初中语文人教八年级上册4背影教案2

1、背影教材分析背影是朱自清早期的一篇叙事性散文。文章通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。学习本文能够使学生深刻地体会这种相怜相爱的感情。背影记写的事情非常简单，一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别。在军阀统治的旧中国，这种事情是很平常的，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾人祸的打击。文章写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实。背影无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”，而这一主题的表达在物质充裕的今天，

2、无论对教师还是学生都具有极其现实的教育意义。背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而表达的思想感情却是一脉相承的。作者抓住父亲站台买橘子的一个“背影”集中描绘，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，所以显得更加真摯动人。教学目标1.有感情地朗读课文，感知文章内容。2.理解关键语句的含义和朴实而饱合深情的语言的表达作用。3.品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写、抒情结合的写作特点。教学重难点重点：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情;理解键语句的含义和朴实而饱含深情的语言。难

3、点：理解文中父亲的背影的内在含义，抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。教法与学法教法：1、以诵读品位为主，通过领读、比较阅读、齐读等不同的通读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学2、采用小组自主、合作、探究的方法，通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。学法:1、圈点批注法:在通读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。2、自主合作探究法:学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。3、通读法：在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。4、情感体验法:引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体

4、验亲情的伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。教学准备教师：准备多媒体课件。学生:1、利用工具书解决本课生字词障碍，查阅作者相关资料。2、反复朗读课文，体味文章所表现的父亲深深的爱子之情。课时安排2课时第一课时第一阶段：激情导入，学情诊断1、情境导入家长对子女的爱是发于内心的真挚无私的爱，柔蜜的爱意陪伴着我们的生长经历。同学们，这种感情无论是蕴蓄在平常的片言只语，还是流露在不经意的神情动作中，都是那样令人难忘。今天我们学习的就是一篇从父亲的背影中感悟出亲子之爱的散文背影。(板书课题:背影)作家作品朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。“文学研究会”的早期成员，现代

5、著名的散文家、学者。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。在抗日民主运动的影响下，政治态度明显倾向进步。主要作品有毁灭、踪迹、背影、欧游杂记、伦敦杂记等。写作背景1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子便出现“在晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，写下了此文。第二阶段：自主探究学生自我朗读课文，思考并回答：全文共写到父亲的几次背影？明确：四次背影。 怀念父

6、亲，惦记背影第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 望父买橘，刻画背影第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 父子分手，惜别背影第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 别后思念，再现背影第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。2、学生齐读课文第4、5自然段，思考并回答问题一：在送行中，父亲为儿子做了哪些事？明确：亲自送行、照看行李、讲定价钱、送子上车、捡定座位、叮嘱儿子、嘱咐茶房。课文第4、5自然段，思考并回答问题二：作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？明确：这两句话是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”，现在想来，内心深感愧疚。课文第4、5自然段，思考并回答问题三：进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢？明确：文中两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个“