初中英语外研九年级上册（2022年新编）Module 3 Heroes教学设计

1、教案设计教学课题 九年级英语上册Module 3 Heroes Unit 2 There were few doctors, so he had to work very hard本模块围绕英雄这一话题，开展听，说，读，写活动。语法重点是操练由so, so that 和because 引导的状语从句。语言技能和语言知识主要都是围绕英雄人物这一中心话题展开。通过了解英雄人物，培养学生爱英雄，学英雄，争做英雄的好品质，并以此发奋学习，做国家有用人才。 本单元是阅读课，通过了解白求恩这位英雄，学习一些相关词汇，更重要的是通过阅读这个语篇，学习如何描述一位英雄，为写作打基础1、能根据相关信息预测阅读文

2、章内容并了解白求恩的生平和事迹；能谈论并能写出自己心目中的英雄人物2、主动了解世界 英雄人物的相关信息，并与自己的学习生活紧密相连，激发努力学习的高昂斗志教材分析教学内容分析 本模块围绕英雄这一话题，开展听，说，读，写活动。语法重点是操练由so, so that 和because 引导的状语从句。语言技能和语言知识主要都是围绕英雄人物这一中心话题展开。通过了解英雄人物，培养学生爱英雄，学英雄，争做英雄的好品质，并以此发奋学习，做国家有用人才。 本单元是阅读课，通过了解白求恩这位英雄，学习一些相关词汇，更重要的是通过阅读这个语篇，学习如何描述一位英雄，为写作打基础教学目标1.语言知识目标：正确使

3、用以下单词和词组：army, Canada, Canadian, medical, treat, treatment, Dr (doctor),give ones life to, war, invent, tool, operate, operation, in the end, take care of理解下列单词和词组：injured, First World War, local, in spite of语法：能掌握用so that解释原因2.技能目标 能根据相关信息预测阅读文章内容并了解白求恩的生平和事迹；能谈论并能写出自己心目中的英雄人物3.情感与文化目标 主动了解世界 英雄人物的

4、相关信息，并与自己的学习生活紧密相连，激发努力学习的高昂斗志教学方法讲授法、自主互助法、分组讨论法由浅入深，环环相扣的教学理念，指导学生阅读方法，最后达到能与学生交流自己心目中的英雄教学过程一、读前导入：（图片导入）Warming-up【操作方式】：让学生猜出老师心目中的英雄，做简单介绍 Teacher: In our life, I think you know many heroes, and I am sure there must be a favourite hero in your heart. Could you tell me?Students: .Teacher: Yes,

5、they are all famous heroes, and all of them try their best to do something for the country, the people, and bring people enjoyment, pleasure. Can you guess who is my hero?【设计意图】：为引出本单元所要谈论的英雄白求恩做好铺垫Teaching new words【操作方式】：列出本语篇重要单词，与图片相对照，领读这些单词，让学生们尽力熟悉并记住它们, 然后让学生利用这些生词说出自己所知道的白求恩的简单信息，最后让学生用这些生词

6、完成句子（有关白求恩的信息）T: Here is another hero, do you know him?S:.T: Today, lets learn something about Norman Bethune, before this, we need to know some new words. Please follow me.T: Can you use the new words tell me something about Bethune you know?S: T: Now here are some sentences, can you use the new wo

7、rds to finish the sentences?S:.【设计意图】：通过图片与单词对应直观形象，使学生更容易记住单词，然后通过学生用生词简单描述白求恩，用生词完成有关白求恩信息的句子，不但强化生词，而且了解了白求恩的信息，为阅读语篇扫除生词障碍Reading【操作方式】1）让学生读第一自然段和第二自然段，判断句子正误。 1. Norman Bethune is one of Chinas most famous heroes.2. Norman Bethune is Chinese.3. He died for helping the Japanese people.4. He was

8、 born in 1890 and became a doctor in 1926.5. Norman Bethune went to treat the wounded soldiers in China. 2）让学生读第三自然段，选择最佳答案。 1. When did Norman Bethune come to China ?A. In 1916. B. In 1938 wrote books so that 。 .A. He want to be a famous writer B. Doctors could learn about how he treated the sick.3

9、. Did he work very hard ?A. Yes, he did. B. No, he didnt . 3）就重点的第四自然段和第五自然段提出三个问题，让学生回答，进一步理解细节-How long did he once work without stopping?How did he die?What made Dr. Bethune a hero in China? 4）复述故事。【操作方式】针对我校学生实际，我把复述变成了短文填空。降低了复述故事的难度。目的是提高学生学习英语的兴趣。 【设计意图】根据阅读规律由浅入深，由粗到细，环环相扣，有机结合语法内容，让学生既理解了语篇又巩固了语法。Put the events in the correct order.【操作方式】让学生按时间顺序排列有关白求恩的事件，然后核对答案。4.列出语言知识点。Language PointsFact box about Yuan Longping。【操作方式】让学生总结作者如何描述白求恩：分三部分-介绍，主要事迹，评价， 然后让学生描述袁隆平。【设计意图】使学生完成由知识的输入到知识的输出，提高学生的写作能力Write a hero in your heart教学反思本模块围绕英雄这一话题，开展听，说，读，写活动。语法重点是操练由so, so t