初中语文人教九年级上册泸州十二中李玉霞群文阅读教学设计

1、附件3：龙马潭区2023年初中语文“群文读写”优质课展评活动教学设计模板课题不同的时代，相同的情怀 流淌在古诗文中的家国情授课年级九年级姓名李玉霞工作单位泸州市第十二初级中学校所在县区龙马潭区议题及分析议题：不同的时代，相同的情怀 流淌在古诗文中的家国情。很多诗人处于不同的时代，所写的诗文里却流淌着同样的家国情。有的诗人在诗文里表现思乡思亲、壮志未酬、或渴望建功立业之感，有的诗人在诗文里还表现舍小我、顾大局的乐观豁达之情，民族交战中为战局担忧、心系国家的爱国之情，表现出抵御外国入侵中视死如归的勇气。本次群文读写课，还要激发学生的家国情，并承担起爱家卫国的责任。选文篇目选文来源文本解读选文篇目选

2、文来源渔家傲秋思统编初中语文教材过零丁洋统编初中语文教材夜泊水村语文同步阅读1+X读本别云间统编初中语文教材渔家傲秋思属于初中语文统编教材中的教读课，以它为范例，引导学生分析词人抒发的情感，聚焦阅读方法。学生再用习得的方法比议三篇诗文，分析异同达成共识：在不同的时代，都有着相同的家国情。教学目标及重难点引导学生通过勾词句、析方法，来领悟作者抒发的家国情。通过比议、聚焦，达成共识，激发学生的爱家爱国之情。教学过程教学环节（一） （情景导入）师生活动屏显：出示中国地图，播放视频八佰片段。 明知生之渺茫，依然坚持战斗；明知此去不归，依然身围炸弹纵身一跃同归于尽，明知此生再无缘见爹娘妻儿，仍然为国捐躯

3、一往无前。没有人愿意牺牲，却有人不得不牺牲。 教师引导学生观看视频，以情入景，激发学生的爱国情感。设计意图以情入景，营造气氛，引起学生共鸣，从而激发学生的爱国情感。教学环节（二） （方法指引，初探情怀）师生活动以渔家傲秋思为例，初探情怀。屏显：出示表格：篇目、词句、手法、情感引导学生通过朗读，品味，填写表格，并结合以下句式进行概说训练。从 _（词、句）中，我知道作者抒发了_ 情感。如：从浊酒一杯家万里中，传达出了作者的思乡之情。浊酒与清酒相对，这里条件有限，酿造不出清酒，隐约渗透着边塞生活环境的艰苦。一杯与万里相对，“一杯”言外之意：词人孤独的喝酒，“万里”与家相隔万里，突出了乡思绵长。燕然未

4、勒归无计，传达了词人的爱国之情。用典，抒发了词人渴望像窦宪那样杀敌建功，大破西夏，保家卫国的豪情。同时含蓄地抒发了作者壮志未酬的家国情。战争还没有取得胜利，还乡之计无从谈起的，然而要取得胜利，谈何容易！其实在文中有一个词语很好的做了铺垫，“孤城闭”：长烟落日、城门紧闭，不恰恰说明了战事紧张，取胜不易吗？聚焦手法：勾词句、析方法设计意图引导学生通过抓关键词句，分析词人是情感。通过分析，明确一切景语皆情语，写景是为抒情做铺垫，概况作者家国情，然后就可以聚焦阅读方法：勾词句、析方法，悟情感。教学环节（三） 师生活动比读诗文，再探情怀屏显：三首古诗：过零丁洋、夜泊水村、别云间、学生朗读，完成表格。交流

5、展示，师生点评。聚焦异同，达成共识。设计意图 在分析中引导学生达成共识：在不同的时代都流淌着同样的家国情，但是由于处境不一样，他们或思乡思亲、或建功立业、或壮志未酬，又或是舍小我、顾大局的乐观豁达，民族交战中为战局担忧、心系国家的辛劳，抵御外国入侵中视死如归的勇气。教学环节（四） 师生活动 读写共生，抒写情怀屏显：中国地图上呈现从古至今出现的爱国爱家的中华好儿女。视频：我和我的祖国提起手中的笔，书写两句个诗意的句子，表达你的家国情。交流展示，师生点评。设计意图读写共生，引导学生感悟有的诗人生活在不同的时代，其诗文里都流淌着同样的家国情。通过书写两句个语言优美的句子的方式，让学生表达自己的家国情。板书设计不同的时代，相同的情怀 流淌在古诗文中的家国情 勾词句 抓手法 悟情感教学反思这一教学设计遵从了群文阅读的理念，通过教