2022年赴英学习培训总结标准

1、第PAGE17页共NUMPAGES17页2022年赴英学习培训总结标准走进英国感受异域风情学习先进文化赴英国学习培训总结从英国回来转眼已两周了，看着在英国的学习旅游的照片，回想起每张照片背后的故事，回忆起曾经跟同学老师们一起在bognorregis度过的_天美好时光，心里无比的眷恋。虽然仅仅只是短暂的三周时间，英国，这个古老美丽的国度，却给我留下了深刻的印象，在英学习培训期间，与老师和同学们建立起的深厚的友情让我终生难忘。一、英国的景在飞机上熬了十几个小时，我们暑期大学英语教师赴英学习培训团一行四十余人于当地时间_月_日晚八点半左右抵达英国伦敦希斯罗机场，下飞机后坐上奇切斯特大学大巴车直奔奇切

2、斯特大学bognorregis校区。在约两个小时的行程中，虽然我们很困，很累，但依然抑制不住兴奋的情绪，一直看着窗外，想找出英国的夜景有啥独特之处。可是，除了发现在路上跑来跑去的英国的汽车大多都很迷你之外，眼见之处就是黑幽幽的房子，阴森森的树，没有喧嚣的人群，没有耀眼的霓虹灯，不免有点小小的失望。迷迷糊糊地睡了个倒时差的觉，睁开眼，打开窗，才发现满眼的绿，满地满枝的花，还有那湛蓝的天空上不轻意地漂浮着朵朵_，就象挂在不远处的一副淡雅的风景画，让我心中不由得一阵惊喜，这就是英国啊，真美。这种美，这种惊喜，从到英国的第一个早晨一直陪伴着我们直到踏上回国的飞机。任何时间走在小镇的大街小巷，我都会感觉

3、到清新、清静、清爽，路边各色灿烂绽放的小花，风格各异的民居，芳香漫溢的庭院，还有时不时会跳到脚边的小松鼠，都让我感觉到这个世界是如此的美丽和谐，心情无比的轻松愉快。当我们在周末闲暇之际，体验英伦风情，游历英国首都伦敦时，感受到的又是另一种氛围，一种国际大都市的繁华和包容，从世界各地聚集到这里的人群，各种古老建筑展示出的历史的沉甸，白金汉宫，大本钟，国会大厦，首相府邸，伦敦塔桥，威斯敏斯特大_，伦敦眼，大英博物馆让人留恋忘返，更让人意想不到的是在伦敦市中心的大道中矗立着的座座富有纪念意义的各式雕塑，成为独特的伦敦一景。都说英国人有城堡情节，在英国，城堡无处不在，这些城堡庄重古朴、历史悠久、气势恢

4、弘，我们在游览了温莎城堡和爱丁堡城堡之后深有体会。每一座高高的城墙后面都隐藏着一串串精彩动人的故事，给每个城堡都披上了一层神秘的面纱。二、英国的人英国人严谨，随和，热情，有修养，有耐心，有绅士风度，这些都是我们的亲身体会。英国人做事一丝不苟，循规蹈矩，例如，早餐规定只能选吃五种食物，那么哪怕是多喝一杯饮料也是不被许可的，除非付费饮用。英国人对人都很热情，乐于助人，我们出行在外，由于人生地不熟，所以经常找人问路，每一个人都很热情地为我们指点，如果顺路的话，甚至还会带我们走一程，因此，我们从来不担心在外面会迷路。在英国，我们随时可以感受到“顾客至上”，例如在邮局买电话卡，工作人员会很负责地教我们使

5、用，很认真地回答每一个问题，而后面的顾客会很耐心地等候，静静地排队，没有任何的抱怨和不满的情绪。过马路时，行人可以按下路边的信号灯按钮，等待绿色灯亮再过马路；如果在没有红绿灯的路口，司机们往往会自觉停下车来，挥手示意让行人先行，这时候，我们往往都会对司机报以感激的微笑，心里暖暖的。在车站，在公共汽车上，在地铁里，在火车上，我们随时随处都可以看到“以人为本”的公共设施和贴心的服务，公汽，地铁，火车上都有专门的停放小孩推车和残障人士轮椅的区域，完全不用担心出行带推车不方便。英国人不喜欢大声喧哗，在汽车上，火车上几乎听不到喧闹的声音，大多数人都是静静地看书，或是听音乐，如果与友人交谈也是很注意说话的

