初中语文人教八年级上册《周亚夫军细柳》教案

1、周亚夫军细柳教学设计 苏祠中学陈旭艳教学目标：知识与技能： 1、有感情地反复朗读, 熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。2、学习课文运用对比、衬托刻画人物形象的写法。情感态度与价值观： 1、学习周亚夫恪尽职守、刚正不阿的精神。 2、了解与课文有关的司马迁及史记的文学常识并拓展阅读。 过程与方法： 1、课前结合注释和工具书预习课文。 2、上课用上课课件（我的课件有两个，其中备课课件设计老师怎么教，上课课件只出示上课时学生需要用到的幻灯片，使上课流程更清晰紧凑自然。）3、朗读、阅读理解文本并勾画批注、研讨。4、学生边回答，我们也可以边讨论；老师边出示课件，但课件上的结论一定要在学

2、生回答后才能出示。5、课后习题读写思相结合。教学重点：学习周亚夫恪尽职守、刚正不阿的精神。 教学难点：学习课文运用对比、衬托刻画人物形象的写法。教学过程：一、创设情境，导入新课：全班有感情地朗读诗歌，猜猜诗中描写了哪位将军，为什么？观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。请同学回答。抓住关键词：将军、细柳营诗中描写了将军周亚夫，因为细柳营。从而导入所学课文周亚夫军细柳及作者司马迁。二、疏通文意同学们在课前就已经结合注释和工具书学习了课文，请大家再结合注释理解一下文章，待会儿我们检查大家学习的情况。我们在疏通文意时，要注意一些重要的

3、文言现象，哪些文言现象呢？请同学们回答。词类活用、通假字、古今异义、一词多义、难句翻译2、接下来，我们来看一看这些字词句怎么理解？首先翻译整个句子，接着解释蓝色字，并说说它属于什么文言现象。请同学来说，下面的同学在书上勾画批注，订正好读书笔记。词类活用周亚夫军细柳。 名词作动词，驻军。介胄之士不拜。 名词作动词，披甲戴盔通假字军士吏被甲。 同“披”，穿着。 改容式车。 同“轼”，车前横木。名词作动词，扶轼。可得而犯邪！ 同“耶”，表反问的语气助词。古今异义使人称谢。 致意、问候亚夫乃传言开壁门。 传令；营垒若儿戏耳！ 罢了，表限止的语气助词。一词多义已而之细柳军。 动词，到，往。不闻天子之诏。

4、 的，表限定的结构助词。文帝之后六年，匈奴大入边。 无实义，不译，补充音节的助词。称善者久之。 无实义，不译，补充音节的助词。文帝称赞了周亚夫很长时间。难句理解q将以下/骑/送迎。 将军和下属/骑着马/迎来送往。 同学们如果还有字词句上的疑问，我们就下来再交流了。三、朗读课文请同学们齐读课文，注意读准字音、读好节奏、读出感情。学生自己齐读。若发现问题，指出并让学生纠正。四、理解课文1、要能很好地理解课文，我们应该知人论事。请同学读下一个课件并填空。这篇课文的作者是司马迁，字子长，他是我国古代杰出的史学家和文学家。 周亚夫军细柳选自史记绛侯周勃世家。司马迁称周亚夫为世家，可见司马迁对周亚夫怎么样

5、？请同学回答。 很敬仰。为什么呢？请同学们齐读下一个课件：周勃是汉代开国元勋，他死后由其长子袭封侯爵。后来他的长子因犯罪削封，汉文帝才选了他另外几个儿子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫做爵位的继承人。贤者是什么意思？请同学回答。 有才华、品德高尚的人。2、在课文中，对于周亚夫，文帝是怎么评价他的？请回答。“嗟乎，此真将军矣！”齐读下一个课件：“嗟乎，此真将军矣！”为什么文帝称他为真将军呢？司马迁是怎么写这个故事的呢？这就是本文很值得我们探究的问题，请同学们默读课文，思考这两个问题，并在文中勾画批注。下面我们将这两个大问题分解一下，分解成几个小问题，大问题就迎刃而解了。3、先来整体感知课文，请同

6、学朗读下一个课件并填空，下面的同学可以帮忙，可以抢答。课文讲的是周亚夫军细柳的故事。 为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？请同学们讨论，结合文本细致地分析这样写的原因和好处。请同学回答，同学边回答我边板书，边出示课件。 随机请同学有表情朗读对比的地方（或小组或个人或全班），体会对比的效果。引导学生分析出结论后，再一起齐读下一个课件： 朗读下一个课件：第一段男生读，女生填空抢答；第二段女生读，男生填空抢答：可见对后世产生了巨大的影响。4、请同学读下一个课件并填空，下面的同学可以帮助或抢答。课件内容：文中写周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话，大量笔墨都在写别人。这又是

7、什么写法？有何好处？ 请大家结合文本讨论交流，在文中勾画批注，订正读书笔记。请同学回答，我随机板书。 并随机请同学有表情朗读，体会效果。 学生边回答，我边出示课件，但课件上的结论要在学生回答后才出示。请学生回答：正面描写的效果？ 画龙点睛。侧面描写的效果？ 从不同角度表现周亚夫的精神，使人物形象更丰满、鲜明，对周亚夫进行了有力的烘托。5、全班朗读下一个课件并抢答填空：这篇文章写得曲折回环，起伏跌宕，极具精神，既有黑白的对比，又有烘云托月的衬托，充分展示了周亚夫的个性和才华。6、朗读下一个课件（一半边同学读第一段，一半边同学读第二段）：史记既是我国第一部通史，又是文学名著。鲁迅赞史记：“史家之绝唱，无韵之离骚。”苏辙赞史记：“其文疏荡，颇有奇气。” “奇”是史记的基本艺术特色：其事奇而信，其文奇而雄。这种艺术特色，在周亚夫军细柳中得到充分的印证。老师总结：周亚夫奇人奇事，又是历史事实，所以“事奇而信”；用了对比、衬托手法来突出周亚夫的精神，所以“