初中语文人教九年级上册经典篇章中人物的语言暴力教案

1、经典篇章中人物的语言暴力阅读范进中举孔乙己窃读记一、教学三维目标：1、通过群文阅读，抓住三篇文章共同点。2、分析语言艺术，感受语言暴力。3、掌握局部立意式阅读方法，提升赏析小说的能力。二、教学重点：根据确定的主题对三篇文章的语言进行研读、赏析。三、教学难点：体会语言暴力及其杀伤力，学会用恰当的语言表达情感。四、教学准备：PPT、视频。五、教学过程：（一）导入课文经典小说有两种读法：宏观主题式阅读（整体把握）与群文阅读局部立意式研读。今天，这节课涉及三篇文章范进中举孔乙己窃读记，这三篇文章涉及到一个共同的话题：语言暴力。用幻灯片展示：语言暴力语言暴力：就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的

2、语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。如：家长对学生“你怎么这么笨”“真后悔生了你”“你就这样，长大了没出息”“再哭我就打死你”“你太笨了，孩子比你强多了”“你笨得要死”“怎么养了你这么一个东西”老师对学生：“你不学可以，但不要影响其他人”“没过见像你这样的学生”“狗改不了吃屎的命”“你要不想学就回去”这些就是语言暴力，大家都有被爹妈、老师、同学用语言的板子、鞭子抽打过，语言暴力无处不在。（二）研读范进中举，感受文中的“亲人对亲人的语言暴力”，体会语言暴力之穷凶极恶型。1、整体概括一下故事，用一句话概括范最核心的内容。生：范写了范进中举前后，身边亲人外人对他的态度变化

3、。师：范进，你是文学史上的大名人，不仅仅是因为你考了36年终于金榜题名，还因为中举前你挨的千古一骂。中举后，你受的那千古一耳光，成功的你却反而成了最经典的笑话。2、赏析胡屠户对女婿的“千古一骂”，那是最可怕的语言暴力。【投影展示】：不要失了你的时了！ 你自己只觉得中了一个相公，就“癞哈蟆想吃天鹅肉”，我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中相公的都是天上的文曲星，你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳！像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年

4、寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你丢在水里，叫我一家老小嗑西北风。赏析语句特点（从语言的角度赏析）：骂时激动，连珠炮似的，黄河之骂，滚滚而来，中间不带歇气，痛快之至，如暴风骤雨一般。句末都是感叹号。语气强烈，极端强烈。用“否定词”或“贬义词”，竭尽侮辱、谩骂、嘲讽之能事。特点：挑最毒的词，用最狠的语气，嘲笑他的请求，否定他的权利，打击他的自信，践踏他的尊严，摧毁他的希望。3、学生表演这“千古一骂”。（三）研读孔乙己，学习群体对个体的语言暴力伤害。体会语言暴力之调戏玩弄型。1、整体研读课文，思考问题：孔乙己与范进比，谁更可怜？哪

5、点儿可怜？孔乙己比范进更可怜。被同一阶层的人瞧不起，一个尖酸刻薄的词都没用，不吐脏字，对人的伤害，有过之而无不及。2、大屏幕展示老师截取的片段，请同学起来朗读。3、归纳：这个场面比胡屠户的千古一骂别有用心。我把这种语言暴力叫做调戏玩弄型。4、 投影展示：语言暴力之调戏玩弄型。四、速读窃读记，感受大人对小孩儿的语言暴力伤害，也可以说是一种更无痕的语言暴力，它同样伤人于骨髓，它是语言暴力之冷漠无助型。1、让学生复述内容。2、精读选文部分。3、感受语言暴力之冷漠不助，可体谅处不体谅，能容人时不容人。这是平庸之恶。五、从来没有停止过的语言暴力伤害。1、放视频悲伤逆流成河。2、展示投影。语言暴力之幸灾乐祸型面对他人的悲剧，无动于衷；看着同类欲坠深渊，落井下石。六、教师用深沉的语言作结：“这世间最可怕的从不是死亡，而是那杀人于无形的言语，它是隐形的匕首，它是无味的毒药，它是恐怖的恶魔，它无影无踪，他又无处不在，它像地狱里的彼岸花，将人引入那万劫不复的深渊七、暖语暖人心，让我们在现实生活中摒弃语言暴力，让我们用温暖的语言赞美你的同学吧！1、学生迅速在一分钟之内，互相赞美一句（赞美对对碰）。2、分享收到赞美语言的