6、音量，尽量避免影响别人。英国人讲究仪表整洁，注重形象及风度，哪怕是一名公交车司机，也是穿戴整齐，很注重职业形象。三、英国的饮食文化出发之前有不少先行者告诉我们，英国的东西很难吃，没有味道，一定不要忘记带上榨菜，豆腐乳，老干妈。于是，果然几乎人人都带上了这几样，而在英国吃饭时，的确餐餐都少不了这几样，因为英式西餐虽然有色，却不香也几乎没味。蔬菜，萝卜，土豆，蘑菇，都是清水煮熟后不加油盐酱醋直接端上桌，这对于吃惯了中餐的我们来说实在是很艰巨的考验。不过，本着“入乡随俗”的原则，我们除了在吃饭时加点中国带去的调味品之外，尽量让自己吃西餐，时间一长，还真慢慢习惯了西餐那健康的淡淡的口味。要“入乡随俗”

7、，体验英国的饮食文化，酒吧是必去之地。酒吧是英伦文化的一大特色，是几乎每个英国人必去的地方，而喝啤酒则是英国人的传统习惯之一，街头巷尾到处可以找到酒吧。英国人常在工作之余去酒吧，喝几杯，聊聊天，谈点轻松的事、交换一下信息、一天快节奏的工作的疲劳和烦恼也就在暖融的气氛中消散了。在学校的_下，我们也去当地的一家小酒巴体验了一回，一品脱啤酒，可以海阔天空地聊一两个小时，如果不到酒吧，还真难理解_英国人对啤酒独有情钟。四、英国的教育我们此次英国之行的最重要任务就是学习体验英国的先进的教育理念和教学方法。英国的教育主要有四大理念：第一是“以学生为本”的理念。英国的学校都采取小班制，其班级规模小得出乎我们

8、的意料，一个班大约才五、十个学生，最多也不超过二十来个，简直比我国大学的研究生班还少。我们四十几个人被分成了三个学习小班，每班十四、五个人。这样老师可以_到每一个学生，从而达到最好的教学效果。第二是“团队精神”。在英国培训学习期间，让我们感受颇深的就是英国教育所强调的“团队精神”。每个班的同学都被分成几个小组，每一组的人数依具体教学任务的不同而经常变化，有时二三人一组，有时四五人一组。每一次上课时在老师讲了一些概念性或理论性的东西后，接着就会要求同学们结合老师提出的问题进行分组讨论。小组讨论中，每个小组成员都要表述自己的观点，最后达成一致形成小组的共同观点。在总结的时候，每个小组还要派出代表发

9、言。这就要求各小组成员团结合作，求同存异，共同完成学习任务。小组讨论或争论是最普遍的一种教学形式，它的优点不仅仅是让每个学员都有参与学习活动的机会，更重要是能够培养学生的团队意识和相互配合、齐心协力的合作精神。第三是师生平等创建和谐的课堂氛围。在我们求学期间，一点也感受不到所谓的“师道尊严”，老师和学生是一种绝对平等的关系。学生可以对老师直呼其名，回答问题或提出问题也无需起立，必要时举手发言。老师很注意维护学生的自尊心，很少进行个别提问，怕学生回答不上来，挫伤学生的积极性，影响学生的上课情绪。在学生小组讨论时，老师会在桌子旁蹲下身来，认真听取学生们的讨论结果，或给予适当的指导，没有半点架子。这

10、种轻松和谐的学习氛围，极大的提高了我们学习的积极性。第四是“创新”的理念。老师们在教学过程中，不断地使用不同的教学手段和教学方法，引导启发学生思考，自主学习，发展创新思维。学生回答问题的方式也可以是多种多样的，可以口述，可以画画，还可以表演。尤其在课程即将结束，做最后的presentation时，老师更是鼓励学生们用各种不同的方法和形式来表达规定的内容。例如我们最后在做“教学法”课程的presentation时，四组成员各显神通。有的通过角色扮演来表现备课及课前热身活动的重要性；有的通过实际讲一课，来展现在讲课过程中运用到的情景教学法和任务驱动教学法；有的更是别出心裁，通过唱歌来教授英语课程。

