初中物理人教八年级上册（2022年更新） 光现象教案 光的直线传播

1、【课题】 八上第四章 光现象 第一节 光的直线传播 第一课时【课型】新授课【课标要求】1.了解光源，知道光源的分类。2.理解光沿直线传播及其应用。(重难点)【教学目标】了解什么是光源，会判断自然光源和人造光源（重点）理解光沿直线传播及其应用（重、难点）【教学模式】问题导学 、讲练结合、分析总结【教学方法】自主学习、实验探究法、【教学工具】多媒体课件、激光笔、清水、滴入牛奶的清水、透明塑料盒、蚊香片、打火机、喷雾器、透明香皂、透明泡沫胶、三角板【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图设 置 情 景导 入 新 课情景导入：视频播放：眉山湿地公园水舞喷泉1.教师让学生先观看一段视频，在视频播放后

2、引入今天要学的课题。展示课题：第四章第一节光的直线传播。3展示学习目标：这节课我们要掌握的是（1）了解光源，知道光源的分类。（2）理解光沿直线传播及其应用。(重难点)学生欣赏视频，体会美丽绚烂的灯光秀。学生一边观看ppt一边听老师讲解。激发学生的学习的好奇心和求知欲。 明确学习目标自 主 学 习、实验探究自 主 学 习、实验探究自 主 学 习、实验探究自 主 学 习、实验探究自 主 学 习、实验探究自 主 学 习、实验探究活动一：请同学们仔细观察下列图片，思考：图中的物体有什么共同特点？在学生回答完后作归纳总结：自身能过发光的物体叫光源；其中大自然中就存在的叫自然光源，我们人类制造的叫人造光源

3、。老师紧接着展示PPT：光源的定义和分类。然后提问并展示PPt：思考讨论：月亮是不是光源？教师根据学生的回答做出解释。并进一步讲解星星只有恒星才是光源。接着PPt展示：随堂练习，让学生思考判断并回答。（老师板书光源的定义和分类）下列物体：星星、月亮、太阳、钻石、电灯、电视屏幕、台灯、萤火虫、灯笼鱼、交通路牌一定是光源的是 ，一定不是光源的是 ，可能是光源的是 ，属于人造光源的是 ，属于自然光源的是 。活动二：探究：光是怎样传播的呢？1、光在空气中是怎样传播的？2、光在水中是怎样传播的？3、光在透明固体中是怎样传播的？4、光在不均匀介质中是怎样传播的？接下来我们通过实验来探究光是怎样传播的。让学

4、生上讲台协助老师完成前三个实验激光笔射向点了少量蚊香烟雾的塑料盒内和教室墙上时用喷雾器喷出水雾让学生观察光的传播情况。激光笔射向净水和滴了牛奶的水中让学生观察光的传播情况。激光笔射向透明香皂和透明泡沫胶中让学生观察光的传播情况。通过实验得出光在空气、水、透明固体中是沿直线传播的。第四个实验让学生观看视频得出，视频得出光在不均匀介质中要发生弯曲，并展示图片进一步讲解。早晨，太阳的视位置高于实际位置实验后得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。接着PPT展示：随堂练习关于光的传播，下列说法中正确的是（ ）A、光总是沿直线传播B、光只有在空气中才沿直线传播C、光的传播需要介质D、光在同种均匀介质中沿

5、直线传播让学生思考回答并作评价。PPT展示：光的直线传播的条件。引出如何来表示它的传播呢？我们物理学中用光线来表示，如何表示光线呢？用带箭头的直线表示光线。黑板上示范光线的画法。PPT展示两种光源：点光源和平行光源的画法。（举例蜡烛、电灯可以看作点光源，太阳光可看作平行光源）随堂练习想一想：光是从哪里传向哪里的？老师引导学生看图分析。强调途中弯折地方分别是两种介质，再次证明光的直线传播的条件必须是同种均匀介质中才沿直线传播。光的直线传播在生活中应用很多：1、激光准直2、影子的形成3、日食和月食的形成过程4、小孔成像5排队 6射击瞄准PPT展示：随堂练习下列不能用光的直线传播解释的现象是（ ）

6、A、日食 B、射击瞄准 C、照镜子 D、小孔成像观看图片思考讨论观看图片思考讨论回答问题思考讨论让学生上讲台协助老师观察实验得出光是沿直线传播的观察实验得出光是沿直线传播的观察实验得出光是沿直线传播的观看视频得出光是沿直线传播的通过老师讲解理解更透彻学生思考回答听讲掌握画法思考回答听讲掌握听讲掌握听讲掌握听讲掌握听讲掌握听讲掌握思考回答让学生对光源特点认识和了解。通过图片让学生感知光源的特点：能够发光的物体。教师要做好分析方法的引导和总结提升工作。学生通过教师的引导明确分析问题的方法。培养学生解决问题的能力吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起其强烈的求知欲视频观看加深对光的认识和了解。培养

7、学生解决问题的能力反馈知识掌握情况图文并茂形象生动图文并茂形象生动图文并茂形象生动图文并茂形象生动图文并茂形象生动图文并茂形象生动反馈知识掌握情况课堂小结展示思维树形图学生谈谈自己学习收获培养学生分析、归纳问题的能力课后作业1、阅读书P71 “科学世界” 2、完成书P72：13题课后完成加强对知识的应用知识建构掌握本节课的知识点学习建模教学反思：本节课运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动学生多种感官。以生动直观的画面和实验现象给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。整节课主要贯穿学为主体、教为主导、思为主攻、练为主线的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究问题，最后找到解决问题的办法。本节课学生自主学习和视频观看多，教的目的是不教，培养学