初中语文人教九年级上册怀疑与学问教案（定稿）

1、怀疑与学问教案教学目标：1、 理清文章的论证结构，理解中心论点与分论点之间的关系。理解举例论证和道理论证在论说中的作用。2、 理解“怀疑”与“创新”的重要意义3、体会本文语言的简洁准确，通达流畅，长短相宜的特点。4、培养学生在学习中的怀疑精神，提高学生语文素质。教学重难点：1、理解举例论证、道理论证、对比论证的运用。2、理解论证的层次和过渡句的作用。教学安排：一课时教学过程：一、导入1.成语“三人成虎”2.顾颉刚考证百子图3、知识准备：议论文的基本知识复习议论文的三要素是论点、论据、论证，其中，论点是议论文灵魂。论点是作者对所论述问题的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点，有的则还围绕中心论

2、点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。道理论据和事实论据是论据的两种基本形式。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。论证方法是多种多样，常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。论点是解决“需要证明什么“，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。二、学生自读课文，教师布置阅读思考题（一）、布置阅读思考题思考题一：文章的论点是什么?总论点是如何提出来的?作者从哪几个方面来证明的？思考题二：分论点是什么?分论点的提出有什么特点?分论点与总论点之间有何联系?思考题三：试找出本文的事实论据和道理论据。思考题

3、四：文章用了哪些论证方法?（二）、学生分组阅读课文，合作探究，考虑思考题的回答三、师生共同讨论并归纳（一）、理清文章的论证结构，理解中心论点与分论点之间的关系1中心论点：治学必须有怀疑精神。（12自然段，引用名言，提出中心论点）2分论点：（层层深入论证）怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。（35自然段）第一层：（34自然段）对于传说都应当经过一番思考亦即怀疑；第二层：（5自然段）不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（6自然段）一层：（句）提出分论点。二层：（句）从道理上论证第1句的论点。其中、句是从反面论证，、句从正面论

4、证，通过正反对比论证怀疑精神对治学的重要性。三层：（句）：用戴震治学善问的例子论证第1句的论点。其中第句提出本段中的一个小论点：“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”，第、句用戴震治学善问的事例来证明第句，从而也证明了第句的论点。四层：（句）：、先正面论述了一切学问家都依赖怀疑精神做学问，对文化建设起的巨大作用。反面补述墨守前人旧说的恶果。（二）、试找出本文的事实论据和道理论据。讨论并归纳：事实论据：a譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。b听说古代有三皇、五帝。c听说“腐草为萤”。d戴震善问的例子。道理论据：a“学者先要会疑”。(程颐)b“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑

5、。”(张载)c“尽信书不如无书。”(孟子)四、 学习论证方法：1、 课文中所用的举例论证有哪些？明确：（1）列举了古代“三皇、五帝”和“腐草为萤”的例子并连续多次追问，清楚地告诉人们做学问时怀疑的必要性以及怎样以怀疑精神做学问。（2）第6自然段为了论证怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件这个分论点，举了清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例做论据，也很有说服力。2、 课文中所用的道理论证有哪些？明确：（1）开头引用程颐和张载这两位古代大学问家的经验之谈作为论点，也起到了论据的作用，很有说服力。（2）第5自然段用关于“怀疑”、“思索”、“辨别”的阐述和引用孟子的名言论证了“我们不论对于哪一本书

6、，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。（3）第6自然段的说理是：“对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答；在不断地发问和求解中，一切学问才会起来。”论证了“怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。3、 课文中所用的对比论证有哪些？明确：（1）、第4自然段中“我们信它，因为它是；不信它，因为它非”，从正反两方面说理；（2）、第5自然段“因怀疑而思索，。否则是盲从，是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明不论“对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性。（3）、第6

7、自然段“对于别人的话，。只有常常怀疑，常常发问的脑筋才有问题一切学问才会起来”，先从反面说理，后从正面说理。（4）、第6自然段“古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，。若使后之学者都墨守前人的旧说，就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。五、 再读课文，品味语言：1、教师指出本文作为议论文，语言准确、精练。请同学们划出相应的语句，朗读体会。2、全班交流。例：“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。”这句话中，四个“常常”，多次重复词语，突出说明学问家是经常这样做的，表明这样做，这种精神，乃是“做一切学问的基本条件”。(议论文，也应重视语言的