11、我们的出色表现都得到了老师们的赞许。五、学习感悟此次英国学习期间，让我们感受最深的还是英国国民的普遍的高素质。英国人与人交往的温而不冷，谦而不卑，彬彬有礼的绅士风度，英国人讲究诚信，尽守其职，合作而非干涉的处世态度都并非与生俱来，而是他们教育的结果。这让我们不得不联想到国内的教育，我们的教育的核心，首先应该是育人，要培养学生的公民意识和公民义务，要教育学生学会做人，学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人，要学会做一个有礼有德有素养的人。其次，作为英语教师，我们当然要学习英国的先进的教育理念和教学方法，并根据国内大学英语教育的客观实际加以改革应用。英语教学的目的不

12、仅仅是教学生掌握语言本身，还要通过语言教学来培养学生的自主能力、思维能力、创造能力以及与人交往合作的精神。我们应该把教学的“舞台”让给学生，促使学生把握英语学习的主动性，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，最终达到综合素质的提高。总之，短暂的英国之行，使我开阔了眼界，增长了见识，教育理念和教学思想得到了提升，虽然国内的教育与国外的教育还存在着很大的差距，但我们可以尽量偿试把更多更好的教学方法合理、有效地运用到我们今后的课堂教学中去，以提升我们的教学质量。2022年赴英学习培训总结标准（二）赴新加坡培训学_结农林工程系刘梅秋_月_日我们一行_人在龙院长的带领下，从学院启程前往新加坡进行为期_

13、周的“教学工厂”式办学理念与教学管理培训班培训学习，我们于_月_日抵达新加坡南洋理工大学，_月_日在南洋理工大学学习一周，之后，_月_日又在南洋理工学院学习一周，于_月_日晚返程回娄底。非常感谢学院为我们提供这次学习的机会，让我有幸走近名师，走进名校，目睹了名师名校的风采。在这些日子当中，不仅感受到了新加坡多彩的民族文化、繁荣的商业经济，更感受到新加坡南洋理工大学、南洋理工学院超前的教学理念、优美的教学环境、先进的教学设备、雄厚的师资力量、规范的教学管理。短短的十几天的学习与交流，受益匪浅，同时也感到深深的压力，_周的学习和所见所闻，感慨很多，收获也大，现简要总结如下：一、培训学习基本情况学习

14、采用的是听讲座与实地参观考察相结合的方式。第一周在南洋理工大学分别听取了新加坡联合早报网主编周兆呈博士的“新加坡的基本国情与政府执政理念”、南洋公共管理研究生院院长兼人文与社会科学院院长刘宏教授的“新加坡高校和科技园区的人才发展战略：引进、管理和培育”、南洋理工大学副校长余明华教授的“走向国际化大学南大的经验之谈”及“新加坡大学的自主化架构和南大自主化以后的发展”等四个讲座；实地参观考察了南大校园、环境与土木工程学院的实验室设备情况和产、学、研结合-3d打印机从实验室走向工业化的量产、新加坡国立教育学院的智能实验室、新加坡国立大学学生宿舍及教学设施、新加坡科技园区的建设情况及科技园对高校人才的

15、需求。第二周在南洋理工学院分别听取了南洋理工学院国际职教研究中心林俊元主任的“南洋理工学院简介、新加坡教育体系”及“教学管理系统与专业教学开发”国际机构黄胤穆主任的“南洋理工学院办学发展历程开发经验”及“南洋理工学院卓越办学要素”、“南洋理工学院教学工厂理念/模式”、陈翼平教授的“教与学之有效途径”、学生事务处蔡锦平主任的学生心智培育与管理”等五个讲座；实地参观考察了南理工校园设施、信息科技系教学活动、滨海堤坝及市区重建局、工程系教学与项目开发、工商管理系教学活动与教学企业中心。二、培训学习心得体会此次培训学习，课程范围较广泛，包括新加坡历史、经济、社会和文化、高等教育，特别是职业教育等领域，

