宁波教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》强化题库练习卷

1、第 页 宁波教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力强化题库练习卷一、单选题1某师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研究。他首先确定了内容及结构的合理性、内容 的多少、内容的难易度、内容的衔接性 4 个维度，然后再据此设计 8 个具体的访谈问题。确定上述 4 个维度的首要 依据是（ ）。 A关于课程内容的文献研究结果 B针对一线教师和学生的尝试性访谈结果 C“初中生物学课程内容适切性”的问卷调查结果 D关于不同国家初中生物学课程标准框架的比较研究结果 答案：A解析：用访谈法开展教育研究，需要进行的主要准备工作之一是确定访谈提纲。访谈提纲一般是 列出研究者想要了解的主要问题。访谈

2、问题是在研究问题的基础上转换而成的，是为了回答研究问题而设计的。该 师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研究，并确定了访谈问题的维度，说明他不仅选定了要 研究的课题，还进行了相关研究内容的学习。文献是进行教育科学研究的基础，该师范生所设计的问题维度，都是 围绕课程内容设置的，其首要依据是关于课程内容的文献研究结果。 2免疫是机体的一种重要的保护性功能，下列不属于免疫过程的是（ ）。 A.花粉引起体内毛细血管扩张B.移植的器官被排斥C.抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒D.青霉素消灭肺炎双球菌 答案：D解析：免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能。通过免疫机体能够识别“自己”，排

3、除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。花粉引起体内发生过敏反应是一种特殊的体液免疫反应，A项正确：器官移植中遇到的排斥作用属于免疫过程，外来的器官为抗原，B项正确；抗SARS病毒的抗体消除SARS病毒是典型的体液免疫，C项正确；青霉素不是人体自身产生的抗菌物质，用青霉素杀死病菌是利用青霉素的特性不属于免疫反应，D项错误。 3下列关于人类遗传病的叙述，正确的是（ ）。 A.染色体组成正常的父母不会生出染色体异常的子女B.禁止近亲结婚可降低常染色体隐性遗传病的发病率C.调查某遗传病的发病率及遗传方式均在患病家系中进行D.人类遗传病都与基因突变引起的致病基因有关 答案：B解析：染色体组成正常的父母产

4、生的生殖细胞中染色体数目如果不正常，可能会生出染色体异常的子女，A项错误。每个人体内都带有几种隐性致病基因，近亲之间带有相同的隐性致病基因的概率大，因此禁止近亲结婚可降低常染色体隐性遗传病的发病率，B项正确。某遗传病的发病率要到人群中去调查，调查某种遗传病的遗传方式要在患者家系中进行，C项错误。人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病，基因突变只是造成人类遗传病的原因之一，D项错误。 4下列细胞器不参与胰岛素合成的是（ ）。A.溶酶体B.核糖体C.高尔基体D.粗面内质网 答案：A解析：知识点:细胞器的功能。胰岛素分泌蛋白，蛋白质在核糖体上合成，在内质网进行加工，经高尔基体小泡

5、运输到细胞膜，以胞吐方式排出细胞。整个过程需要线粒体提供能量，B、C、D项正确。与题干不符，排除。A项：溶酶体不参与胰岛素合成。A项错误。与题干相符，当选。 5下列有关哺乳动物个体发育的叙述，错误的是（ ）。 A.胚胎发育过程中也会出现细胞衰老B.幼鹿经过变态发育过程长出发达的鹿角C.胚后发育过程中伴有细胞分化D.来自原肠胚同一胚层的细胞经分化发育成不同的组织 答案：B解析：多细胞生物体内的细胞总是在不断地更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态因此胚胎发育过程中也会有细胞衰老。变态发育指成体与幼体在形态上的差别比较大，而这种形态的改变又是集中在短期内完成的，因此B不正确。细胞分化发生在

6、整个生命进程中，在胚胎时期达到最大程度。原肠胚外胚层的细胞可以发育为皮肤的表皮、感觉器官、神经系统。内胚层发育为呼吸道的上皮、消化道上皮、肝脏及胰腺其他的基本都是由中胚层发育而来。 6下列选项中，属于以形象化方法构建的物理模型为（ ）。 A.DNA分子双螺旋结构模型B.呼吸作用过程图解C.光合作用过程图解D.内环境模式图 答案：A解析：选项中只有DNA分子双螺旋结构模型属于形象化的物理模型。 7下列关于细胞的概念，最上位的是（ ）。A.细胞都包含细胞膜、细胞核和细胞质B.细胞膜主要由脂质和蛋白质构成，具有流动镶嵌的特点C.叶绿体和线粒体是植物细胞中承担能量转换功能的细胞器D.细胞是物质分子的有

