初中音乐人音八年级上册（2022年新编） 七子之歌《欣赏 东方之珠》

1、1/6东方之珠教学设计一、教学目标1、欣赏及聆听东方之珠，能通过对节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点（三连音、弱起）；初步了解本首歌曲的曲式结构。2、通过欣赏歌曲，掌握体验、模仿、合作、探究、综合能力。3、能够理解体会歌曲的爱国主义情感，并在歌唱中表达出对祖国的热爱。二、学情分析本课的教学对象是八年级的学生，针对学生的实际情况，为了激发学生的学习兴趣，满足不同层次的学生，我通过多媒体教学手段创设具体、生动的画面，将音乐、图片、文字、朗诵结合起来导入课题，运用伴奏，伴唱的方式使学生更容易理解音乐，让学生在轻松、愉快地氛围中接受音乐的美感与音乐知识。三、重点难点重点：欣赏及聆听东方之珠，能通过

2、对节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点（三连音、弱起）；初步了解本首歌曲的曲式结构。2/6难点：突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。四、教学过程活动1：激情导入师：上课！同学们好！请用心感受一段音画诗尚。生：观看配乐、图、文诗朗诵。七子之歌香港 闻一多我好比 凤阙阶前 守夜的 黄豹，母亲呀，我身份虽微，地位 险要。如今 狞恶的海狮 扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的 脂膏；母亲呀， 我哭泣 号啕，呼你 不应。母亲呀， 快让我 躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！师：刚才在欣赏时这位同学开始紧皱眉头后来微微一笑，请你说说你的表情为什么发生了变化？生

3、：（答）师：谢谢你跟我们分享了你的感受，你的分享让我们身临其境，深深的感受到了香港渊源的历史，它是我们祖国美丽的“东方之珠”。（出示黑板的课题东方之珠）活动2：三连音的呼唤师：香港曾经豺狼当道、列强横行，被迫与祖国母亲分离的太久，1997年7月1日，这个世界瞩目的时刻，香港回到母亲的怀抱，呼喊着：“母亲啊，我要回来，母亲”。（PPT三个字“母亲啊”）师：孩子回到母亲的怀抱，他不停的呼唤“母亲啊母亲啊”（PPT出示），孩子觉得这样还不足以表达自己对母亲的思念，他又呼唤着“母亲啊母亲啊”。孩子的两种呼唤方式“母亲啊母亲啊”“母亲啊母亲啊”，哪一种更能表达出对母亲的爱的呼唤呢？3/6生：（答）师：那

4、就让我们一起用“母亲啊母亲啊”的三连音呼唤方式来投入祖国母亲的怀抱。（手势预备起）生：母亲啊母亲啊师：调动情绪（煽情的示范）生：母亲啊母亲啊师：啊！你终于回来了！（接着播放歌曲）生：随老师的指挥感受三连音在歌曲中的运用。活动3：弱起的诉说师：香港已经跟祖国母亲团聚，一百多年没见，他们互说往事，有两种诉说语气，请对比聆听，哪一种诉说方式更能表达思念呢？师：弹奏两条旋律（弱起和强起）生：（答）师：第一种（PPT出示弱起乐句）诉说方式运用的是弱起音乐小节，弱起音乐小节比较委婉，能表达出思念和爱，在全曲多次出现，好比湛蓝的大海围绕着香港，海水缓缓地流动，碰到礁石，就会拍打出浪花，四溅的浪花缓缓地落下再

5、次向远方流去，请听弱起音乐小节在东方之珠这首歌中出现了多少次？（播放音乐，师哼唱）生：（答）师：其实啊这首歌曲的每一个乐句都运用了弱起音乐小节。4/6师：我们一起用手势这种无声的语言来表现母子重逢的场景（自然的带入哼唱）。活动4：情感的升华师：在刚才的情景表演时，老师情不自禁的参与了歌唱，我用了闭口的“en”唱和开口的“a”唱，我再次表演唱，请同学们感受一下这两种歌唱情绪上的区别。（首先用“en”,再用“a”唱第一乐句）（钢琴伴奏第一句，学生演唱感受）师：“en”“a”的唱法哪一种较为委婉好一种较为激昂？生：（答）师：那就请你们选取不同的歌唱方式跟唱歌曲。（教师伴奏学生演唱）师：有没有哪位大胆

6、的同学来展示展示？（扫视全班）那就请XXX同学来试试！师生：配合弹唱师：XXX同学先用闭口“en”唱至“变幻的诺言”，后部分都是用的开口“a”唱完，也就是说XXX同学将整首歌曲分为不同情绪的两部分，即A段和B段。（出示黑板上的图示）A段婉转，B段激昂，让我们用激进的情绪完整的伴唱歌曲，演唱状态，准备（教师伴奏，学生伴唱）5/6活动5：重复变化师：我们一起再哼一遍A段，找一找旋律有什么特点？生：（答）师：有重复，但是完全重复吗？请听（教师示范）（出示幻灯片）这就叫“重复变化”孩子说完母亲说，母亲说完孩子说，母亲表达了对孩子的爱，孩子表达了对母亲的思念，所以乐曲产生了重复变化。让我们再一次哼鸣A段

7、，把重复变化的表现手法表现出来。（教师伴奏学生伴唱）B段也运用了重复变化的表现手法，我们同样哼鸣B段，表现重复变化。（教师伴奏，学生哼鸣）活动6：合唱师：整首歌曲在节奏、旋律等方面充分的表达出了对孩子的爱，为了让歌曲情感表现的更加浓烈，还用了合唱的方式进一步营造氛围，表现出母子情深的切切之情。请听东方之珠的合唱版，找一找二声部出现在什么地方？（播放二声部合唱）生：（答）活动7：二度创作师：这首歌曲他有特定的历史背景和政治意义，被广泛传唱，很多人根据自己不同的理解对他进行了二度创作，表达出了不同的个人情感，比如：黑鸭子组合的三人合场，群星的大合唱等，请你根据你的理解对歌曲进行二度创作，领我们来到现场版的东方之珠。活动8：小结师：多少人用“浓的化不开的乡愁”，呼唤着亲人和故乡。而著名的音乐人罗大佑用这首情真