小学一年级数学下册第六单元说课稿讲课教案

1、小 学 一 年 级 数 学 下 册 第 六 单 元 说 课 稿精品文档学校一年级数学下册第六单元小括号说课稿 中界完小 冉奎【教材与教学目标】1、教学内容：人教版一年级数学下册第 74 页例 3 及相关内容；2、教材简析：小括号的熟悉是在同学已经把握了连加连减和加减混 合运算的基础上编排的；同时, 小括号的显现也可以增加试题的变化, 提高同学的练习爱好,进一步把握运算次序；3、教学目标：（1） 学问与技能：使同学熟悉小括号,知道有小括号要先算小括 号 里面的,能正确运算含有小括号的两步加减混合运算；（2） 过程与方法：让同学经受 “制造 ”小括号的过程,初步尝试用 符号进行数学表达和数学摸索；

2、（3） 情感态度与价值观：让同学体会数学符号的简洁性,统一 性, 具有初步的符号意识；【教学重难点】1、教学重点：懂得小括号的意义,能正确运算含有小括号的加减 混 合运算；2、教学重点：懂得小括号的意义；【同学分析】在算式 10-2+3 上同学可能不知道怎样才能先算加法,这时通过 让同学摸索在算式中添加适当的符号,表示要先算加法,让同学亲 身经受 “制造”小括号的过程,懂得小括号的意义【教法和学法】关于教法：创设生动详细的教学情境,使同学在愉悦的情形中学习数学知 识；通过认知冲突感受学习小括号的必要性；勉励同学独立摸索,自主探究,合作沟通,让同学经受 关于学法：“制造” 小括号的过程；自主探究

3、合作沟通是本节课的主要的学习方法,让同学经受独立 思 考、动手操作和开展小组合作沟通的过程,能正确运算含有小括 号的 两步加减混合运算,并体验胜利的乐趣；【教学过程】（一） 预习旧知（二） 创设情境,探究新知；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档1、 利用课件动态展现例 3 的情境图： 出示 10 个五角星, 先减去 2 个, 再剪去 3 个；2、提出问题,引发摸索；你能依据刚才的情境提出一个问题吗？同学独立摸索回答：仍剩几个五角星？（设计意图： 通过两次剪五角星的直观操作为懂得运算次序积存感性 体会）3、通过动手操作或画图,确定解题思路；先让同学用手中的学具代 替五角星摆一摆或画一画

4、,说一说先算什么,再算什么；然后,小组2 争论沟通,确定两种不同的解题思路；第一种：先减去两个五角星, 再减去三个五角星,最终仍剩几个五角星？其次种：先算出一共减去 多少个,再运算仍剩多少个？（设计意图：通过动手操作与画图,有利于加深同学对问题的懂得）4、通过认知冲突感受引入小括号的必要性；第一请同学列出第一种算式： 10-2-3=5,其次提出要先算 “一共剪去 几个” ,再算 “仍剩几 个”应怎样列式？ 同学回答： 10-2+3 同学摸索争论,这样列式可以 吗？这样能先算 2+3 吗？ （设计意图：环绕 “ 10-2+3” 能先算加法吗？进行争论,使同学产生 要性； ）认知冲突,从而感受引入

5、新的符号的必5、熟悉小括号,懂得小括号的意义；（1） “制造 ”小括号,懂得意义 适当的符号,用这个符号表示要 法,如 （）等；提问：你能在算式 “ 10-2+3” 中添加 先算加法吗？同学尝试用不同的方（2）熟悉小括号,感受数学符号的统一性和简洁性；老师确定学生的想法,提出（）这个数学符号,并板书：小括号（3） 使用小括号把握运算次序老师将小括号添上,提问：你能说说这个算式应先算什么,再算什么吗？同学回答（4） 总结提升：明确一个算式中含有小括号的应先算小括号里面 的； （让同学经受 “制造”小括号的过程,并通过沟通比较懂得小括 号的 意义,按正确的运算次序进行运算）（三） 达标测评,巩固提高 1、完成 “做一做 ” 2、完成练习十七第 3 题 3、专项练习； （设计意图：通过训练,使同学进一步懂得小括号的作用,从而把握含有小括号的加减混合运算的运算次序；）收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档（四） 盘点收成：通