7、机结合体细胞的各种结构既分工又合作 答案：D解析：知识点:概念。上位指比较概括的说法，下位指比较具体的说法，是相对的。D项是对细胞性总的概括，属于上位概念，D项正确。A项：讲细胞某一具体的功能特点，相对属于下位。与题干不符，排除。B项：讲细胞某一具体的功能特点，相对属于下位。与题干不符，排除。C项：讲细胞某一具体的功能特点，相对属于下位。与题干不符，排除。 8“概述验证绿叶在光下制造有机物的实验过程及结论”“利用光合作用原理分析解决生活实际问题”是“绿色植物在光下制造有机物”一节教学的（ ）目标，分别属于（ ）水平。 A.知识；应用、理解B.知识；理解、应用C.能力；模仿、独立操作D.能力；独

8、立操作、模仿 答案：B解析：初中生物课程总目标包括知识、能力、情感态度与价值观三个维度。知识目标分为三个层次，了解水平、理解水平和应用水平。了解水平的行为动词主要有描述、简述、识别、列出、列举、说出、举例说出等。理解水平的行为动词主要是有说明、举例说明、概述、评述、区别、解释等。应用水平的行为动词主要有分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写、利用等。故本题选B。 9爬行动物适应陆生生活的典型特征包括（）。 A有颈部，异型齿B有羊膜卵，用肺呼吸C体温恒定。有角质鳞片D两心房。心室有完全隔膜 答案：B解析：爬行动物的主要特征：体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定，会随外界的温度变化而变化。

9、心脏只有三个腔，心室里有不完全的隔膜，体内受精，卵生或少数卵胎生。由于产的卵是带有硬壳的羊膜卵，爬行动物的生殖发育都完全脱离了水的限制。因此有羊膜卵，用肺呼吸是爬行动物适应陆生生活的典型特征。A项异型齿是哺乳动物特有的，C、D项说法不正确，故选B。 10在不受干扰的情况下，基因型为Aa的个体连续自交多代，下列叙述正确的是（ ）。 A.基因型比例保持不变B.A基因频率保持不变C.纯合子比例不断降低D.不会发生等位基因分离答案：B解析：在不受干扰的情况下，Aa个体连续自交多代，纯合子比例不断增加，杂合子比例不断减少，但A、a的基因频率保持不变，A、C两项错误，B项正确。Aa连续自交会发生等位基因的

10、分离，遵循基因分离定律，D项错误。 11吞噬细胞可以吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有（ ）。 A.全透性B.保护作用C.选择透过性D.一定的流动性答案：D解析：吞噬细胞吞噬细菌的过程其实是胞吞的过程，胞吞体现的是细胞膜的流动性，D项正确。细胞壁不能控制物质进出，具有支持和保护的作用，特点是全透性。细胞膜的功能特点是具有选择透过性。题目所述事实不能体现出细胞膜的选择透过性。 12在学习哺乳动物时，教师将鲸说成了鲸鱼。在教学语言技能方面，该教师违背的原则是( )。A.针对性B.启发性C.科学性D.实践性 答案：C解析：教学语言技能的应用原则包括学科性和科学性原则、教育性和针对性原则、简明性和启

11、发性原则。教师将鲸说成鲸鱼，失去了真理性和科学性违背了科学性原则。 13关于酶的描述，正确的是（）。 A酶具有催化作用并都能与双缩脲试剂反应呈紫色B酶适宜在最适宜温度下长期保存以保持最高活性C酶能够提高化学反应所需活化能而加快反应进行D细胞代谢能够有条不紊地进行与酶的专一性有关 答案：D解析：绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA，所以酶不都能与双缩脲试剂发生紫色反应，故A错误；酶适宜在低温下长期保存，故8错误；酶能够降低化学反应的活化能而加快反应进行，故C错误；酶具有专一性，能保证细胞代谢能够有条不紊地进行，故本题选择D选项。 14关于核酸的叙述正确的是（ ）。A.DNA和RNA中有相同的五碳糖

12、B.T2噬菌体的遗传信息都贮存在RNA中C.组成DNA和RNA的元素都有C、H、O、N、PD.洋葱根尖细胞中的DNA和RNA都分布在细胞核中 答案：C解析：知识点:核酸的知识。组成DNA和RNA的元素相同，都有C、H、O、N、P ，C项正确。A项：DNA的五碳糖是脱氧核糖，RNA的五碳糖是核糖。与题干不符，排除。B项：噬菌体是DNA病毒，其遗传信息都贮存在DNA中。与题干不符，排除。D项：洋葱根尖细胞中的RNA不在细胞核中。与题干不符，排除。 15下列细胞器中，不属于细胞内膜系统的是（）。 A高尔基体B核糖体C溶酶体D内质网 答案：B解析：细胞的内膜系统主要指在结构、功能上发生相互关联，并都由

