初中语文人教八年级上册得道多助失道寡助

1、牟礼中学 9 年级 语文 导学案执笔人周光辉审核人周光辉授课人授课时间授课班级9年级 班课题孟子两章课型新授课课时安排4课时导学目标1 积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象；了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张；背诵两篇短文，积累名言警句。2 反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力；学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。3、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识；理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。教学重难点教学重点 理清论证思路，把握说理方法。教学难点正确认识“得道

2、多助”及“生于忧患”的时代意义。教学方法讲授法、小组学习法导学流程第一 二课时得道多助，失道寡助一、朗读课文，整体感知1教师播放示范朗读磁带.。2教师示范背读课文，注意读出文章的气势。3学生齐读课文，教师稍作朗读指导。二、译读课文，把握文意1学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。2小组讨论，质疑、解疑。(1)通假字：寡助之至，亲戚畔之(2)古今异义词三里之城，七里之郭委而去之亲戚畔之池非不深也(3) 注意下列加点词的用法：域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利(4)注意下列句子的翻译；天时不如地利，地利不如人和。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。以天下

3、之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。三、思读课文，理清论证思路，背诵课文本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?学生同桌之间讨论、交流。四、总结升华对于“人和”“得道”你是如何认识的?请联系实际，谈谈你的看法。第三、四课时生于忧患，死于安乐一、朗读课文，整体感知1学生齐读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。2教师播放示范朗读磁带，提示学生把握句中的停顿及重音。(1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。(2)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(加点词

4、重读)3学生大声读课文。二、学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。文言知识1、读准下面的字。畎亩 傅说 胶鬲 行拂2、注明下列句中的通假字并解释。曾益其所不能困于心，衡于虑，而后作入则无法家拂士所以动心忍性3、翻译句子。故天将降大任于是人也曾益其所不能。人恒过征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者。然后知生于忧患而死于安乐也。三、本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。这篇短论在论证方法上有什么特色?四、“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。 哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。五、 学习生于忧患，死于安乐，你获得

5、了怎样的启示?达标测评案学习目标：全面检测基础知识掌握情况、阅读理解能力、课文背诵情况。学习重点：夯实基础检测题：（50分）一、 填空（7分）1、孟子二章选自孟子。孟子，名_，字_，是儒家学派的又一位大师。孟子是记录他的言论、活动的书，而另一部记录孔子和他的弟子言行的书是_。我们曾学过其中几则语录，如学而不思则罔，_ ；_，不亦说乎?2得道多助，夹道寡助的论点是_ 。生于忧患，死于安乐主要运用的论证方法：_ 。二、解释下列加点字：（11分）环而攻之（ ） 池非不深也（ ）委而去之（ ）域民不以封疆之界（ ）固国不以山溪之险（ ）寡助之至（ ）发于畎亩之中（ ）空乏其身（ ）人恒过（ ）而后喻（ ）而后作（ ）三、写出文中通假字的本字、并解释（8分）l亲戚畔之 畔：本字_，义：_2曾益其所不能 曾：本字_，义：_3困于心，衡于虑 衡：本字_，义：_4入则无法家拂上 拂：本字_，义：_四、翻译句子（12分）1、 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。2、 夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。3、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，