核心素养在初中英语阅读教学中实践研究文献综述

1、核心涵养在初中英语阅读授课中实践研究文件综述核心涵养在初中英语阅读授课中实践研究文件综述5/5核心涵养在初中英语阅读授课中实践研究文件综述核心涵养在初中英语阅读授课中的实践研究大纲：英语学科是初中课程中比较重要的学科。关于英语课程的学习，很多学生在学习的过程中存在一些困难。有的学生不能够适应英语学科中思想逻和语法句式的授课要求，以致了对英语学习中不顺利。也有的学生由于长时间的跟不上教师的进度直接就以致了学生对英语学习兴趣的丧失。本文在阅读了大量的近几年关于初中英语课程中阅读授课的核心素质培养的的文件，来针对初中英语课程中如何在阅读授课过程中培养学生的核心素质提出一些想法和建议，希望能够给读者带

2、来一些启示。重点词：阅读授课核心涵养实践研究在英语授课中，对学生的听闻能力、写作能力、阅读能力、语法能力等都有着必然的要求。其中，阅读能力是检验学生词汇量、检测学生对所学知识掌握情况的有效手段。1付野认为：初中英语授课对整个英语基础教育起到了很重点的作用，是沟通小学英语和高中英语的桥梁。英语阅读能力是英语四项基本技术之一，它既是学生学习英语的手段,又是学生学习英语的内容,素来都是英语授课的重点,阅读无论在积累词汇还是在熟悉语法方面都有不能取代的作用。拥有良好英语学习涵养对整个英语学习起到至关重要的作用。特别是新课改以来，八年级的英语阅读课文大量增加。面对英语阅读授课的比重在不断的增加的现状，我

3、们要积极的采用措施来培养学生对英语学习的核心涵养，提升阅读教育收效，为整个英语学习打下优异的基础。一、初中英语阅读授课存在的一些问题在初中英语阅读授课中存在着一些实质性的问题是阻拦学生英语核心涵养培养的主要原因，影响着学生英语核心涵养的养成。1付野在教育实习时期，经过科学的研究方法发现了现阶段初中英语阅读授课中存在的问题主要来自三个方面：第一，教师方面，表现在对授课目的的不明确、授课内容不够丰富，教师缺少对学生阅读策略的指导，授课模式固化、授课议论主体一元化和授课反思不足这七个方面；学生方面，学生缺少对英语教材的阅读兴趣并且在课堂上对阅读课堂的参加度较低；教材方面，内容编写过于重视外国文化以及

4、教材内容组织跨度较大。2张素平则认为：而近几年的教育却反响出,初中英语教育出现了阻滞不前的状态,主要表现在学生的阅读能力方面,一些学校过于催请教育结果而忽略了教育过程所带给学生的体验。这些都是阅读授课中所存在的影响学生核心涵养培养的主要限制因素。二、初中英语阅读授课中核心涵养的重要性初中英语阅读授课中，对学生核心涵养的培养是英语学科授课的重点工作。核心涵养是学生在学习过程中明确并具备适应平生发展和社会发展需要的必备品德和重点能力。对英语学习而言，阅读能力不但是学生学习的内容，同时还是学生进行英语学习的工具。能够说，阅读能力就是英语核心涵养的详尽表现。随着我国经济和文化的连续快速的发展，我国和世

5、界的沟通和沟通日益亲密。英语作为一种沟通和沟通的工具，越来越发挥出积极地作用。3葛玉敏认为，初中阶段，是学好第二语言的重点时期，教师必定提升英语阅读授课的有效性，来保证学生的英语能力获取提升。经过对学生进行阅读资料的难度，学生参加英语阅读课的兴趣，学习动机的激发，教授阅读技巧，考据阅读策略，教师阅读授课模式的选择，初中设置英语阅读课的必要性，议论阅读收效。这八方面的研究来明确初中英语阅读授课的重要作用。想从实质上提升学生的核心涵养就必定从这八分方面下手，逐渐的对学生进行针对性较强的授课活动。经过培养核心涵养来提升和锻炼学生的英语阅读能力，从而提升学生的英语能力。教师经过增加阅读技巧的培训，正直