16、授课老师各具特色，有的理论功底深厚，有的实践经验丰富，我们对新加坡的经济和社会、教育(特别是职业教育)发展的历程、特点和成就都有所了解。1、新加坡的发展奇迹。新加坡是东南亚的一个岛国，也是一个城市国家。新加坡是全球最为富裕的国家之一，其经济模式被称作为“国家资本主义”，属于新兴的发达国家，并以稳定的政局、廉洁高效的政府而著称。新加坡是亚洲最重要的金融、服务和航运中心之一，是继伦敦、纽约和_之后的全球第四大金融中心。新加坡在城市保洁方面成效显著，故有“花园城市”之美称。从经济增长速度看，新加坡的经济增长已进入成熟成长阶段。从国民经济的产业看，新加坡的经济结构是三大产业极不平衡，据测算，在新加坡经

17、济总量中，第一产业仅占约_%，第二产业约占_%，第三产业约占_%。从经济成分看，新加坡的经济主要由政府企业和跨国公司“两条腿”支撑。从行业看，新加坡的经济主要集中在金融及工商服务、制造业、商业和通信交通业。新加坡经济发展的主要原因有两方面。一是政府主导经济发展。政府在发展中中扮演了非常重要的角色。一方面是保持政治社会稳定。另一方面是适时经济调整。根据全球经济化的趋势，加快第三产业的发展。二是实施对外开放战略。向全球推销新加坡，建立大型工业园，作为招商引资的主载体。特别重视吸引人才，培养人才，以经济发展方向为主要标准，广泛吸纳所需的人才，重点培养中、高端技术技能型人才。2、新加坡的高等教育新加坡

18、政府从_世纪七、八十年代开始，全方位推进和改革高等教育，加大对高等教育的投入力度，以期建立科学完善的高等教育体系。新加坡_(现内阁资政)李光耀认为“教育是主要问题，如果教育的问题解决了，所有其它问题也能解决”，“对未来可能起最持久作用的就是教育。(1)投巨资于高等教育。_世纪_年代末，新加坡开始转变经济社会发展战略，逐步将劳动密集型产业转向技术密集型和知识密集型产业，并提出在经济领域中实行新的工业革_。鉴于此，新加坡政府提出将教育的重点转移到高等教育方面，从总体上来适应经济社会转型和国际竞争的需要，政府常年教育支出占总财政的_%左右，仅次与国防开支。(2)国际化的教育取向。一是鼓励学生出国留学

19、，二是加强国际交流与合作，三是吸引海外留学生求学。(3)实用的教育实践。新加坡在资源短缺和国际竞争日益激烈的双重压力下，形成了务实的社会文化氛围，反映在教育上，则体现为具有实用主义原则的教育实践，也就是高等教育职业化。即等教育要走科学研究和生产实践相结合的路，要加强高等教育与社会尤其是工业界的联系，新加坡大学的变化不是由教育部决定的，而是由贸工部决定的。新加坡贸工部明确表示，大学的作用是为了满足经济发展的人才需要。南洋理工大学顺应政府需求，通过提供优质教育为新加坡的经济增长和国家建设输送优秀人才。秉承开拓全方位教育、培养跨学科博雅人才的办学理念；它精于科研、开发和创新，缔造新的知识和理念，以加

20、强新加坡的国家科研能力，助力新加坡的发展；实现卓越教学与科研，创造国际化品牌；本科生教育进行了全面改革，目的是培养未来精英。南大真正体现了“一切为了学生，为了学生一切”的管理理念，从学习、生活、课外活动等设施设备，充分体现了学校对学生成长、成才的人文关怀，为学生的个性发展提供良好的平台与条件；将专业发展与教师的发展、学生的成长与发展结合起来，将实验实训项目与生产实际紧密结合。3、新加坡的职业教育新加坡的教育体系，用我们的习惯可分三个层次：一是基础教育，小学和中学；二是中等职教，工艺教育学院(_年)、初级学院(_年)或其他，这一阶段类似于我国的中专、中职；三是高等教育，理工学院(类似于我国的高等

21、职教)、大学(类似于我国本科及以上的教育)。新加坡职业教育的主要形式有工艺教育学院(国内的中等职业教育)和理工学院(国内的高职教育)，其中理工学院_所。新加坡职业教育的特点首先是有超前教育理念：既教育不仅要培养科学家，也要培养技术工人；不但要培养管理者，也要培养会扫地的人。其次是新加坡政府非常重视职业教育实训，他们训练的目标是学生在工作的第一个月内就要为雇主创造效益，职业院校的教学设备往往比工厂设备要先进，保证在教学中学生能够掌握最先进的设备使用和操作方法，毕业后才能指导企业进行生产，解决企业生产过程中遇到的问题和进行创新、研发。另外，新加坡政府为保证职业教育高质量，对专业师资要求很高，规定职

