2022年蓝天救援队年度工作总结

1、2022年蓝天救援队年度工作总结_年，在全体队员的共同努力下，救援工作取得了一定的成绩。 主要体现在以下几个方面：一、加强队伍建设，完善_架构从筹备成立之时，蓝天救援队一边进行内训学习技能，一边根据 自身实际情况构建_架构，进行职能分工，现设队长一名、副队长三 名，下设秘书组、搜救组、医疗组、后勤保障、通讯组、培训组六个 部门，明确各自职责，确保每次活动的顺利完成。现已有正式队员 _ 人，预备队员_余人。二、加强队内救援技能培训，救援水平不断提高。 队员与志愿者们利用周末休息时间，进行各项体能与技能训练，基本掌握了：心肺复苏、包扎、伤员转运、等多项技能。队员们现在 可以独立处理各种简单伤情，大

2、部分队员学习考核取得了急救员证三、通过全体队员及志愿者的共同努力，松原蓝天救援队_年圆 满完成各类应急救援、保障、地震演练等艰巨任务，主要有：1、斯里兰卡洪灾国际救援_次，_人参加。2、进行溺水打捞_次，出队_人次。打捞溺水者_人。3、寻找走失人员_次。4、安全及医疗保障_次，出勤_人次。5、参加省内联合保障_次，出勤_人次。6、队内培训_次，出勤人员_人次。7、地震演练_次，地震救援_次、地震宣传_次、地震排查 _次，共出勤_人次。8、慰问_次，出勤_人次。9、其它培训及救援_人次。今后我们将不断努力，多学习一些专业技能和知识，一边普及安全教育，一边做好技能训练2022年蓝色的树叶反思总结本

3、课的教学我注意做好如下几方面：字词教学：我遵循学生的认知规律和生活实际。在读句子中识字，在游戏 中识字，在猜谜语中识字。引导学生在具体的语言环境中去体会想象词语的意 思。朗读课文：我把李丽和林园园的几次对话作为指导的重点，通过朗读对话 中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会，通过示范朗读让学生加深感悟 课文语言。语言积累：我让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。组织学 生通过对三次对话的分析，让学生走进语言，加深语言的感悟，从而达到积累 语言的目的。蓝色的树叶反思总结篇2在课文的教学中，我由“林园园看着这些蓝树叶，为什么不由得脸红了?” 为突破口，重点引导学生理解人物对话，通过反复朗

4、读使学生走进林园园的内 心世界，林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮 助。她因为羞愧而脸红，从而使学生受到思想教育。课后我进行了拓展练习， 为了防止孩子们一味的批判林园园，我将文中的泡泡语“我想对林园园说”换成了“如果你是林园园，看到李丽没带绿铅笔，你会怎样做?让学生说出自己的心里话，进行说话训练。让学生认识到同学之间相互关心，相互帮 助。本课的教学，我感觉识字教学比较到位，通过多种形式的反复朗读，如： 小指名读、男女生比赛读、同桌互读、齐读等，学生掌握的比较扎实，书写美 观、格式正确。但也存在着许多不足：1、在引导学生读好对话时，引导还要细致一点。在学生读书感情不到位

5、的 情况下，要注意分析其中的原因。如“小声的说”“吞吞吐吐”等词，是训练 低年级学生通过语言揣摩人物心理的好机会，可以先让学生议一议，然后再 读。通过教师范读或读得好的学生的朗读，很容易就能读得准确。2、在设计“读读说说”这一环节有些脱节，如课后练习的“读读说说”我 若是放到学生在理解了人物对话后直接引出“读读说说”效果会更好一些，也 顺理成章的进行了语言提升这一训练。3、有些环节我忽略了课堂的生成，流于形式。如在处理人物对话时，没有 及时抓住学生的回答进行引导。4、在读人物对话时，教师虽然注重了提示语的指导，但学生读的并不是很 到位，教师应进行必要的范读，才能让学生掌握方法、技巧。蓝色的树叶

6、反思总结篇3今天和同学们一起学习了蓝色的树叶，结束时，我问：大家学这篇课 文有什?感受呀?他们都扬起一张张笑脸，大声的说：“同学之间要相互帮助， 要团结友爱”。对呀，这句看似简单的话要做到是很不容易的。我们?个人心中 都装着自己和他人这两样东西，在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争， 斗争的结果，要?是自私，要?是无私。蓝色的树叶这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了， 就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树 叶。从课文内容看，李丽从头到B都非常有礼6,林园园则表现得比较自私， 不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个的借口推托，林园园的行为明显不 对，但生活中这样的事是很多的。课文结B写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用 心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到 这儿时，我问：林园园为什?脸红了?马上有同学说：因为她觉得不好意思，?有 借给李丽绿铅笔 等等类似这样的话。从这些话中我感受到了这篇文章的带 给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅 读实践，应让在学生主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟 和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。课堂上我一直将李 丽和林园园的几