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文档简介

1、无题教学设计 柏林镇中心校 执教教师 唐源【教学目标】1、知识和技能：(1)了解作者李商隐及写作背景。(2)理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。2、过程和方法：在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，使学生初步理解诗歌的内容及含义。3、情感态度和价值观：通过对本课的学习，使学生理解诗人在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。【教学重点】理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义

2、以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。2、熟练背诵全诗。【教学难点】如何让学生正确理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。【课时安排】1课时【教学过程】创设情境、导入新课暖场游戏后引入课题，今天我们就一起来学习李商隐的无题。二、作者简介三、朗读指导四、诗句赏析：相见时难别亦难，东风无力百花残。1概括首联内容：抒情写景。2比较揣摩两个“难”字有何不同？前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。3理解“东风无力百花残”的意境。点明分离的季节（暮春

3、）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。1此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。“春蚕”“蜡炬”两个象征意象，运用了比兴的手法，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。“方”和“始”强化了这种怀感。2概括颔联的内容。谐音对偶。3“丝”与“思”谐音双关，深切而自然。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。1从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见。2“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒”传达出主人公孤寂凄凉的心境。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1理解典故。见课后注释。2表意作用。尾联用神话传说来表达自己的美好愿望。诗人的感情又回到主旋律上来，虚实变化，风情婉转。五合作探究诗歌题目讨论：1、帮助李商隐去一个题目，并陈述理由 难道诗人取不出好的题目吗？通过诗的对比来探究诗的题目 练一练 通过品析，来猜一猜哪些诗句是李商隐的诗？七、布置作业：1熟练背诵全诗并要求会默写。2以你为这首诗所拟的题目为题，

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