22、业学校的专业教师必须是大学毕业后在企业工作_年以上的人。所以在新加坡半数以上的学生都会选择了职业技术培训作为自己的教育方向。因此，新加坡的职业教育非常先进，技术工人水平很高。4、南洋理工学院的成功要素(1)超前的办学理念a。“教学工厂”是新加坡南洋理工学院最重要的办学理念和办学特色，也是他们职业教育取得成功的关键。教学工厂就是在学校的教学环境中营造实际的企业环境，通过企业项目和研发项目(“项目教学”即学生自入学起，便参与由教师指导的科研项目，把所学的知识运用到实际项目中，培养学生的实践技能和创新能力。)使学生能将所学知识和技能应用于实践，并在实践中加以创新。是一种以学院为本位的学校教学、企业实

23、习与企业项目的有机结合。南洋理工学院规定每一个项目开发过程中，必须有学生介入，师生共同完成。学生从需参加每学期学期项目的人员中分配，由于每一个项目开发时间长短不一，每学期从事学期项目的学生不断更换，项目负责教师需统筹安排不同时间段参与学生可胜任的工作。教学工厂的项目化教学模式中，注重的是让学生亲历实际工作项目，承接力所能及的任务，体验真实的工作，并不强调学生参加从接受到验收的完整项目过程。这也与实际工作中一致，每个项目由多个成员分工完成。这种教学理念的实施使毕业生能够尽快适应实际工作岗位的需求，缩短了现代企业人才需求与职业学校教学的距离，使理论教学与实践教学有机结合，达到培养学生的实践能力、提

24、高学生职业素质的目的。it系的叫科技创新中心、工商管理系叫教学企业，工程系的叫“教学工厂”。b：“无界化”团队理念：建筑无界化，语言无界化，教学无界化，项目无界化。使得不同学系间的教职员与学生通过联合工程项目及学系间教学活动进行交流，促进教学资源获得充分的利用，促进学院教职员间、团队精神和跨系级工程项目的开发。从而强化师生们的专业能力，为师生提供更多综合科技创新与应用的机会，增加学院的灵活度与反应能力。无界化将七个学系的“科技园”这一平台的优质资源整合起来。通力合作，共同研究，联合公关，形成最佳合力，打造学院品牌。c：“经验积累与_”理念(aes数据库)：它包括理念的_，技术的_和成果的_。师

25、生通过实际问题的解决方案完成工程项目，积累知识和经验，并建立知识库，再与后续师生进行项目_。这样可以确保学院的培训系统能有效利用全院历年来积累的宝贵项目开发经验，并使师生受益。缩短了后续项目的开发周期，加速了学院的发展速度。在项目开发中，各系各部门紧密合作，各系各部门的教职员工都积极参与，共享教学资源，是经验积累与共享的具体体现。(2)教育与服务兼顾的专业建设目标南洋理工学院有两大办学使命。一是为学生及学员提供优质的教育和培训，使他们成为国家发展专才，并为新加坡的科技、经济及社会发展服务；一是利用自身资源、专才、创意及创新能力满足企业及工业界之发展需求，配合新加坡发展之努力，积极参与社会建设及

26、推动国家发展。我们国内传统的高职专业建设目标多数表述为“为社会培养高素质、高技能、复合型高职人才”，注重为社会输送人才。而新加坡的高职专业建设目标不仅提出培养技能型人才，同时有效发挥学校雄厚的师资、科研力量承接专业项目，直接服务社会。(3)重视教师的实际工作能力，校企合作紧密南洋理工并不盲目追求名牌大学毕业和高学历，只要求是本科以上学历、五年以上企业工作经验，而且是专业对口。但要求教师既有从事项目开发的能力，又有教学经验，是真正的“双师型”教师。培养教师的研发能力和新专业开设需教师转型等都被看作是个人所必须具备的基本能力，鼓励教师自我提升。南洋理工学院有专门的机构为新引进教师做为期_个月的师资

