西北地区乡村小学音乐教育发展研究

1、西北地区乡村小学音乐教育发展研究【内容摘要】音乐教育是提升全民族综合素质、德育教育的一个重要组成部分，在实施全面素质教育中有着重要的角色。随着人们对教育的需求度越来越高，教育公平的实现越来越紧迫。而我国城乡师资配置不均衡成了这条路上的一块“绊脚石”。本研究主要对西北陕甘地区乡村小学音乐教育基本状况进行实地考察、分析、研究，结合本专业对乡村音乐教育提出一些发展方案。全文从我国城乡小学音乐师资配置不均衡这一现象出发，分析其构成原因，结合他人优秀成果，提出自己的见解。【创新点】乡村小学音乐教育的转变，教师是关键，本研究除了对西北地区陕甘地区的乡村小学音乐教育的基本现状进行了调查分析之外，由浅入深地对

2、乡村小学音乐教师资源配置问题进行了剖析。找到乡村小学音乐教学的问题所在，并提出具有针对性的建议。一、国内外研究状况和发展趋势：音乐学科在每个国家乃至全世界都是一门必不可少的课程，在世界上有千千万万个音乐爱好者，而音乐教育在一些发达国家已经发展成熟。（一）国内研究现状分析：国内大部分学者认为：音乐，是一种对于语言，它通过听觉进行传播，其内容和特性都将以声音的方式传递听者。在西北地区乡村小学音乐的教学过程当中，如何让学生提高对学习音乐知识和提升其对音乐的热情，是音乐教师的职责和任务。董慧彬,张燕燕,马军红在研究情境、情趣和情感是音乐教学成功的三要素中认为，基于对小学生音乐教育的现状分析，发现在教学

3、过程中的问题，通过简单的教学活动设计和分析，提出对加强小学生对音乐的兴趣以及完善小学音乐教学中的问题的建议和意见。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。激发小学生对于音乐的兴趣，是灌输音乐的必要手段。1吴翠红在新课程与音乐兴趣培养中认为，只有学生们自己感受到了音乐的魅力，心里喜欢音乐，愿意去感受去聆听并积极思维，他们的学习情绪就越高涨，兴趣才会越强烈，受教育于轻松快乐之中，学生就会喜欢学并坚持学。因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否。2以澳大利亚、加拿大为代表的以移民本国的土著原先就有丰富的民族音乐文化音乐教育。英国、德国等西欧国家是西洋音乐的法发源地，因此，他们对学校的音乐教育以西洋

4、乐为主。此外，国外乡村小学都能有良好的音乐教育发展，都离不开政府的大力支持，这正是我们国内政府和教育机关所做不到的一方面。比如，在美国，有些地方政府会不断投入教育资金以各种拨款的形式推动音乐教育事业的发展。正是由于国家政策的积极引导和支持，才使得美国音乐教育能够获得今天这么好的局面。（二）国外研究现状分析：JonHelge Stre认为，我们可以清晰的看到世界多元文化音乐教育的发展趋向。但在小学的教学过程当中，学生自主学习和动手制作有关课程的学具至关重要，对学生发展其自主学习能力和创造性都有着关联。他表示“小学生天性好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对

5、音乐的感受。”STEFAN HOPMANN也认为，“教师应该培养孩子们自由表达的能力，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。把他们从平时课堂的严肃中解放出来，让他们愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个欢快又轻松的学习环境，让同学们不仅学到音乐素养，同时也受到音乐的熏陶。”（三）西北地区乡村小学音乐教育问题音乐教育是提升全民族综合素质、德育教育的一个重要组成部分，在实施全面素质教育中有着重要的角色。自我国改革开放以来，由于历史原因、环境、地区差别等原因西北地区的边远落后地区音乐教育与城市之间存在着巨大的差距，各界人士的焦点全聚集在了城市小学的音乐教育中，乡村小学则被忽视。主要有这几个方面：第

6、一，调查中发现西北地区乡村地理条件差、偏落后，经济发展不均衡。经济是教育发展的保障因素之一，城乡经济发展水平的差距决定了教育资源总量上的差距，也一定程度上决定了教师的待遇。城区的教师待遇普遍高于农村教师，尽管近年来中央加大对农村义务教育的投入，但历史形成的城乡资源配置不公平的惯性在短期内仍无法削除，从而造成了很多人不愿去农村任教的情况，也造成了城乡师资的不均衡。第二，硬件设施不齐全，学校不重视。乡村地区小学没有音乐教学设备、艺术教学或科研室。可用于教学和学生实践中的音乐器具少之又少，体现出音乐教学设备严重不足的问题。有的乡村小学因为受别的援助有部分节奏性小件乐器和音响设备，也只是应付上级检查，

7、不能用于日常教学活动，而是更多的如“珍宝”搁置。另外，乡村山区小学没有专业的音乐教师，有班主任或其他学科的老师兼任，音乐课安排随意性大，不存在质量。音乐课成了正常教学的“调剂课”和“附属品”。第三，农村教师整体素质不高。截止2015年，全国中小学尚有30余万不具备合格学历的教师，其中26.5万是农村教师；农村小学具有专科学历教师的比例比城市低28.9个百分点，农村初中具有本科学历教师的比例比城市低38个百分点。部分地区农村小学教师年龄偏大，相当数量的农村教师教育观念陈旧、知识结构不合理、教学手段落后。二、对社会经济发展和学科建设的作用和意义此项研究将会使乡村小学的音乐教育在课程管理、资源分配、

8、师资培养、教学建设等方面、取得重视和相对改善；让西北地区的乡村小学音乐教育得到社会的各界人士和地方政府以及教育有关部门的关注。使我国基础音乐教育得到有效长足的发展。（一）发展经济，为教师提供经费支持经济在师资队伍的强健领域起着不可替代的作用，西北地区城乡师资配置不均衡，很大程度上源于经济发展的不均衡我们必须继续坚持可持续发展观，统筹西北地区城乡发展，要大力推动社会主义新农村建设，增加农村的经济实力和经济总量，创造优越的物质条件和发展条件，实现城乡优质资源有效的双向流动，实现城乡经济的均衡。这样，才能使农村吸收到更强的师资。（二）发展农村文化，为教师提供精神文化支持教师不愿去农村在很大程度上是认

9、为农村精神文化程度不高，自己的精神需求得不到满足。因此，要加快农村精神文明创建的步伐，比如完善农村的体育场所，娱乐场所，兴建教师居住社区这类硬件措施的完善，还有农村多媒体的建设，互联网工程的完善，拓宽农村教师的生活面，使教师感觉在农村同样能得到精神需求的满足和生活。（三）增强法律基础，完善政策保障义务教育教师的职业属性和法律地位，是整体设计教师管理制度的出发点和基石。目前我国义务教育教师的职业属性还不是很清晰。如果能够实行教育公务员制度，强化义务教育阶段教师承担的国家使命和公共教育服务职责，就为国家财政保障和改善义务教育教师待遇提供了法律依据，也为推进教师交流轮岗等政策措施奠定了基础。目前我国义务教育教师的工资待遇已与公务员之间建立了比较和联动机制，