高三物理一轮复习测练卷(一)必修第一册

1、2022届高考物理一轮复习测练卷(一)必修第一册选择题（共11题）1.在交通事故的分析中，刹车线的长度是很重要的依据，刹车线是汽车刹车后，停止转动的轮胎在地面上发生滑动时留下的滑动痕迹。在某次交通事故中，汽车的刹车线长度是14 m，假设汽车轮胎与地面间的动摩擦因数恒为0.7，g取，则汽车刹车前的速度大小为( )A.7 m/sB.14 m/sC.10 m/sD.20 m/s2.如图所示，质量分别为的两个物体置于光滑的水平面上，中间用轻质弹簧测力计连接，两个大小分别为的水平拉力分别作用在上，在弹簧测力计示数达到稳定后，则( )A.弹簧测力计的示数是10 NB.弹簧测力计的示数是50 NC.在突然撤

2、去的瞬间，弹簧测力计的示数不变D.在突然撤去的瞬间，A的加速度不变3.某物体质量为1 kg，在水平拉力作用下沿粗糙水平地面做直线运动，其速度-时间图像如图所示，根据图像可知( )A.物体所受的拉力总是大于它所受的摩擦力B.物体在第3 s内所受的拉力等于1 NC.物体在第2 s内所受的拉力为零D.在03 s内，物体所受的拉力方向始终与摩擦力方向相反4.质量为m的光滑圆柱体A放在质量也为m的光滑V形槽B上，如图所示，另有质量为M的物体C通过跨过定滑轮的不可伸长的细绳与B相连，现将C自由释放，则下列说法正确的是( )A.若A相对B未发生滑动，则三者加速度相同B.当时，A和B共同运动的加速度大小为gC

3、.当时，A和B之间的正压力刚好为零D.当时，A刚好相对B发生滑动5.如图所示，上表面为四分之一光滑圆弧的物体A静止在粗糙的水平地面上，一小物块B从圆弧底端受到水平外力F的作用缓慢沿圆弧向上移动一小段距离，在此过程中，A始终处于静止状态。下列说法正确的是( )A.水平外力F保持不变B.地面对A的摩擦力逐渐增大C.A对B的支持力逐渐减小D.地面对A的支持力逐渐减小6.如图所示，为两固定的光电门，在光电门A正上方的O处有一边长为0.5 cm的铁片自由落下，铁片下落的过程中底边始终水平，已知铁片通过光电门的时间分别为，。若将铁片通过光电门的平均速度视为瞬时速度，忽略空气阻力的影响，g取，下列说法正确的

4、是( )A.铁片通过光电门B的瞬时速度为B.O点到光电门A的距离为1.00 mC.铁片从光电门A到B所需的时间为0.40 sD.光电门之间的距离为2.40 m7.如图所示，质量分别为的两物块用轻线连接，放在倾角为的斜面上，用始终平行于斜面向上的拉力F拉A，使它们沿斜面匀加速上升，与斜面间的动摩擦因数均为。为了增加轻线上的张力，可行的办法是( )A.减小A物块的质量B.增大B物块的质量C.增大倾角D.增大动摩擦因数8.甲、乙两辆汽车从同一位置同时出发，沿同一直线运动的图像如图所示，在010 s时间内，下列说法正确的有( )A.甲、乙两辆汽车速度方向相同B.甲、乙两辆汽车加速度方向相同C.甲车的加

5、速度小于乙车的加速度D.甲车的位移小于乙车的位移9.两带电小球，质量分别为，电荷量分别为，用绝缘不可伸长的细线悬挂如图所示，静止时两球处于同一水平面内。若B对A及A对B的库仑力分别为，则下列判断正确的是( )A.B.细线对A的拉力C.细线的拉力D.同时烧断细线后，在竖直方向的加速度相同10.高铁已成为重要的“中国名片”，领跑世界。一辆由8节车厢编组的列车，从车头开始的第2、3、6和7共四节为动力车厢，其余为非动力车厢。列车在平直轨道上匀加速启动时，若每节动力车厢牵引力大小为F，每节车厢质量都为m，每节车厢所受阻力为车厢重力的k倍。重力加速度为g。则( )A.启动时车厢对乘客作用力的方向竖直向上

6、B.整列车的加速度大小为C.第2节车厢对第1节车厢的作用力大小为D.第2节车厢对第3节车厢的作用力大小为11.如图所示，质量为3 kg的物体A静止在竖直的轻弹簧上面，质量为2 kg的物体B用细线悬挂起来，紧挨在一起但之间无压力。某时刻将细线剪断，一起向下运动的过程中（弹簧在弹性限度范围内，g取），下列说法正确的是( )A.细线剪断瞬间，B对A的压力大小为12 NB.细线剪断瞬间，B对A的压力大小为8 NC.B对A的压力大小最大为28 ND.B对A的压力大小最大为20 N非选择题（共1题）12.某实验小组用如图甲所示的实验装置，探究小车（含砝码）的加速度a与质量M的关系。小车中装有砝码，沙桶中装

7、有沙子。（1）图中将长木板一端适当垫高的目的是_；实验过程中，通过改变小车中砝码的个数来改变小车的质量，为减小实验误差，应保证沙和沙桶的总质量_（选填“远大于”“远小于”“大于”“小于”）小车和砝码的总质量。（2）图乙是从某次实验得到的纸带中截取的一部分，纸带上相邻两计数点间有四个点未画出。已知打点计时器所用交流电的频率为50 Hz。则小车的加速度_（计算结果保留2位有效数字）。（3）下列是实验中的相关操作和有关分析，其中正确的是_。A.小车释放前应靠近打点计时器，且在释放小车前应先接通打点计时器的电源B.为了直观判断加速度和质量的关系，应作出图像C.将沙桶和沙的总重力近似地当成小车的牵引力会

