初中语文人教七年级上册（统编2022年更新）天上的街市教学设计

1、天上的街市教案设计大竹县月华综合初级中学 周辉【教学目标】1、音读：有感情地朗读和感悟意境。2、品读：理解诗中联想和想像的作用。3、意读：把握本文的蕴含的思想感情。【重点难点】1、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。2、练习运用联想和想象。3、领悟诗歌表达的中心。【教学方法】教法1.朗读法。“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。因此，将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式，力求让学生分清节奏，念准字音，读出其中美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。2.想象法。在诵读理解的基础上，通过想象和联想去构建、描述诗作的想象世界3.比较法。把天上的街市对牛郎织女的描写与民间传说相比较

2、，从不同的生活状况去理解诗人的理想和追求。学法讨论法 诵读法【电教手段】多媒体。【教学过程】一、导入新课出示人类探索太空的幻灯片，引入新课。星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到天上的街市。二、作者简介郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集女神、星空;戏剧屈原、蔡文姬、棠棣之花等。女神是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。三、写作背景 1914年郭沫若赴日本留学，先学医，后从事

3、文艺运，。本诗写于1921年，这时，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。四、熟悉诗歌，指导朗读1、检查预习。出示幻灯片让学生掌握字词读音及解释和情感。2、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。4、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的

4、节奏和重音的划分。天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。五、师生共同活动，分析、解读全诗（一）先出示联想、想象的定义。（幻灯片展示）联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行

5、加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。但想象的内容总是来源于现实生活。（二） 、内容品读根据讲解，依次展出幻灯片诗人由远远的街灯联想到什么? （2）诗中哪些景物是联想？哪些景物是想像？（3）全诗四个小节中，哪些写的是真实的景物，哪些是想像的（4）诗中的牛郎织女过着怎样的生活？从哪些词语表现出来？ 1.研习诗作第一节，体味联想的自然。(1)请一位学生朗读第一节诗。(2)“远远的街灯明了，好象闪着无数的明星。天上的明星现了，好象点着无数的街灯。”是回环往复的比喻，那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么?学生回答，教师明确: 诗歌第一节，实写，“街灯”与“明星”的共同特点是明亮，繁多。由远远的

6、街灯联想到天上的明星，再由天上的明星想到地上的街灯，由实到虚，由虚到实，虚实结合，引出丰富的想象。2.研习诗作第二、三、四节，体味想象的丰富和意境的优，并探讨(2) (3) 小问。(写虚)(1)请一位学生朗读第二、三、四节诗。学生开展讨论并回答，教师明确:诗人由第一节，想到天上的街市，想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想到牛郎织女及他们的幸福生活，想象丰富而自然。街灯 天上的街市 街市上陈列的物品 牛郎织女的自由(2)幻灯片展示问题答案(3) 诗中的牛郎织女过着怎样的生活？从哪些词语表现出来？牛郎织女过着光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女

7、的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话中七夕才能相会一次了；“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。六、问题探究幻（幻灯片展示） 1、诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的有什么不一样？传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。2、郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？表现了诗人怎样的思想感情？、

8、当时的中国虽然经“五四运动”的洗礼，但是人们追求的自由、幸福、美好的生活并未到来，中国仍然处于北洋军阀的黑暗统治下。许多人因此而感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望，他依然不倦地探索和追求。他用手中的笔改写了民间传说，创造了天上的街市，相信自由、幸福、美好的生活一定存在。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。 人间的生活：黑暗、悲惨、 残酷天上的生活：自由、美好、幸福对比: 对美好生活的向往对黑暗现实的痛恨3 课堂小结（幻灯片展示） 诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对自由、幸福、美好生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。 七、练习提高通过学生的课后练习“仿照示例写句子”把教学目标进一步落实，如果学生的反响不错，可以扩展为:诗人由地上的街灯联