13、膜包被的细胞器或细胞结构，包括核膜、内质网、高尔基体、溶酶体、线粒体等，核糖体无膜结构，故答案选B。 16将图2中甲、乙、丙三支试管按要求处理(加入馒头是等量的)后放入37左右的温水中，510分钟后各滴人2毫升碘液，其结果分析正确的是( )。 17下列不属于教学设计环节的是( )。A.选择恰当的教学策略B.分析教学内容和学习者C.观摩有经验教师的课堂教学D.确定教学目标、重点和难点 答案：C解析：教学设计环节包括分析教学内容、学习者，分析教学重点、难点，选择恰当的教学策略，设计教学过程及教学评价的方法。不包括观摩有经验教师的课堂教学。 18听觉形成的过程中，能感受声波信息的是（）。 A听小骨B

14、半规管C耳蜗D听觉中枢 答案：C解析：听觉的形成过程大致是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。可表示为：外界声波外耳道(传递声波)鼓膜(产生振动)听小骨(传递振动)耳蜗(感受振动，产生兴奋，但不形成听觉)听觉神经(传导兴奋)听觉中枢(位于大脑皮层，产生听觉)，所以感受声波信息的是耳蜗。 19在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，这样做的目的是（）。 A有利于蚯蚓的运动B有利于蚯蚓正常呼吸C便于蚯蚓留下运动痕迹D保持蚯蚓身体的柔软性

15、答案：B解析：蚯蚓用体壁呼吸，体壁上毛细血管和体壁黏液上的氧气进行气体交换，所以保持体壁的湿润，这样利于蚯蚓的呼吸作用。 20三峡大坝建成后。由于水位的升高使库区内原有的特有物种面临灭绝的危险，为保护这些特有的物种，应该采取的措施是（）。 A.建立自然保护区B.易地保护C.严格控制污染D.就地保护 答案：B解析：【知识点】本题考查生物多样性的保护。 【答案】B。【解析】三峡水库区内的物种的生存环境改变，导致物种必须迁到另外的环境生存，因此应采取的措施是易地保护故B正确。 21植物生活需要的水分和无机盐主要通过根尖的哪一个结构获得 （） A.伸长区B.分生区C.成熟区D.根冠 答案：C解析：【知

16、识点】本题考查植物根尖的成熟区的功能。 【答案】C。【解析】根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛是吸收水分和无机盐的主要部位，根毛的存在增加了根的吸收面积。故选C。 22下列有关脂质的描述不正确的是（）。 A.胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分同时还能够参与血液中脂质的运输B.脂肪是生物体内良好的储能物质只存在于动物的体内而植物细胞中没有C.磷脂是构成细胞膜的重要成分D.性激素可以促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成 答案：B解析：【知识点】本题考

17、查细胞的组成。 【答案】B。 【解析】胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，同时还能够参与血液中脂质的运输，A项正确：脂肪是生物体内良好的储能物质，存在于动植物细胞中，B项错误；磷脂是构成细胞膜的重要成分，C项正确：性激素可以促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成，D项正确。 23下图为哺乳动物某DNA分子中控制毛色的a,b、c三个基因的分布示意图，其中I,为无遗传效应的序列。下列有关叙述正确的是（ ）。 A.c基因碱基对缺失属于染色体变异B.基因重组可导致a、b位置的互换C.基因与性状之间并不都是一一对应关系D.I、中发生的碱基对的替换属于基因突变 答案：C解析：【知识点】本题考查基因突变

18、与基因重组及基因与性状关系的知识。 【答案】C。 【解析】基因碱基对缺失，应属于基因突变，A项错误；减数分裂四分体时期的交叉互换，产生基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，B项错误；一个基因可控制多个性状。一个性状也可受多个基因的控制，并不都是一一对应关系，C正确；I、是非基因序列，发生的碱基对的替换，不属于基因突变D项错误。 24将某植物放置在黑暗处一昼夜后，选取一个叶片按图1处理。照光几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果如图2所示。本实验能说明（ ）。 光合作用需要光光合作用需要二氧化碳 光合作用需要叶绿体光合作用放出氧气 光合作用制造淀粉ABCD 答案：D解析：本题通过图示

