忆本组中学到的一些表达方法。3回忆口语交际课中评为最佳发言人的同学采取了哪些方法来介绍民风民

20、俗的。4说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作学生作文，教师巡回指导。第三课时（习作讲评）【第三课时教学过程】一、评改作文1自读，认真修改。2小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。二、全班评议1各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。2教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。三、形成作品集1请各小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。2将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。 口语交际教案 篇5 学习目标提高学生表达、应对、倾听、提问等

21、语言能力。运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。课前准备每人准备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。教学过程第一课时 口语交际一、激发兴趣今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名小小推销员。二、精心准备（课前准备）熟悉商品。对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。思考顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。三、小组试买在小组

22、中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。认真聆听同学们的建议，合理采纳。四、班级特卖场每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑。耐心、机智地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。五、总结评出最佳推销员。你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）第二课时 习作一、确定习作内容默读本次习作的要求，和同学交流一下。确定习作内容。二、作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。写说明文常用的方法有哪些？你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪

23、些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。三、自主习作，老师巡回指导四、相互修改，完善习作 口语交际教案 篇6 教学目标：激发与人交际的兴趣，认识常见的蔬菜，愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。学习用普通话进行口语交际，能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等。说话时态度自然大方，听话时认真用礼貌，培养良好的交际习惯。教学重点：激发与人交际的兴趣，认识常见的蔬菜，愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。教学难点：能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等。教学方法：联系实际学习方法：自

24、主合作教学准备：准备本课放大的彩色图，学生准备一种自己喜欢吃的蔬菜。教学时间：1课时教学过程：一激趣引出课题教师可以通过课前准备的图片，从认识蔬菜入手，引出话题，激发学生说话的兴趣。二创设情景，激励交流在学生有兴趣说的基础上，拿出他们喜欢吃的蔬菜先同桌互相说说：你喜欢吃什么蔬菜？为什么？（说蔬菜的样子、颜色、味道、营养等）再分小组说，鼓励学生人人参与，大胆地无拘无束地说出自己的真实感受。在小组充分说的基础上，请学生上台介绍，锻炼当众说话的勇气，并注意说话时态度要自然大方。要求其余学生注意倾听，然后发表自己的意见。三教师小结表扬勇于发表自己意见的学生，有机渗透说话、听话要求。四拓展延伸画下自己喜

25、欢吃的蔬菜，向别人介绍。向父母了解蔬菜的吃法。把自己喜欢吃的蔬菜用语言写出来，介绍给大家。板书：我爱吃的蔬菜爱吃的蔬菜：萝卜、南瓜、花菜爱吃的原因：好看、好吃、有营养 口语交际教案 篇7 【学习目标】、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入，明确目的、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。、板书课题：留在心

26、里的印象二、联系实际，全班交流、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习。课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。三、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。 口语交际教案 篇8 教学目标：当发生失火、落

27、水、中毒等意外事件时，当事人应该学会求救。教学过程：一、教师谈话，揭示话题：1、 故事引入： 有一年暑假中的一天，杰克到农场去，在摆弄一种机械时，手臂断了。这时他赶紧打电话，让救护车来接他去医院。不仅如此，这个小孩还非常镇静，临走时，他记着带上已经断下来的手臂。这样到了医院里，医生很快帮他做了断肢再植的手术。正因为他学会了自救，才没有因为断了手臂而残废，仍然有一双好手。2、 在我们的日常生活中，不可避免地会发生一些意想不到的意外，在这些意外对我们造成一定的危害，甚至是危急到我们生命的时候，我们该怎么办？你会怎么做呢？今天，我们就一起来讨论讨论，我们该如何学会求救（板书）二、指导。指导观察插图，

28、了解发生了什么事。说说在生活种见到过哪些意外的事件，人们是用什么方式自救或者求救的。讨论：生活种我们会遇到哪些意外事件？遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救？应当怎样自救或求救？总结：遇到意外的事件不要慌张，要镇定沉着地开动脑筋，想办法，求救时，寓言要清楚、简洁。三、练习。小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。学生练习。一、小伙伴一起到河边去玩，其中有一个小伙伴不小心落到水里，你该怎么办？你会呼救吗？可以演一演。二、街上，你看见一位盲人老爷爷摔倒在路旁，你上前拉却拉不动，你应该怎么办？可以演一演。三、在家里点蚊香不小心烧着旁边的书，刚着火，你知道随手扑火的方法吗？ 如果火势大了

29、，应该采取哪些求救的方法？四、单独一个人在家，你突然肚子疼，该怎么办？如果你和爷爷两个人在家，爷爷突然发病，你有该怎么办？五、一天放学后，你背着书包高高兴兴地往家里走。突然，来了两个大汉，不由分说，就将他抱进了停在路边的一辆汽车上。 口语交际教案 篇9 课时安排：3课时教学目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重难点：重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学

30、生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。教学准备1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及照片。教学设计第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱）对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又

31、为下面的口语交际设下铺垫。二、打开记忆闸门，回忆自己童年1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。三、课堂交流，分享童年1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。通过讲故事的形式，激发学生参

32、与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2.开展童年故事会。3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。五、课外延伸，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。第二课时（习作指导）一、创设情境，引入课题“池塘边的榕树上，知了在”同学们，还记得童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们

33、的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。（板书：童年趣事）情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。二、自由交流，拓展思路可以分两种方案进行：方案A：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。方案B：小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）三、班内交流，评价指导1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。2.组织评

34、价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。四、明确要求，草拟作文1.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。2.把自己的童年趣事写下来。3.交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。五、小结谈话通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文

