浅谈在语活动中激发学生学习兴趣

1、浅谈在语活动中激发学生学习兴趣浅谈在语活动中激发学生学习兴趣PAGEPAGE3浅谈在语活动中激发学生学习兴趣PAGE浅谈在语活动中激发学生学习兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师。”最令语文老师伤心的莫过于学生对自己所教的学科不感兴趣。学生对语文学习没了兴趣，如何能学好这一科？作老师的与其诉苦学生这样不好，那样不好，还不如想想自己可否调动了学生学习的兴趣，保持了学生学习的激情。“贪玩”、“好耍”、“好动”是每个的天性，特别是孩子。学生们都希望将学习组成一件“好玩”的事情，希望轻松快乐地学好科学文化知识。若是语文老师在教育中翻开得体的语文活动，就能够极大地知足他们的这些要求，让他们在语文活动中，找到

2、学习语文的乐趣，进而宁愿自觉主动地学好语文。既然语文活动有这样重要的功能，那又该如何翻开呢？语文活动按组织翻开的时间可分为语文课内活动和语文课外活动。不论课内，仍是课外活动，都应力争内容丰富，模式多样，能极大激发学生学习语文的兴趣，为语文教育服务，提高学生的语文素质。在这里，我谈一谈自己在近几年的语文教育中翻开语文活动的一些做法。一、语文课内活动的翻开，在每节语文课课前三至六分钟进行，首要模式有：1.成语接龙以课文中出现的成语为龙头，叫学生说出以这个词的最后一个字开头的又一成语，照这样依次接下去，三分钟为止。二秒钟内接不下去的学生就得挨“罚”讲笑话、演出节目。这样做，既锻炼了学生对词语的理解和

3、使用本领，又使课堂气氛变得轻松单纯起来。2.激情朗读由学生先去找内容健康、语言美好的诗歌或散文或精美语段，今后在课前三分钟，站在讲台上向班上同学富饶激情地朗读，而且由老师和学生组成的评委为朗读者讨论打分。3.你听我讲或演讲、或讲故事，时间也限制为三分钟。学生开初去准备，学生讲后，由“评委”打分，老师讨论。4.让我来教课生当“老师”，站在讲台上，抽“学生”回复以下问题，或解答“学生”提出的疑问问题。时间限制在六分钟。后边三种模式合用地熬制了学生的口头表达本领。翻开语文课内活动已两年多了，现实证明，这些模式的活动既提高了学生的语言表达本领，又提高了学生感知语言美，发现语言美的本领，还提高了学生的心

4、理素质。二、语文课外活动的翻开，在课外时间（如午休、下午放学后）进行，首要模式有：1.书法练习与赏析要修业生每日利用课余时间最少练习半小时书法（毛笔字、钢笔字、粉笔字），每隔一周举办一次书法知识讲座，每隔周围举办一次班内书法比赛和展览。经过对汉字的练习、比赛、赏评，大大提高了学生文字书写水平和对艺术美的感觉本领。2.错别字查找比赛每隔两个周举行一次，首要从学生的作业或报刊上去查找，对找错别字越多、越快、越准的学生予以奖励。用这种方法使学生写错别字的情况少了，而且也使学生在人不知鬼不觉中养成了仔细、仔细、爱读书看报的好习惯。3.作文比赛每隔三周进行一次作文，激励学生多写文章，替学生修正，激励学生

5、积极向各样刊物投稿。4.指点课外阅览翻开文学欣赏，给学生列第一版目，要学生利用课余时间到书本室读这些书，今后举行多次文学赏析专题课，查验学生阅览情况，培养学生对文学的兴趣。5.影视名片欣赏每隔两周进行一次名片欣赏，叫学生观后写影评。6.办好“两报”（黑板报、班报）叫学生单周办一次黑板报，双周办一次班内抄报，凡是“报刊”都由老师和学生组成的评委作出评审，期未时对所办者得分高的予以奖励。经过办“报”查验了学生的语言使用本领，培养了学生创办美的本领。7.指点实践，意会生活组织学生去郊游，感觉大自然的美；去参观，意会社会生活，回校后要求写好查验、报告。以上模式的活动，能拓宽学生的知识面，挖掘学生学习的潜能，提高学生的语文素质水平。在翻开语文活动中也应留神以下几个方面：1.作好学生的思想发动工作，让每个学生认识到翻开活动的重要性，积极地参加。2.在翻开活动前，老师要作好准备；在活动中，老师要当好导演，让学