初中语文人教九年级下册醉花阴教案

1、 醉花阴教案教学目标通过对诗词的鉴赏去体会词中哀婉凄清的意境，感受作者寂寞孤凄以及对丈夫的思念之情。能通过合作学习的方式，找出词中重要意象来理解词中作者的思想感情。鉴赏作者作品的情景交融手法，让学生初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。通过对诗词的学习，让学生感受古典诗词的魅力，激发学生热爱传统文化的感情。教学重点反复诵读，品味语言，使学生入情入境。教学难点深入品读诗词中的意象，领悟意境。鉴赏作者作品的情景交融手法。教学方法朗读、讨论、拓展阅读、多媒体课件课型新授课课时1课时教学过程一、导入郭沫若先生的一幅对联：“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，大家知道郭老这幅对联写的

2、是谁吗?（李清照词集名漱玉集与其夫赵明诚一起研究金石文物，著有金石录，南唐后主李煜，沈谦（清）古今词话“南中李后主，女中李易安，极是当行本色”。是说二李是婉约词的杰出代表，今天我们来学习漱玉集中一篇重要作品醉花阴。）二、整体感知课文（一）作者简介李清照：(1084-1155) ，字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派代表词人之一，留有作品集漱玉词。她有良好的家庭教育，比当时的女孩子有着更为宽松自由的环境。其文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。“婉约词的正宗”，“乱世中的美神”。（二）写作背景李清照的词以南渡为界，分为前后期：A.南

3、渡前：内容：闺情（离愁） 词风：清丽明快。 代表作：一剪梅、醉花阴 B.南渡后：内容：怀旧、悼亡 词风：凄凉、低沉 代表作：声声慢、永遇乐、武陵春 醉花阴写于前期。夫妻俩婚后不久，感情甚笃。后来，赵明诚宦游在外，李清照生活孤寂，因思念远行的丈夫，在重九当日，便写这首词寄给赵明诚。（三）组织诵读(可以男女学生比较诵读，齐读，播放示范朗读，配乐读。诵读提示:注意重音、韵脚、节奏、语调）。（四）自由朗读课文结合课文注释，同桌间讨论找出全文的词眼和暗线(瘦、愁)。三、切入提问，细读赏析课文（一）李清照表达的什么愁？(对丈夫的思念之情以及重九的寂寞独居，无人相伴的愁)（二）李清照是如何表达她的闺中之愁、

4、对丈夫的思念的？1薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。明确:“薄雾”、“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。薄雾浓云：雾气不散，犹如心中无法消散的惆怅；浓浓的云，给人压抑之感。“永昼”，整日，点出愁的长久，时间难熬，这一切何时才是尽头！“瑞脑销金兽”，看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里慢慢地烧尽。既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。2佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。明确:每逢佳节倍思亲，“又”说明分离已不是一两次。词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的？ 因为孤寂难眠。作者的凉意从何而来？A表面上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。B深层面：独居家中，没有家庭的温馨

5、，内心感觉到孤独凄凉。既是身体感受，也是内心寒冷。重阳节对这种“凉”意，起到了怎样的作用？明确：重阳佳节，是夫妻登高求福的好日子，偏逢丈夫不归，以佳节团聚反衬独处之悲，更增添凉意。上片小结：上片写秋凉；既写季节之凉，更写重九由昼到夜的寂寞独居，没有家庭的温馨的内心的凄凉，通过意象和情景交融的手法的使用体现出作者对丈夫的无限思念之愁。3东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。明确：东篱；种有菊花的田圃。语出陶渊明饮酒诗：采菊东篱下。后泛指赏菊之处。李清照非常欣赏陶渊明，其“易安居士”也是出自诗句归去来兮辞：依南以寄傲，审容膝之易安。把酒：端着酒杯喝酒。暗香：幽香，指菊花香。重九赏菊，是由来已久的文苑雅事。不

6、过李清照没有这种兴致，到东篱把酒赏菊，完全是为了派遣离愁，尽管酒喝了，菊赏了，袖间还沾带了扑鼻的幽香，却更勾起一腔思绪：过去都是家人团聚，而今却形只影单，此等良辰美景，便纵有千种风情，更与何人说？4莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（此为绝佳三句）有这么一故事，李清照由于思念寄给赵明诚一首诗。赵明诚觉得这诗写得太好了，自己要“须眉不让巾帼”，便闭门写了五十首诗，其中夹着李的诗，给友人看。友人说，只有三句最佳，就是这三句。这三句有多美呢？明确：用帘外的黄花之瘦比喻人之形体销魂，创意极美。古人喜欢用花来形容女子的美貌，如“芙蓉如画柳如眉，人面桃花相映红”。她却以憔悴的“黄花”自指，此为独创。人称“

7、李三瘦”：知否知否，应是绿肥红瘦。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。新来瘦，非于病酒，不是悲秋。思考：“人比黄花瘦”的“瘦”字作用：明确：A.写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。B.描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。C.以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。5.作者说:“人比黄花瘦”，这样的比喻有什么内涵？明确：黄色的菊花不仅外形之雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近；而且在菊花品格的传统意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切的反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。下片小结：下片以“愁”为暗线，“东篱把酒”为

8、了排遣离愁，“暗香盈袖”更触动愁绪，“莫道”提出“销魂”，正是“愁”的表现，最后落到“瘦”字，是愁的深化，并与上片的“愁”相呼应。使上下片由浅入深，浑然一体。分析下片烘云托月的手法：明确：下片写菊，并以菊喻人。但全篇却不见一个“菊”字。“东篱”，本来是用陶渊明“采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字，实际是藏头。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本来有“菊花”二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习，这里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，这里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。“黄花”，也就是“菊花”。由上可见，全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。6.对其讨论结果进行总结。（上阙围绕“愁”字写作者重九佳节的寂寞独居的凄凉，下阙写作者对丈夫的思念之深之苦，一个“瘦”字将作者的思念之情进一步深化。）7.全班尝试背诵全诗。探究赏析让学生分享自己喜欢的句子并谈看法。（预设:莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦；说明作者太过思念自己的丈夫，所以整个人都消瘦了许多，也表明了作者对丈夫的情感之忠贞。玉枕纱厨，半夜凉初透；首先表明现在是深夜，首先体现出环境的凄凉和寒冷，更加衬托出作者的心凉。）课堂总结这节课，我们通过解读意象的方式，仿佛遇见一个在闺阁中