19、的对照实验，考察光是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物。甲图叶片中通过锡箔形成了一组有光和无光的对照实验；乙图中，见光部分遇碘变蓝，说明在光下叶片进行光合作用制造了淀粉。 25显微镜下观察到的洋葱根尖细胞如图1所示，若要将处于分裂中期的细胞移至视野中央，装片的移动方向应为( )。 A.左上方B.左下方C.右上方D.右下方 答案：A解析：处于有丝分裂中期细胞的特点是染色体排列在赤道板上，由图可知有丝分裂中期的细胞在视野左上方。在显微镜视野中，呈现的是倒立的物象，实际物体在右下方。若要将该细胞移至视野中央，应向左上方移动即“偏哪儿往哪儿移”。 26图2为光学显微镜的4个镜头，若要在视野内看到最多

20、的细胞，应选用的镜头组合是（ ）。 A.甲和丙B.甲和丁C.乙和丙D.乙和丁 答案：B解析：显微镜的放大倍数越小，视野中观察到的细胞数目越多。图中甲、乙镜头的一端无螺纹，为目镜；丙、丁镜头有螺纹，为物镜。目镜越短，放大倍数越大；物镜越长，放大倍数越大。所以，若要在视野内看到最多的细胞，应选择放大倍数小的目镜和物镜，即长目镜和短物镜。故本题选B。 27如图为基因的作用与性状的表现流程示意图，正确的选项是（ ）。 A.过程中以DNA的两条链为模板、四种核苷酸为原料合成mRNAB.过程中只需要mRNA、氨基酸、核糖体、酶、ATP就可以完成C.人的镰状细胞贫血是血红蛋白发生变化所致，是基因对性状的直接

21、控制D.若某段DNA分子上发生了基因突变，则形成的mRNA、蛋白质一定会发生改变 答案：C解析：基因控制生物性状的方式：基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状；基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。人的镰状细胞贫血是因为控制血红蛋白的基因发生突变，从而导致血红蛋白的结构发生改变，这是基因通过指导蛋白质的合成，直接控制生物性状的表现。C项正确。A项，过程为转录，该过程中以DNA的一条链为模板、四种核糖核苷酸为原料合成mRNA。A项错误：B项，过程为翻译，该过程是在核糖体上进行，以mRNA为模板、氨基酸为原料，同时还需要酶的催化以及ATP提供能量，除此之外，还需要运输氨基酸的

22、tRNA参与。B项错误。D项，基因中发生碱基对的替换时，该基因转录出的mRNA会改变，但是由于密码子的简并性，形成的蛋白质不一定会发生改变。D项错误。 28下列是某生物个体（体细胞含2n条染色体）不同细胞分裂时期的图像。下列叙述不正确的是（ ）。 A.表示有丝分裂B.表示减数分裂C.中会发生同源染色体分离D.可能是次级卵母细胞 答案：D解析：中着丝粒分裂，染色体移向细胞两极，且每一极都含有同源染色体，为有丝分裂后期。中同源染色体成对整齐地排列在赤道板两侧，处于减数第一次分裂中期。中染色体整齐地排列在赤道板上，且同源染色体没有联会，为有丝分裂中期。中着丝粒分裂，染色体移向细胞两极，不含同源染色体

23、，为减数第二次分裂后期。A项，表示有丝分裂，A项正确。B项，表示减数分裂，B项正确。C项，为减数第一次分裂中期，随后会发生同源染色体分离，非同源染色体自由组合的现象。C项正确。D项，处于减数第二次分裂后期，且细胞质进行均等分裂，可能为次级精母细胞或第一极体。次级卵母细胞在减数第二次分裂后期进行不均等分裂，D项错误。 29在衣柜里放置樟脑丸可以驱虫灭虫，樟脑丸中的物质进入昆虫体内是通过（）。 A从触角吸人B从气门吸入C用口器取食D从体表渗入 答案：B解析：本题考查昆虫的呼吸系统。樟脑丸放置在空气中挥发会变为气体，该气体会通过蟑螂外呼吸孔气门进入，故本题选择B选项。 二、问答题30材料：高中生物必

24、修二第四章基因的表达中“基因指导蛋白质的合成”是教学重点和难点。DNA和RNA的关系、mRNA与tRNA的区别和联系、密码子还有蛋白质的合成的过程等，均是抽象的概念或过程。教师用单纯的语言描述或课件展示都不能更明确地表现出多个概念相互间的关系，若配合以概念图进行总结，可帮助学生巩固知识体系。问题：(1)依据题干所给的信息，请设计“基因的表达”概念图。(2)在概念教学中，教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证，简单谈谈教学语言技能应用的原则与要点。 解析：【知识点】本题考查概念图、教师讲解技能。 【参考答案】(1)基因的表达概念图：(2)应用原则与要点：学科性和科学性原则。教学语言的学科性

