狠抓英语背诵和默写促进改错与书面表达-最新文档资料

1、狠抓英语背诵和默写促进改错与书面表达背诵是传统古诗文教学的重要环节 , 历来被语文教学所重视 因为背诵式语言输入是我国传统的最有效的语言学习方法之一。 从小学到高中 , 每位学生无不经过大量的文言文 , 诗词歌赋的背 诵。其实 , 英语作为语言学习 , 其方法也不例外。大量背诵和默写是英语学习的一条成功之路 , 尤其是对于改 错和书面表达更是如虎添翼。笔者从教十多年来 , 先后在不同的 学校教过不同层次的学生 , 教学成绩能够逐步提高 , 最终高出平 行班 3-5 分, 其重要的原因就是得益于始终坚持了背诵默写的方 法。背诵其实是很多老师 , 甚至是北京四中这样的名校名师都采 用的方法。笔者曾

2、参加过几届高考研究会 , 与会的专家们都不同 程度地提到了背诵的重要性。 北京四中学生不背完 新概念英语 第二册就不能毕业 , 疯狂英语学习的创始人李阳十分重视背诵 , 甚至在大学英语的学习中 ,背诵学习法也屡见不鲜 , 这些充分说 明了背诵的重要性。一、背诵和默写的重要意义背诵能够激发兴趣 ,战胜胆怯 ,树立自信 ,改善思维 随着学习内容的不断加深、加难 , 学生对英语学习的兴趣会 逐渐减弱 ,甚至有些学生有怕学、 厌学的情绪 , 这其实与老师的教 学有一定关系。英语教师如能在此时从最简单的短文背诵抓起 ,用 3-5 天指导学生完全滚瓜烂熟地背诵并默写出一篇文章, 这将大大激发学生的学习兴趣

3、与热情 ,使他们重新找回自信 , 战胜自背诵是培养语感 , 促进听力与表达的重要手段 英语语感是学习者对英语语音、 语意及语言情感的敏锐感受 是对英语语言的直接感知能力 , 是对语言法则或语言组织方式的 掌握和运用 , 经过反复感性认识上升为理性认识的经验体会。而 在背诵过程中 , 句法、 结构、用词经过一遍遍重复 , 学习者的大脑 和耳朵经过一次次语言的输入与刺激 , 在头脑中不断积累了大量 的语言材料 , 这必然对语感、听力和表达有着重要的作用。默写可检查单词、短语的书写、拼写和纠错能力 一篇文章经过无数次背诵 ,脱口而出 ,对于语音语调标准的 学生来说不成问题 ,然而背诵的价值不仅仅在于

4、说 , 而且在于写。 在默写过程中 , 学生对曾经疏通过的生词、难词进行强化记忆 , 默写后的自我检查与改错让学生发现自已的问题 , 有利于短文改 错能力的培养 , 学生在这一过程中养成了良好的背诵、书写和纠 错习惯。二、优化背诵方法、提高背诵效率限时背诵、大声诵读、当堂默写 笔者多年来在所教班级都是利用一节或两节早自习时间 , 在 15-20 分钟内要求限时背诵 , 学生大声诵读 ,在诵读中学生通过反 复品位,自觉地掌握了一定的语言、 词汇和语法。 随后用 5-10 分 钟当堂默写 , 起到巩固、强化的作用。整体理解背诵和分层循环背诵高中生因年龄特点 ,不能采用机械、 死记硬背的方式 ,这样

5、会 费时费力 , 学生会消极厌倦。先整体理解再分层循环背诵可有效 解决这个问题。整体理解指的是学生从头至尾读一遍 , 熟悉文章 的题材、体裁和写作方法 , 疏通中心句、主题句、衔接词和难词 难句,为背诵扫清障碍 , 然后逐句逐段循环反复背诵 ,不背熟第一 句绝不背第二句 , 不会背第一段绝不背第二段。这样一篇文章化 整为零 , 由句到段 , 由段到篇很快就能攻克下来。复读机复读 , 跟读录音背诵 这一方法能最大限度地调动身体多器官合作 , 眼到、口到、 耳到、心到, 同时也能扫除语音方面的障碍 ,全身心投入到背诵之 中。复读机可把一篇文章完整地重复放多遍。在这个过程中 , 学 生可以跟读磁带录

