初中语文八年级上册《答谢中书书》教学设计

1、人教部编版语文科八年级上册答谢中书书第1课时教学设计【教学目标】1、能够有节奏、有感情的朗读并背诵课文，培养学生诵读能力。2、学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步鉴赏文学作品的能 力。4、品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情；学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。【教学难点】理解文章优美的意境。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、新课导入“山川之美，古来共谈。”李白笔下的庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了其 壮观豪放的气魄；杜甫

2、笔下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔 下的三峡“两岸连山，略无阙处”尽现了其雄奇险拔的奇景这些美景，无不让你心动神摇。今天 这节课，我们就走进陶弘景美妙的山川之景中，去尽情地感受一番。（板书课题：答谢中书书）二、解题课文的题目怎么读呢？答谢/中书/书。答谢中书/书。答/谢中书/书。谢中书是一个人。这个人姓谢名中书。中书是他的官职。古人习惯把姓和官职连在一起称呼，就 像我们现在的刘乡长、李秘书之类。那“答”是一一“回复。”）“书”，这里是“书信”，名词。题目的意思是，回复给谢中书的书信。二、自学检测1、作者简介： 陶弘景，南朝齐梁时文学家、道教思想家、医学家。字通

3、明，号华阳隐居，丹 阳秣（mo）陵人，世称“山中宰相”o他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景 名作。作品有陶隐居集。（“山中宰相”的来历：齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲 山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢 有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。）2、作品背景:本文写于南北朝时期，这个时期因政局动乱，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精 神上的解脱，陶弘景就是看透了浑浊的人世而隐居山林的。这些文人在他们的书信中，常常描山画水,说明自己的兴趣爱好，并作对友

4、人的抚慰，此文正是如此。是六朝山水小品名作。3、自由朗读,读准字音歇(xie)颓（tui）沉鳞（Un） 能与其奇者（yd）4、视频朗读,读准节奏山川/之美,古来/共谈,高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓（tui）,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与（yu）其奇者。5、读出情感谢灵运，南朝著名山水诗人。作者在这里将自己和谢灵运相提并论，言语之中洋溢着自豪之情, 赞美之情。（生齐读）二、文言积累1、对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑

5、、白、赤为正色。交辉，交 相辉映。（2）四时俱备：四时，四季。俱，全都。（3）歇：消散。（4）颓：坠落。（5）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。（6）欲界：人间（7）仙都：神仙生活的美好世界，或指天堂（8）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。（9）与：参与，这里指欣赏。（10）奇：指奇山异水。【全文翻译】：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端, 明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨 的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争 相跳出水

6、面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景 色了。2.重点实词（1）五色交辉（交相辉映）（2）四时俱备（四季） 晓雾将歇（消散）（4）夕日欲颓（坠落） （5）沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼） 3. 一词多义夕日欲颓（将要）（1）欲 Y实是欲界之仙都（欲望）自康乐以来（从）（2）自 YI自非亭午夜分（如果）4、词类活用夕日欲颓（形容词活用为动词，坠落）五色交辉（名词作动词，辉映）5、古今异义（1）晓雾将歇（古义：消散；今义：休息） （2）夕日欲颓（古义：坠落；今义：精神萎靡） *（3）四时俱备（古义：季节今义：时间）*四、翻译句子.高峰入玄，清流见底。两岸石壁，五色交辉。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