初中语文人教八年级上册（统编2022年更新）昆明的雨（定稿教案）

1、成都西川中学第二十届教育研讨会展示课八年级语文昆明的雨授课教师徐凌云授课班级初二9班授课类型阅读课授课时间 12月17日一、微型课题初探写景抒情散文中的遣词造句与精妙传情二、教材分析昆明的雨是人教版八年级上册第四单元的课文。本单元是散文单元，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情。单元的学习重点是通过反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。昆明的雨是汪曾祺写景抒情散文的名篇。作者选取昆明雨中的极具昆明特色的“凡人小事”，通过平淡而有味的语言，含情精妙的遣词造句，展现了雨中昆明生命最原初的状态，即生命的色调是明亮的，生命的形态是丰满的，表达了汪曾祺

2、对昆明这座城市以及那份战火纷飞中的岁月静好的怀念之情，流露出汪曾祺自在从容的人生态度。本文充分体现了写景抒情散文的文本特质，即“情景交融”，同时也彰显了汪曾祺个人写作中的运用遣词造句来精妙传情的特点，是提高学生在散文阅读中的鉴赏评价、分析综合能力的有效教学内容。三、学情分析学生在阅读写景抒情散文中，常常出现对散文“神”的把握不准确，模糊与含混；同时在对散文“形”的特点的阅读上，出现孤立对待、毫无勾连的状况。从而，学生对作者选取“形”的依据、对散文“形”与“神”之间的关联不清楚。学生的阅读思维仅仅停留在理解“文章写了什么”的低阶层次，没有让阅读思维走向“文章怎么写”与“文章为何要这样写”的高阶层

3、次。散文教学的关键，是要抓住散文的“散”，分析它是怎样“散”的，这样“散”的价值或意义是什么，进而理解“形”与“神”之间的关系。四、教学目标通过品味平淡而有味的语言，鉴赏遣词造句的精妙，感受雨中昆明的风物之美、人情之美、氛围之美，进而领会汪曾祺自在从容的人生态度，从而提高学生在散文阅读中的鉴赏评价、分析综合的能力。五、教学重点、难点重点：品味平淡而有味的语言，鉴赏遣词造句的精妙。难点：领会汪曾祺自在从容的人生态度。六、教学方法1诵读法；2点拨法；3合作探究法；七、学法指导圈点勾画批注法八、课前准备1.教师提前一周在“智慧课堂”上推送汪曾祺散文作品故乡的食物翠湖心影我的家乡，学生自主阅读并在当周

4、四的“阅读分享课”中交流阅读心得。2.教师发布作为自读课文的昆明的雨的自主学习任务：通读全文，圈点勾画，明确作者写了昆明雨中的哪些景，哪些物，哪些人，哪些事，初步感知作者对昆明的雨的情感基调。九、教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课堂点评导读由画入文激趣促思1.出示图画，导出话题。2.简介作者。3.引入新课。1.交流谈论。2.初识作者。阅读反馈营造气氛激发兴趣初读筛选文本之信息感知雨季之事物1.问：还有哪些内容可以进入这幅体现昆明特点的画中？2.问：这些可以入画的对象与昆明的雨有什么关系？1.阅读反馈，筛选信息。2.勾画语句，整体感知。理解文章写了什么。品读（一）品味雨中之色

5、调感受生命之明亮出示要求：在文中，作者给这些“凡人小事”分别着上了怎样的颜色？描绘出它们怎样的特点？请圈点勾画。个人品读交流分享研读文章怎么写与文章为何要这样写；提高学生鉴赏评价与分析综合的能力。（二）品味雨中之形态感受生命之丰满出示要求：在文中，作者运用了哪些“饱和夸张”式的语言来展现昆明雨季丰满的特点？请圈点勾画。分组品读交流分享悟读探究闲笔之不闲体悟雨中之情愫1.探究闲笔之一：“宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。”2.探究闲笔之二：“李商隐的夜雨寄北是为许多久客的游子而写的。”3.探究闲笔之三：“传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死。” 思考探究体悟深意探写作意图悟作家情怀延读拓展阅读实践学法1.推送类文：故乡的食物翠湖心影我的家乡。2.布置作业：课下任选一篇，运用本课所学的赏读遣词造句之妙的方法，加以品读。1. 任选一篇，自主