25、要求教师要运用本学科的教学术语来进行教学。教学语言的科学性指的是用词必须准确，表述的主要观点无误；讲一段话，必须合乎逻辑。教育性和针对性原则。教育性是指教师的教学语言对学生的思想、情感和行为始终有着潜移默化的影响，有时甚至是决定性的影响。针对性是指教师课堂口语必须是学生在已有知识和经验的范围内能够理解的：教师的课堂口语应当是深入浅出、通俗易懂、简单明了和生动活泼的。简明性和启发性原则。简明，即话不多，一听就能明白。启发性含有三重意思，即启发学生对学习目的和意义的认识：启发学生联想、想象、分析、对比、归纳和演绎：激发学生情绪和审美情趣。丰富学生的思想感情。 31材料： “真菌”的教学片段 师：我

26、们上节课学习了细菌，这节课学习真菌，哪位同学能说一说生活中有哪些常见的真菌? 生：面包和水果上长出来的霉菌。 师：那么，真菌跟人类生活的关系如何呢? 生： 师：或者说真菌对人类生活有什么影响呢? 生：有害。 师：为什么? 生：因为霉菌会使食物发霉变质。 师：说得对!可是真菌就只包括霉菌吗?想一想，我们平时吃的香菇、金针菇 生抢答：也是真菌。 师：那我们还能说真菌只是对人类生活有害吗? 生：不能! 师：其实，即使是霉菌，对人类生活也并不都是有害的。有谁能说出霉菌对人生活有益的例子? 生： 师：二战时，很多伤员的伤口感染，医生给他们使用什么药物? 生：青霉素。 生：我知道了，青霉菌就对人类有益。

27、(同学们又七嘴八舌地说了很多霉菌对人类生活有益的例子) 师：好，请大家阅读教材内容，一起来归纳真菌与人类生活的关系。 问题： (1)结合材料分析该教师提问和理答过程中的教学行为。(10分) (2)结合材料说明提问有哪些作用。(10分) 解析：(1)提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的一种主要形式。理答是指教师对学生回答问题后的反应和处理，是教师对学生答问结果及表现给予的明确有效的评价，以引起学生的注意与思考。该教师在提问和理答过程中的教学行为符合新课改的要求，值得肯定与借鉴。 该教师的教学行为所体现的提问和理答特点主要有以下方面： 提问应明确问题的重

28、点，语言简明易懂，结合教学内容合理设计问题。材料中，该教师以通俗易懂的语言进行提问，围绕重点问题进行设计，并多次运用学生的语言提问。 提问应依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。该教师在课堂教学中，能够依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机，以与学生一起思考的心情提问，在学生感到无从回答时，教师能够降低问题的难度。 学生对问题不能正确理解时，不轻易代替学生回答，而是从不同的侧面给予启发和引导。该教师在学生对问题不能正确理解时，从不同的侧面给予启发和引导，培养他们独立思考的意识和解决问题的能力。 激励性理答。该教师对学生的回答给予了肯定性的评价，这种激励性的理答

29、有助于增加学生的自信心，调动学生学习的积极性。 发展性理答。该教师在教学活动中能够根据学生回答问题的情况适时进行追问，帮助学生理清知识。 (2)提问在教学中的作用主要有： 提问可以激发学生的学习动机，形成创新型思维，使学生主动求知。材料中的教师在整个教学活动中，一直在运用提问的技能，先从生活实例入手让学生谈谈对真菌的认识，接着才进行本节课的教学。 提问可以揭示矛盾和解决矛盾，使学生逐步认识事物，抓住问题的本质，从而充分地掌握相关概念。材料中，在课程开始时，学生认为真菌对人类生活是有害的。但是在教师的一连串的启发性提问之后，学生认识到真菌不全是对人类的生活有害，有些真菌还对人类的生活有利。 提问

30、可以集中学生的注意，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，培养他们语言表达的能力。材料中，教师通过提问，让学生畅所欲言，谈真菌对人类生活的作用，这样就达到了提问的目的。 从教师的角度来说，提问能及时了解学生的学习情况，获得改进教学的反馈信息。材料中，该教师在提出“真菌跟人类生活的关系如何”时，学生没有给出相应的反馈，教师根据学生的情况及时对问题的问法进行了改进。 提问可以督促学生及时复习巩固旧知识，同时把新旧知识联系起来，有助于学生系统掌握知识，形成完整的知识结构体系。 三、材料分析题32材料一：义务教育生物学课程标准（2011年版）对“单细胞生物”的部分内容标准如下：具体内容活动建议说明单细胞生物可以独立完成生命活动观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。材料二：某版本教材七年级