初中语文人教七年级上册（2022年新编）狼公开课教案

1、狼第三课时教学目标：1.分析狼与屠户的形象，感知狼狡猾贪婪、屠户勇敢机智的性格特点（难点）2把握文章主旨，理解课文蕴含的道理（重点）一、回顾导入1.播放故事动画2.故事情节的发展：开端（遇狼）发展（惧狼）再发展（御狼）高潮结局（傻杀狼）二、形象研读本文的矛盾双方是屠户和狼，为什么屠户能战胜狼呢，我们一起来分析一下屠户和狼的形象1.读活“狼”形象（1）请用横线勾画描写“两狼”的词句，理解其特点，然后填写表格。课件出示：词句描写角度心理特点途中两狼，缀行甚远动作紧跟其后，伺机吃人凶残一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故动作穷追不舍，不甘罢休贪婪、凶残狼不敢前，

2、眈眈相向动作、神态有所顾忌，审时度势；威慑屠户，放弃抵抗凶残、狡诈少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚动作、神态分工合作，配合默契；麻痹屠户，放松警惕狡诈、阴险一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾动作诱敌包抄，前后夹击凶残、狡诈、阴险（2）两只狼“缀行甚远并驱如故眈眈相向默契配合”，它们懂得谋划，不断变换伎俩。在文中，作者用哪个字评价了狼？2.读活“屠户”形象（1）既然两只狼如此狡诈，为什么最终还是失败了呢？自读课文，用波浪线勾画描写屠户的词句，运用分析“狼”的方法，理解屠户的形象，填写表格词句描写角度心理特点屠惧，投以骨复投之心理、动作紧张害怕，迁就、侥幸怯懦屠大

3、窘，恐前后受其敌心理恐惧至极，认清狼性，面临生死抉择怯懦顾野有麦场奔倚其下，弛担持刀动作情急之下，认清地势，放下幻想，绝地反击勇敢机智沉着冷静屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之动作不为迷惑，抓准时机，出其不意，直击要害沉着冷静勇猛果断方欲行，转视积薪后动作保持警惕，小心谨慎细心谨慎机智冷静屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌动作、心理恍然大悟机智勇敢果断能干（2）小组交流。师：请同学们用“文中_（句）运用了_描写，写出了屠户_（在具体情况下的具体心理），表现了屠户的_（特点）”的句式说说自己对屠户形象的理解。三、探究主旨1.课文最后一段的议论中，“止增笑耳”仅仅嘲讽的是恶狼吗？（联想上一节

4、课所讲的作者写作背景，想一想作者所处的时代，结合课文内容进行分析。）明确：不是，狼在此实际上是恶势力的化身，代表贪婪、狡诈、凶残的人，但最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能屈服妥协，不能抱有幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利。2.文章结尾段的作用是什么？明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。揭示了文章的主题。3.本文从整体倾向看，主要写的是人还是屠户呢？ 明确：主要写狼。1.以狼为题，体现出作者的着眼点；2.通过屠户的种种情态变化 来反映狼的贪婪、凶诈，每段描写均落在狼上；3.作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。四、思考探究如果屠户没有抵抗，而被狼吃了，课文的议论句（结尾）可以怎么改？小组讨论展示示例：狼亦黠矣，而顷刻两毙