8、给实验带来系统误差D.为减小实验误差，当增加小车上砝码个数时，应同时增加沙桶中沙子质量答案以及解析1.答案：B解析：设汽车刹车后滑动的加速度大小为a，由牛顿第二定律得，解得。由匀变速直线运动速度与位移关系式，可得汽车刹车前的速度为，选项B正确。2.答案：C解析：对整体应用牛顿第二定律得，代入数据解得，对物体B，应用牛顿第二定律得，代入数据解得，故A、B错误；在突然撤去的瞬间，弹簧测力计的示数不变，故C正确；在突然撤去的瞬间，对物体A受力分析可得，代入数据解得，故D错误。3.答案：D解析：根据图像可知，物体在第2秒内做匀速直线运动，合力为零，拉力等于滑动摩擦力且不为零，故A、C错误；图像的斜率表

9、示加速度，由图像可知，第3 s内物体的加速度大小为，根据牛顿第二定律可知物体所受合外力大小为1 N，则拉力，故B错误；根据牛顿第二定律和平衡条件可知，拉力方向始终与摩擦力方向相反，故D正确。4.答案：D解析：本题考查牛顿第二定律在连接体问题中的应用。若A相对B未发生滑动，则可看成整体，加速度相同，C的运动方向向下，加速度方向与不同，故A错误；若A和B共同运动的加速度大小为g，则C的加速度大小也为g，对C隔离分析可知C不可能做自由落体运动，因此不论M等于多少，共同运动的加速度不可能是g，故B错误；若A和B之间的正压力刚好为零，此时A刚好相对B发生滑动，设此时加速度为a，对A受力分析可得，解得，对

10、整体运用牛顿第二定律可得，解得，故C错误，D正确。5.答案：B解析：对小物块B进行受力分析，它受到支持力N、水平外力F与重力，如图所示，设物块B所在处切线与水平方向夹角为，因它处于平衡状态，水平外力，物体A对小物块B的支持力；在物块B缓慢沿圆弧向上移动一小段距离的过程中，增大，则水平外力F增大，故选项A错误；整体水平方向受力平衡，可得地面对物体A的摩擦力，所以地面对物体A的摩擦力逐渐增大，故选项B正确；物块B缓慢沿圆弧向上移动一小段距离的过程中，增大，减小，物体A对小物块B的支持力逐渐增大，故选项C错误；把看成一个整体，根据其在竖直方向受力平衡可得地面对物体A的支持力不变，故选项D错误。6.答

11、案：ACD解析：铁片通过光电门B的瞬时速度，故A正确；铁片通过光电门A的瞬时速度，O点到光电门A的距离，故B错误；铁片从光电门A到B所需的时间，故C正确；光电门之间的距离，故D正确。7.答案：AB解析：对组成的系统应用牛顿第二定律得，隔离物块B，应用牛顿第二定律得。以上两式联立可解得，由此可知，的大小与无关，越大，越小，越大，故A、B均正确。8.答案：AC解析：由题图可知甲、乙两辆汽车的速度均为正，则速度方向相同，故A正确；由加速度定义可知，负号表示加速度方向与初速度方向相反，因两车初速度方向相同，所以加速度方向相反，甲车的加速度小于乙车的加速度，故B错误，C正确；根据图像中图线与时间轴围成的

12、面积表示位移可知，所以甲车的位移大于乙车的位移，故D错误。9.答案：BCD解析：两球间的库仑力是作用力与反作用力，大小一定相等，与两个球带电荷量是否相等无关，故A错误；对小球A受力分析，受重力、静电力、拉力，如图所示，根据平衡条件，在竖直方向，对小球A有，因此，故B正确；由整体法可知，细线的拉力等于两球的重力，故C正确；同时烧断细线后，在竖直方向只受重力作用，则加速度均为g，所以加速度相同，故D正确。10.答案：BC解析：启动时车厢对乘客竖直方向有竖直向上的支持力，水平方向有沿动车运动方向的摩擦力，两个力的合力方向斜向上方，选项A错误；对整辆列车，根据牛顿第二定律有，解得，选项B正确；对第1节

13、车厢，根据牛顿第二定律有，解得，选项C正确；对第1、2节车厢整体，根据牛顿第二定律有，解得，根据牛顿第三定律可知，选项D错误。11.答案：AC解析：本题考查动力学问题。剪断细线前，间无压力，则弹簧的弹力；剪断细线的瞬间，对整体分析，整体的加速度为，对B单独分析，有，解得，根据牛顿第三定律，细线剪断瞬间，B对A的压力大小,A正确，B错误；细线剪断后，整体一起向下运动，先做加速度减小的加速运动，后做加速度增大的减速运动，当弹簧被压缩至最短时，反向加速度最大，两个物体之间有最大作用力，对B有，根据对称性可知，解得，根据牛顿第三定律，B对A的压力大小最大为28 N,C正确，D错误。12.答案：（1）平衡小车受到的摩擦力；远小于（2）0.51（3）AC解析：（1）本实验需要提前做的工作有两个：平衡摩擦力，即让拉力等于小车受到的合力；使沙和沙桶的总质量远小于小车和砝码总质量，让钩码的重力等于拉力，这样便于测量合力；（2）由题意，两计数点间时间间隔为，把纸带