仁爱英语八年级上册unit2topic1SectionC精品公开课教案

1、 Unit2KeepingHealthyTopic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday.SectionC红山中学八年级乌日函一、教材分析(AnaysisofTeachingMaterial)本单元以KeepingHealthy为主题。本话题主要学习情态动词should和hadbetter的用法，学会描述身体各部位病痛以及如何寻求和给出建议。本课是阅读写作课，讲述了Michael因运动不当受伤，同学们积极护送他到医院就医的故事。巩固了用should、hadbetter和needto提建议，并能根据所学记叙文结构和短语，续写故事。二、学情分析(Anaysisofthe

2、students)学生具备浅层次语言综合运用能力，并且经过一年的英语学习，有了一定的阅读理解能力和自主合作和探究的能力。但很多学生还是对阅读理解感到厌烦甚至畏惧。为此，课堂上设置了多元化阅读题型，以充分调动学生的阅读积极性。三、教学目标(Teachingaims)知识目标(Knowledgeaims)Usethewords“should、hadbetterandneedto”togiveadvice.UsethestructureoftheNarrationtowritethestory.能力目标(Skillaims)Understandthepassage、retellthepassagea

3、ndactitout.Learnthereadingskills,suchasscanning，carefulreading.情感目标(Emotionalaims)Increasedthestudentsstudyingpassion、fosterstudentsinterest、traintheteamworkanddevelopthedesiretowritethestory.四、教学重难点(Thekeypointsanddifficultpoints)教学重点(Keypoints)Usethewords“should、hadbetterandneedto”togiveadvice.Lea

4、rnthereadingskills,suchasscanning，carefulreading.教学难点(Difficultpoints)UsethestructureoftheNarrationtowritethestory.五、学习策略(Learningstrategies)阅读写作教学在阅读中训练skimming,scanning等阅读技能，同时培养学生借助图片等非文字信息帮助理解的习惯。以读促写，训练写作方法。六、教学模式视频激趣-阅读技巧和语言知识处理-阅读训练-游戏激趣-写作拓展-课堂小结-作业布置七、教学方法(TeachingMethods)以学生为中心，利用任务教学方法，引导

5、学生掌握阅读技巧。再通过复述、表演故事及写作等活动，让所有学生参与到学习中来，通过听、说、读、写的训练达到提升学生综合运用语言的目的。八、教学设备(Teachingaids)计算机多媒体、投影仪，阅读小卷、写作练习纸。九、教学过程(Teachingprocedures)Step1：Warming-upandLeading-inT:Goodmorningboysandgirls.T:Doyouknowit?Playingskateboardisveryexciting.Nowletsenjoyavideo.T:Doyoulikeit?Michaelalsolikeditverymuch.Butw

6、hatswrongwithhim?设计目的：以播放视频的形式吸引学生注意，激发学生学习兴趣。再此基础上，呈现阅读材料相关图片信息，让学生根据信息进行联想和猜测，调动学生阅读主动性，为后续故事分析做铺垫。Step2:Presentation一、Pre-readingT:Whathappenedtohim?Nowwatchthevideoandnumberthepictures,please.设计目的：以音影形式让学生整体阅读短文，在宏观上了解故事梗概。同时训练了skimming阅读技巧，完成任务练习。二、While-readingAccordingtothepicturewecanknowMic

7、haelwashurtwhenheplayedskateboard.Letsknowmoreinformationaboutthestory.Pleasescanthepassageandfinishthistask.InformationWhowashurt.Whenaday.whereInthe.WhyMichaeldid.Theskateboard.Michaelwithacry.WhatKangkang.JaneandMaria.Thedoctorsadvice:.HowMichaelfeltmuchbetter.设计目的：通过表格中有关who,where,when,what,why和

8、how的信息框架呈现故事梗概，帮助学生抓住故事的基本要素，学写记叙文结构，为写作打基础。sthemeaningof“take?设计目的：结合语境学习词汇，利于牢记单词，培养学生自主学习词汇的能力，掌握结合上下文猜测词义的阅读能力和阅读习惯。在学习过程中，指导学生阅读方法和阅读技巧，达到“授之以渔”的目的。:WhenMichaelwashurt.Peoplegavehimmanyadvice.Nowfindouttheseadviceandanswerthemwith“should、shouldnt、hadbetter、hadbetternot、canandneedto”.设计目的：再次细读文章

9、，通过找出表达建议的句子，驱动学生深入理解和学习文章，用多种形式让学生进一步感受故事情节。同时也是本课重要语言点和教学重点，为语言综合运用做铺垫。三、Post-readingGroupWork:T:Wehaveknowsomuchaboutthisstory.Letstrytoretellit.设计目的：训练学生口头语言表达能力的同时，有利于培养学生阅读、说话等各方面的能力，通过复述可以增加词汇量，掌握单词、短语、句型的实际用法和各项语法规则；可以强化对新知识的记忆、巩固，并把新旧知识有机结合加以运用，使英语知识日趋丰富，从而为英语综合能力的提高奠定坚实的基础。:Makeashortdialo

10、gandactitout.设计目的：角色表演帮助学生加深对文章的理解，并将学到的知识换种形式表现出来，符合故事阅读的趣味性，同时小组合作利于培养学生团队合作精神。将阅读改编对话，既是整体的语言输出，也能培养学生思维创新能力和语言的综合运用能力。Step3:Practice:Igiveyouantherstory.Whoishe?Whatanimalisit?Whathappenedbetweenthem?Readthestoryandcirclethestructureofthisstory.Thenfinishthetask1.:Letsknowmoredetailedinformation

11、.Trytofinishthetask2.:Fromthestorywecanknowweshouldeathealthyfood.Weshouldntalwayseatwhatwelike.Itmayhurtus.Shareavideowithyou.设计目的：进一步巩固和训练学生的阅读技巧，记叙文的结构。Step4:ConsolidationGameTask1:Thetoadhadatoothacheagain.Couldyougiveitsomeadvice.Task2:癞蛤蟆再一次牙疼了，这次它去找了森林医生，医生给了它很多建议。请你分析一下这篇文章的题材、人称和时态。设计目的：以游戏的形式复习巩固，承上启下，再次激发学生的学习兴趣。WritingT:Howcanwewriteit?设计目的：分析题目，指导写作方法。T:Writeitonyourpaper.设计目的：在思维导图的引领下，培养学生写作布局意识和连贯语言表达技巧，搭建写作结构和写作思维框