27、培训，专业系部为新引进教师配一对一指导教师，新引进教师在随后的两年内不间断得到校内教学方面的培训，提高教学能力。在工业项目和应用科研项目的专能开发中，重视和加强校企合作。南洋理工学院与新加坡_多家大中型企业有着密切联系。企业为学校提供先进设备、研发资金和实习岗位，供学校教学、研发和培养人才;学校为企业提供专业人才、解决技术难题或设计开发项目和产品，实现了学校和企业的双赢。如与ibm、微软、hp、思科、nec公司开展合作;与国防局合作，制作导航信号系统;与地铁站合作，为新加坡的地铁设计收费系统;与医院合作，制作高仿真人造头颅模型、牙具模型等的合作。这种校企间的紧密合作使得教师的知识和技能不断更新

28、，真正做到“用最新的技术培养今天的学生为未来服务”。与企业保持密切的联系与合作，如通过与企业合作开发项目，主要目的在于一是可以将此作为先进科技的试用平台，掌握市场新动向，提供师生高层次的专能发展，提升教职工员与学生的科技知识，跟上先进的科技水平。二是的在开发的过程中能培养教职员工、学生的团队精神。三是为学生提供了与企业实际接触的机会，同时通过与教师一起开发项目充分发挥了学生的最大潜能，为培养具有开发能力的专业技能人才这一目标提供了一条有效的途径。学校为企业提供专业人才、解决技术难题或设计开发项目和产品，实现了学校和企业的双赢。当然同时也赚取了科研经费。(4)重视专业开发南理工非常重视新专业的开

29、发，学院不断根据新加坡经济发展和社会需求的变化开发新的专业。但在新专业开发过程中，要做到论证严谨，准备充分。一个新的专业的建设，需要1-_年的时间。先要从社会经济发展需求、企业需求和学生学习志向与需求三个方面进行需求分析。在此基础上成立专业筹备小组，委任专业课程经理，建立专业课程筹备委员会制定专业教学所需要的各种文件，报呈学院批准。学院委任学科协调讲师来确定培训目标，进而准备教材、建设专业实验室，进行各项教学准备，才能开展教学。南理工专业课程设置非常合理，专业课程设置完全从国家宏观发展、市场的需求来进行。设置专业课程起码是与社会发展同步，甚至会走在社会发展的前列。凡是落后于社会发展的或是被社会

30、淘汰的均被取消，不再开设。(5)双轨制教学_南洋理工学院各专业的学制和我们相同为_年。南洋理工学院第一、第二学年为专业宽基础理论培训和学期小型项目，第三学年为专向培训、全日制项目研发和企业实习。所有的专业在第三学年都实行双轨制教学模式，把学生分为a、b两组，第一学期a组开展专向培训、b组做全日制项目和企业实习，第二学期再对调。这样做的好处是，保证每年都有学生与老师一起做项目，而且满足了学生到企业实习不间断，企业生产不断线。(6)学生学业考核制度严格南洋理工学院在实行“学分制”的基础上，还对学生进行期中会考和期末考试的考核制度，在考试的类型中分有几百人的同在一个考场的统考，项目考试等，对考试_的

31、学生将进行全部考试科目零分的处理，对考试不及格的科目将进行重修，不设补考。这样严格的学生学业的考核制度将在很大程度上促进学生的学习的自觉性。(7)开放式的学生心智教育与管理南洋理工学院的学生心智教育与管理分为国民教育、职业能力、课外活动、校园环境、辅导与管理五个方面。学生心智教育主要是通过学生社团的各项活动而实施。社团活动多数为非专业的活动项目，如交响乐团、国家青年成就奖学会、环保小组等。学生的心智培育、人格培养从学生入校即开始，学生每个学期参加自己感兴趣的社团，通过社团活动过程，感受并提升爱国、爱岗、公民与职业道德、与人交流、与人合作等核心能力。新加坡学生的思政教育新颖之处在于从活动中感悟，在不间断的活动中无形提升素质。南洋理工学院学生均为走读生，不住校，未单独设置专门的学生管理机构，学生辅导实行导师制，每位学生入校即安排三年不断线的专业指导教师，专业指导老师不仅负责专业指导，而且三年不间断_学生的思想动态，及时疏导。三、启发与借鉴1、坚持质量立校这一办学原则，注重品牌建设战略。