6、音 ,享受背诵中练听力的畅快与轻松 , 体会英 语语音语调的美感和节奏感。有的录音内容会以不同速度朗读 , 如李阳主编的疯狂英语高考背诵范文 13 篇就以慢速、中速、 快速三种节奏朗读 ,由慢到快 ,由易到难,让学生体验背诵的乐 趣。利用这一方法 , 还可一边听一边写 ,学生的思维的敏捷性也得 到锻炼。三、检查落实背诵的高效方法默写 中学英语教师一般都要教两个班甚至三个班 , 因此对每个学 生的背诵都面对面检查显然是很不现实的 , 高考语文试卷中关于 背诵的考查形式是默写 ,那么检查英语短文的背诵 , 完全可以采 用默写的方法。默写可有效检查背诵的熟练程度 , 起到无声的督促作用 在 15-2

7、0 分钟的背诵后 , 老师当堂布置默写 , 学生在默写本 或笔记本上完成 , 教师在教室走动巡视 , 可很快发现学生的种种 表现。此时没有背的同学或背得不熟练的同学就不好下笔, 教师的一个眼神便是无声的鞭策与督促 ,背得好的 ,写得好的给予及 时的表扬 ,对默写作业再给予及时评分或评价 , 学生上进的动力 就会被激发起来。默写对书面表达有着十分重要的作用 , 可培养英语学习的 成就感在默写中 , 学生对句子、段落、篇章层次或语篇构架越来越 熟悉 , 对句型表达越来越熟练。他们完成了一次由背诵输入到默 写输出的过程 ,学生体验到完成背诵就有收获 , 于是有了小小的 成就感 , 随着一篇篇文章的顺

8、利背诵 , 由量变到质变 , 学生的知识 和技能在不断地迁移和生成 ,在不断的模仿中 , 学生的书面表达 受到潜移默化的影响 , 对能力的提高大有好处 , 学生的成就感一 天比一天强 , 自信心一天比一天足。机械式直接默写与理解创新式默写相结合 , 对不同层次的 学生都有提高。机械式直接默写指完全按原文默写不作任何的删减更改 , 这 一方法主要针对学习成绩中下的学生 , 能够完成但有少量错误即 达目的。而对于优生来说 , 可以适当指导 , 在忠实于原文的基础上 , 对原文的某些句子可按自己的思路进行转换翻译 (paraphrase), 也就是用不同表达方式表达同一内容。经过这样不断训练 , 学

9、生 掌握了一句多译的技巧 , 在书面表达中会不断有源头活水。四、问题探讨与反思流畅背诵的前提是要过好“三关”。 即语音关、 朗读关和 词汇关 , 但默写的检查可在一定程度上不受这三关影响。有些学 生对单词不会读 , 读不准 , 读不出相应的语言语调同样也能默写 出一些来 , 避免了少数学生当面检查口头背诵的尴尬。 当然, 作为 英语教师 ,还是尽可能帮助学生扫除以上障碍 , 保证学生顺利背 诵。背诵容易 ,贵在坚持。让背诵默写形成习惯 ;强化成习惯 ; 习惯成自然 ;英语教师要勤于落实 ,学生才会勤于背诵 ,乐于坚持 , 也才会达到滴水穿石之功。背诵要结合学生实际善于选材、 精心安排。 对不同

10、阶段的 学生有不同的背诵选材和要求。 一般以背诵教材中的部分句子或 段落为主 , 也可背诵试卷中的短文改错题 , 因为这样的文章往往 故事完整 , 句型丰富 , 通过背诵 , 同时促进改错与书面表达 , 一举 两得。高三毕业班主要以背诵最新高考试题的范文为主。题材、 体裁要多样 , 语言要地道 ,表达要自然 ,不要太生涩难懂。要及时检查学生的背诵情况 ,调整指导背诵的方法 , 保持 学生持久的兴趣。 对不同的文章 ,不同的学生 ,指导背诵的方法要 有区别,要求也不一样 , 不能搞一刀切 ,否则部分学生会因跟不上 而放弃或有对抗情绪。背诵、默写对书面表达确实很有帮助。 笔者近 5 年所教高 三毕业班学生通过抓背诵默写 ,在书面表达方面进步明显 , 学生 会引用格言名言 , 会使用一些长难句式 , 高级词汇和语法结构 , 经 多次统测数据对比显示 , 书面表达这一大题得分与对照班会有 2-3 分的优势。尽管如此 , 英语教师也不能放松对写作实践课的 教学 ,不能绝对依赖于背诵默写。五、结束语 背诵历来被证明是一种行之有效的语言学习方法。 研究表明 , 背诵强度与英语学习呈正相关的关系。对基础较差的学生 , 强化 背诵最为必要 ,可显著提高英语学习成绩 , 而对中等以上学生 ,只 要增加