35、改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。第三课时（习作讲评）一、导入课题，组织典型作文的讲评1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。3.用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。4.师生共同评议。（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实

36、情感。二、组内评改在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作欣赏1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。3.朗读作品，佳作上墙。习作的赏析、交流、评析，是进行口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际同步提升的目的。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：口语交际习作七教案 口语交际习作七教案 作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学

37、能力。教案要怎么写呢？下面是为大家整理的口语交际习作七教案，欢迎阅读与收藏。 口语交际习作七教案1 【学习目标】、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。、通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。【学习过程】习作一、阅读提示，了解读后感、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。、交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。、点拨：平时

38、阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。二、赏析范文，学习写法、自由阅读范文愤怒与妥协，引导学生发现读后感的写法。、归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。三、明确要求，开启思路、独立选材，尽量做到新颖。、学生互相说。、学生选好材料，独立写作。四、自改互评，定稿誊抄、写完后自己阅读，修改。、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。、选择典型作文，示范如何修改。、学生再次修改，定稿誊抄。板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多

39、样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。 口语交际习作七教案2 【教学要求】、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。【重难点、关键】、在口语交际中理清思路，学会表达。、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。【教学过程】第一课时（口语交际）一、谈话激趣，导入新课、我们在文学作品、电影、电视以和故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。二、听故

40、事明确目标、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。、课堂交流，随机归纳： 语言要口语化。 掌握好语气和语调。 处置好语速和节奏。 富有感染力。三、试说故事、小组试说，选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。、小组推荐上台说故事。、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。 说话是不是大声响亮？ 故事是不是有头有尾？ 故事的经过交等是不是清楚？四、再说故事、根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。五、课外延伸回家把故事说给家长听。第二课时（习作指导）一、启发谈话，引发兴趣、课前谈话：同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人

41、，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？二、课堂交流，指导写作、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？ 这个人是谁？ 这个人有什么特点？、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。仔细回忆这个人的一些情况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。、小组推荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。、师导：通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个

42、性鲜明、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？、教师小结：是的，要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表示人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。三、同学作文，教师巡视指导第三课时（习作讲评）一、全班评改、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？ 描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。

43、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。 准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表示。、投影或者宣读一篇中等水平的习作： 说说哪些地方写得好。 谈谈哪些地方要修改。 应该怎么改？二、同桌互改、同学互改，教师巡视。、展示改得好的典型： 修改后的文章比原文好吗？ 好在哪里？三、指导自改、通过互改后，请同学归纳出修改这一类习作应注意的问题： 叙述过程中是否具体，是否突出人物的性格特征？ 词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？ 文章标点符号使

44、用是否正确，书写是否规范？、同学自改：根据修改意见，再认真修改自身的习作。、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。、再次修改自身的作文。、抄正作文。 口语交际习作七教案3 教学目标：1说说自身知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物，激发同学关心动物的思想感情。3根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学布置：三课时教学过程：第一课时1谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们

45、知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。2明确话题要求，自主选择话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自身喜欢的话题说，做好交流准备。3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部，或者说说对故事角色的认识。（2）介绍自身了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导同学从以下几个方面准备交流内容：一是自身家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物

46、的故事。）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。5话题二：（1）假如你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物维护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导同学从以下几个方面选择事件：一是自身身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发同学采用情景模拟对话练习

47、，话语要清楚明白，要有说服力，扮演时要注意体态、表情等。）三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会1选择五个小组优秀的五名同学讲故事。2讲完后，同学评价，谈感受。（引导同学会倾听，能针对他人的发言有重点地表达。）五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1对话完毕，同学评价。（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2同学补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们

48、又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传维护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导同学互动交流。话题二通过创设情景，为同学兴致勃勃地参与交际、展开互动交流发明条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了同学对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导同学要学会倾听，快速掌握他人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自身的意思，形成同学真正的语言交际能力。 口语交际习作七教案4 【学习目标】、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提

49、出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等个生字。、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。【课前准备】、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。、写有“日积月累”里内容的小黑板。、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。、教师准备一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜

50、的书。口语交际、事例导入，引出话题： 课件展示事例：要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果

51、朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的

52、，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。、小组交流，教师巡视：在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。、全班交流，师生互动：在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。 口语交际习作七教案5 教学目标1通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2讲述

53、者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排：三课时第一课时（口语交际）一、谈话激趣1.我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。2.今天，我们就要来说说人物的故事。二、试说故事1.选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。2.请三

54、位同学来说故事。3.课堂评议：有没有把故事说明白？在学生的评议中随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。三、再说故事1.根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。2.把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。四、讲好故事1.听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。2.课堂交流。在学生的讨论中，可以随机归纳：（1）语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。（2）掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不

55、同的感情色彩。在述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。（3）处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。（4）富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。3.练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。4.举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。 口语交际习作七教案6 教学目标1通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2讲述者要选择最能反

56、映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑

57、海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。三、讲故事你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。先自己说给自己听，再在小组内交流。各小组推举一二名同学在全班交流四、评选故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？第二、三课时教学内容：习作七教学流程：习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他进行进一步的观察、了解。一、明确习作要求1这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作

58、文要求）2你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。三、指导写法我们下面讨论如何写这个问题。回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的.方法，进行细致的描写？（根据内容，选准方法）。为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？

59、试着说一说。学生练习说，评议。四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。五、定稿。 口语交际习作七教案7 教学目标：1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学安排：三课时教学过程：第一课时1谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与

60、动物有关的话题。2明确话题要求，自主选择话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可