初中语文人教八年级上册《穿插自然环境点缀成就美文》教学设计

1、穿插自然环境 ， 点缀成就美文一、教学目标： 1、掌握自然环境描写的作用，并学会分析。 2、在写作中能灵活运用自然环境描写。 3、激发学生的写作热情。二、教学重难点：掌握穿插自然环境描写的技巧二、教学方法： 研讨点拨法，合作探究，自主学习四、教学时长：10分钟教学过程：一、导入新课 同学们，听老师给你描绘两则材料，你判断一下有什么区别？材料一：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，我愉快地往回走。材料二：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他

2、们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。 （1）两则材料有什么区别？(2)材料二中自然环境描写的句子有什么表达效果？材料二多了自然环境描写的句子。作用：以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情。在写人、记事的记叙文中穿插自然环境描写，是一种写作的技法。我们应该学会能够恰当地进行自然环境描写，好的自然环境描写能为我们的文章“锦上添花”。二、展示课题：穿插自然环境，点缀成

3、就美文。三、阅读指导（一）什么是自然环境描写呢？自然环境描写,指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。（二）自然环境描写的作用1、交代事情发生的地点或背景。2、渲染气氛，烘托人物心情； 3、推动故事情节发展；4、烘托人物形象；、深化作品主题（三）结合文段分析自然环境描写的作用：1、交代事情发生的地点或时令，增加事情的真实性。北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。鲁迅风筝作用：自然环境描写开篇点题。交代时令，描绘了北京冬季肃杀的景象，为全文定下了悲凉的感情基调。 2、渲染气氛，烘托

4、人物的心情。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。莫怀戚散步作用：自然环境描写。描写了春天生机勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了一家人散步时祥和欢乐的心情。3、推动故事情节的发展：夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。 耳边的风越来越大了一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。 风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。 金波盲孩子和他的影子 盲孩子的故事随着天气的变化而在逐步发展。 4、烘托人物形象。我的叔叔于勒中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这是

5、菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。”作用：（1）、前者渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、充满希望的心情；后者渲染海面的阴郁暗淡，烘托了人物失望、沮丧的心情。（2）、这两处环境描写形成鲜明的对比，勾画出人物的不同心境，烘托出菲利普夫妇的贪婪、见利忘义的形象特点。5、深化作品主题驿路梨花处处开中有一段梨花的景物描写：驿路梨花中有一段梨花的景物描写：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”这里借助梨花烘托哈尼姑娘的心灵美。四、写作指导（一）写作中怎样生动描写自然

6、环境？方法有：1、运用修辞 2、动用各种感官 3、展开联想和想象等1、运用修辞这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮的流着。2、动用各种感官不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 鲁迅从百草园到三味书屋 3、展开联想和想象一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。（二）小结归纳一个原则：环境描写为中心服务两个要点：情与景要和谐统一 抓住特征，描写生动具体三个方法：运用修辞 动用各种感官 展开联想和想象友情提示：在记叙文中写景次数不宜过多，篇幅不宜过长。五、大显身手A.