三年级语文上册教案 《搭船的鸟》部编版

1、 搭船的鸟教学设计【教学目标】 会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等16个字，会写“母亲、外祖父”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。【教具准备】 课件 【教学过程】创设情境，导入新课。 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相

2、亲近的照片或图片，供学生欣赏，生自由谈观后感。 教师导入：今天，我们一起认识一位新的动物朋友，它是一只小鸟，不仅漂亮还很聪明，还会搭船呢，让我们一起走进搭船的鸟。“搭”是本课要求会写的生字，请同学们观察字的结构，指出在书写时应该注意什么？一起板书课题。（板书课题：15 搭船的鸟）理解“搭”的意思，并质疑课题。“搭”是“乘、坐”的意思。生提出质疑 “搭船的是什么鸟？”“它搭船要去干什么？它长得什么样子？”等。让我们带着疑问一起走进搭船的鸟。二、检查预习，识记生字。通过课件出示词语，同桌互读，纠正字音，开火车领读。掌握多音字“啦”。在文中读一声，“沙啦沙啦”拟声词。指雨点落在船篷上的声音，这是作者

3、通过听觉观察到的。“啦”还有另一个读音是轻声，一般出现在句子的末尾，作语气词使用。出示图片，认识“蓑衣、船篷、船舱、橹”积累词语。指导“翠”的书写。 引导学生观察字形及笔画在田字格中的位置，注意第一笔是“横折”没有“钩”，卒的写法，一点一横短，两人坐中间，大大十字在下边，注意笔画的避让，竖要从人的脚下起笔。让学生在田字格上书写两个，并互相评价。三、再读课文，品味翠鸟美丽的外形和敏捷的动作。1.生字大家掌握得很好！下面，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。 （课件出示）边读思考：（1）搭船的鸟是什么鸟？ 它是一只怎样的鸟？ （3）从文中找到相关的句子画下来。 2.全班交流，教师小结。 （1）搭船

4、的是翠鸟。这是一只什么样的小鸟？（彩色的、美丽的）从哪些句子看出？（想象交流） （课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！）问：它的美丽表现在什么地方？从文中找到句子画下来。（它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。） 问：这是对翠鸟的什么描写？（外形）板书:外形 这是运用什么来进行的观察？（运用眼睛进行的视觉观察）作者分别观察了翠鸟的哪些部位？它们分别有什么特点？（羽毛、翅膀、长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴） 光听这些颜色就觉得很美了，你能读出翠鸟的美丽吗？指导朗读，指名读、女生读等，读出对翠鸟的喜爱之情。 （课件出示翠鸟

5、图片 ）总结观察方法。作者先从整体描写了翠鸟是彩色的、美丽的，又分别写了翠鸟的美丽表现在它有翠绿的羽毛，蓝色的翅膀，红色的长嘴。 也就是说作者是按照先总后分，从整体到部分的顺序来进行观察的。师总结：按照顺序进行观察，会观察的更加细致。 板书：按顺序其次，作者抓住了翠鸟的身体部位，即羽毛、翅膀、长嘴，抓住它身体部位的（颜色），也就是它的特点来进行观察。 师总结：抓住事物的特点来进行观察，更能突出翠鸟与众不同的特点。 板书：抓特点作者认为，翠鸟比鹦鹉更美丽，这是与鹦鹉进行的对比。师总结：我们又学会了一种观察方法，与生活与常见的一种事物来进行对比，这样的观察会更加清楚。作者观察的这样细致、清楚，你喜

6、欢吗？那就读书出你的喜欢。生齐读。3.同桌互相合作，完成思维导图。并展示。4.这样美丽的翠鸟本来就是属于大自然的，它站在船头干什么呢？难道它要和我们一起去外祖父家里吗？生答：捕鱼 板书：捕鱼(1)小组合作，讨论：1.翠鸟捕鱼有什么特点？你是从哪些词语体会到的？圈出相关词语。小组展示：从“一下子”“没一会儿”体会到翠鸟捕鱼的时间很短，动作非常迅速。 从“冲”“飞”“衔”“站”“吞”这几个词语体会到翠鸟的动作非常敏捷。(2)师总结：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”这几个词是对翠鸟的什么描写？（动作描写） 师:我想给这几个动词找几个好朋友，“冲”的好朋友“落”，把“冲”换成“落”，行不行？（不行，因为

7、冲的速度更快 ，更能体现翠鸟动作迅速的特点） 给“吞”找个好朋友“吃”，把“吞”换成“吃”，行不行？（不行，“吞”不用嚼，更体现出翠鸟捕食动作敏捷的特点）翠鸟捕鱼真的像我们想象的一样快吗？观看翠鸟捕鱼视频。师总结观察方法： 翠鸟捕鱼是“一下子”“一会儿”的时间，视频中我们看的这么清楚，是因为这是通过慢镜头来记录的，我们把翠鸟的每个动作定格，放慢它的动作，把它的动作分解开，这样才看清楚了。板书:动作分解作者没有摄像机，那他是通过什么来观察的呢？（生：用眼睛）师总结：作者虽然没有摄像机，但是他是用了像摄像机一样的眼睛和大脑来记录的，作者一遍遍的反复观察，把翠鸟的动作给分解开，这样的观察更加细致，更清楚。请同学们齐读第四自然段，带上动作，体会翠鸟动作的敏捷。作者还通过什么方法来进行观察的？引导学生读第三自然段。 师：这是作者见到翠鸟后产生的？（疑问）师总结：也就是说作者是带着问题来进行观察的，有目的的观察，边观察边思考，可以观察的更加清楚。四、总结运用，布置作业 1.作者按顺序、抓特点、作对比的方法，像我们介绍了美丽的翠鸟，让我们看到它捕鱼时动作的敏捷。这本是一次平常的探亲之旅，因为作者的留心观察，认