6、阅读动机，来培养学生的英语阅读兴趣，增强学生的阅读能力，培养学生的核心涵养。三、初中英语阅读教育中培养核心涵养的实践研究初中英语阅读授课的核心涵养培养需要从以下几个方面来逐渐的深入张开：1、在英语阅读授课中培养学生培养学生自主学习能力以学生为本的新课程改革推动着课程授课的改革并影响着学生的学习方式。周文娟认为，阅读能力低下是阻拦我国英语授课发展的重要因素。在初中英语阅读授课中培养学生的自主学习能力是改变英语授课现状的有效措施。经过自主学习能力的培养来激发学生对英语阅读学习的兴趣，并叫大多数学生领悟到阅读带来的收获和进步，提升了学生的核心素质，对整个英语授课拥有着十分重要的意义。教师经过解析英语

7、阅读授课中的重点和难点来实践学生学习的自主能力培养。2、对学生进行全面的基本能力的训练，培养核心素质王鹤宁在进行研究时发现，在初中英语的实质授课过程中，教师在课堂上经常只重视学生语言知识的讲解，对语言表达能力以及阅读能力所涉及的课时部分较少。这也是以致了学生诚然对语法句式的认识，但是却不能够说出来、用出来、读出来，造成了学生学习完英语却成了“哑吧英语”，以致了学生的学习情感，学习兴趣都产生了很消极的影响。而对学生张开全面的能力培养能够很好的解决这类问题，学生的核心素质获取了整体的提升，学生在阅读能力的稳步提升低，还可以够将阅读能力作为工具来学习更多的知识。3、对学生进行有效的阅读策略的培养教师

8、在阅读授课过程中要积极地张开学生阅读策略的指导和培养。6张伟指出：学生对英语阅读策略有认识、有辨析、有使用，帮助学生学会并能合适地使用英语阅读策略更好地理解所阅读的文章、完成相应的阅读任务，从而真切地培养学生养成优异的阅读习惯，增强学生在阅读过程中的成就感。提升学生的英语阅读能力，提升学生的英语语言学习水平。教师进行阅读策略的培养帮助学生在阅读中少走弯路。对学生的核心素质培养起到了重点的作用。4、利用建构主义在英语阅读教育中培养核心涵养中学英语授课过程中阅读能力是议论学生语言能力的重要因素。新课标的实施使英语课程授课改革势在必行。建构主义重申学生为主体的思想，重视学生对技术主动建构的过程。7郑

9、英英认为，在英语阅读授课中应用建构主义思想是适应我国教改的有效路子。改变传统的授课模式对学生阅读能力的提升，核心素养的养成就有着积极的意义。经过实践，建构主义为指导的初中英语阅读授课得到了绝大多数学生的必然和接受，对提升学生的学习兴趣以及提升英语阅读能力都发挥了积极地作用。建构主义重视学生阅读能努力的提升，培养了学生的核心素质。5、利用分层授课培养英语阅读核心涵养分层授课的思想表现了对学生的重视。学生在学习能力，接受能力，认知水同样方面是存在差异性的。如何更好地帮助学生提升英语阅读能力，提升核心素养是教师进行阅读授课的重点问题。8吴春认为，正式学生间这类能力的差异性的客观事实是张开教育授课的基

10、础。经过分层阅读授课的方式，将能力水平想凑近的学生放在一起进行分层阅读学习，是成立在敬爱学生的基础上，提升阅读授课效率的有效手段。分层阅读授课满足了不同样阅读能力的学生的需求，是因材施教原则的详尽表现。分层阅读授课培养了学生的学习兴趣，对学生的阅读能力的提升起到了积极作用，培养了学生的核心涵养。结论综上所述，初中生英语阅读能力是学生在进行英语学习的重点，对学生的核心涵养的提升拥有重视要的意义。笔者相信，经过以上方式措施的应用能够很好的改进阅读授课现状，培养学生核心涵养。参照文件1付野.初中英语阅读授课中存在的主要问题及对策研究D.东北师范大学2015.2张素平.初中英语阅读授课中存在的问题及解决对策J.学周刊.2016.（17）.葛玉敏.初中英语阅读授课有效性研究D.上海师范大学2012.周文娟.初中英语阅读授课学生自主学习能力的培养研究D.上海师范大学2011.汪鹤宇.初中英语阅读