初中语文人教七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计

1、课 题2.陈太丘与友期行学习目标知识目标：反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。能力目标：分析人物形象，概括其性格特征。情感目标：从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。学习重难 点重点：.反复诵读，整体感知，理解课文大意。难点：学习课文运用语言描写和动作描写人物的方法。学法指导预习法、朗读法、讨论法课 型新授课展示课课时第2课时主备人邱小峰审核人曹利 学习过程1.预习导引一、情境导入1、讲故事：曾子杀猪2、讨论：这个故事告诉了我们什么？3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章期行。二、自主预习（一）初读课文，疏通文意1自读课文，根据文意读准节奏。

2、2.文学常识：世说新语是古代志人小说集，分德行、言语、政事、文学、方正 等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈轶事 。 作者刘义庆，南朝宋文学家，彭城人。陈太丘与友期行选自世说新语.方正，咏雪选自.言语。这两篇体裁都是笔记体小说。3请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。4语法考评：(1)通假字：尊君在不 “不”同“否”(2)古今异义：陈太丘与友期 古:约定 今:日期太丘舍去 古:离开 今:前去,前往下车引之 古:拉，牵拉 今:引用元方入门不顾 古:回头看 今:照顾或顾客(3)词类活用：陈太丘与

3、友期行 期：约定，名词活用作动词5把文中缺少人称的句子补充完整。陈太丘与友期行，期日中。(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去。”友人便怒曰：“（尊君）非人哉！（尊君）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（友）下车引之。元方入门不顾。2.合作探究二、分组讨论，内容解读1课文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？明确：尊君：对别人父亲的一种尊称。君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。家君：对人称自己的父亲。2“期日中

4、。过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？明确：是个不守信用，没有时间观念的人。3.元方指出了父亲友人的哪两个错误？(用原文句子回答)明确：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”4.“友人惭，下车引之”表现了什么？明确：“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。5.陈元方是一个怎样的人？明确： 聪明、勇敢、明理（或：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿。）6你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？明确：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：友人失信又

5、失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽广，有涵养。3.拓展延伸三、拓展延伸，积累名言读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？示例：我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。要知错能改，善于反思自己的缺点错误。我们要学会宽容，得饶人处且饶人。为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。4.课堂小结四、教师小结诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信，让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，一个诚实有信的人，我们相信：诚信相伴，一生无悔！5.板书设计 五、板书设计陈太丘与友期行友人：问、怒、惭、引之暴躁易怒，知错能改元方：答、曰、入门不顾明白事理、直言不讳(对话展示人物性格