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文档简介

1、3.雨的四季教学目标1、浏览课文，感知文章结构，体悟作者情感。2、品读课文，感受文章画面美，感知雨的形象和特点。3、研读课文，批注点评，品味文章诗化的语言。4、学习和借鉴本文的写作技巧教学重点 1、感知雨的形象和特点,体会作者表达的思想感情。2、教会学生使用批注法品味文章诗化的语言。3、学习和借鉴本文的写作技巧。教学难点 学习和借鉴本文的写作技巧。教学准备:多媒体课件教学方法:自主、合作、探究课时安排:一课时教学过程：一、导入：诗歌导入：古诗中描写四季的雨的诗歌，如：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。1、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 秦观浣溪沙漠漠轻寒上小楼2、空山新雨后，天气晚来秋。 王维

2、山居秋暝3、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 陆游临安春雨初霁4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 李商隐夜雨寄北5、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 韦应物滁州西涧 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文雨的四季。二、自主学习雨之声听雨1、学生诵读文本,把握文章结构.2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。春雨：柔情、娇媚 夏雨：热烈、粗犷 秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、

3、平静。 雨之情恋雨3、“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”谈谈作者爱恋雨的理由。（1）雨给作者的形象和记忆，永远是美的；（2）雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；（3）雨总是美丽而使人爱恋的。三、合作交流雨之美赏雨勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “ 这句运用了 (感官、写作手法或修辞等。）” 表述出来。1、例句：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。”运用拟人的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分人格化，形象化，使之富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”生动形象地写出了春雨带给春天的变化，也给了读者不一样的感受。2、找出你认为美的句子，简要说说美在哪里。方法：（1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析，作者情感。（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。（3）从语言特点上去分析，语言生动形象，清新流畅等。（4）表达方式。可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。五、课外作业片段写作（200字左右）题目：行走在雨中提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉、修辞等方面描写，在描写中层示新鲜

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