如何上好“数学广角”

1、如何上好“数学广角”“数学广角”是人教版小学数学教材特有的单元，其内容新颖，与生活联系密切，教与学都有较大的探究空间。也是小学数学教师讨论最多的话题，有的教师说“数学广角”与其他章节无联系可上可不上，有的教师说“数学广角”知识繁多，内容复杂太难教学了。我也在摸索中前行。就以下方面谈谈个人见解。一、深入分析教材，理解“数学广角”编排的意义和目标要求。每个教师要上好“数学广角”至少要把本次上课的内容多读几遍，对教材编写的指导思想、编排意图做到心中有数。根据本校学生的实际情况对教材内容进行选择教学。“数学广角”的教学目的是把一些重要的思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、

2、猜想等直观手段解决一些最简单的实际问题和数学问题。由于“数学广角”这个单元与该教材的其他单元无直接联系，又加上“数学广角”的内容一般不列入考试范围，所以有的教师教学时如“蜻蜓点水”一带而过，有的教师又把该知识上成了奥数课，使得本来很有趣的知识让学生学的十分吃力和困惑，“数学广角”中的许多内容、原本是奥数，如“抽屉原理”“找次品”、“找规律”等，但数学广角与奥数是不同的，奥数的难度相对较大，是对智力超群的学生的提拔，它能让学生根据题型判断采用哪种解题方法。“数学广角”则是面向全体学生，使学生学会举一反三、融会贯通，激发上课的学习兴趣，开阔学生的数学视野。二、课前认真备课，做好上课的充分准备。首先

3、，熟读教材和教学参考书，明确教学重难点。其次，认真书写、拟定课堂教学实施的方案，确定教学的时间分配、教学方法、学生的活动、硬件的使用情况等。然后，准备好教具和学具借助多媒体设备优化教学过程。如上集合这一内容时，我熟读人教版小学三年级上册的教材和教学参考书集合的内容，根据学生的实际情况准备了教学方案、安排了学生的实践活动、制作了多媒体课件和学生的答题卡。熟悉了电脑和投影仪的操作，借助多媒体的教学，使学生在愉快的学习氛围中完成了本次教学，达到了预期的教学效果。三、创设情境，突出学生主体，激发学生兴趣。“数学广角”的学习素材源于学生熟悉的生活事例，有趣的生活事例能够吸引学生的关注。在上集合这一课题时

4、，我采用“脑筋急转弯”引入新课，在教学新课时选择学生感兴趣又熟悉的事例，如引出一个“开展运动会”参加踢毽和跳绳比赛的学生名单，让学生用自己喜欢的方法表现出怎样才能一眼就让我们看出既参加跳绳又参加踢毽的学生人数，这个看似简单又有生活趣味的问题既体现出了数学与生活的联系，又很好的激发了学生的学习兴趣，让学生很快就掌握用集合的方法表现两者都参加的学生名单。在有趣的活动中得到了解决问题的方法。四、注重知识的循序渐进、总结方法，找出规律。在教学中，教师切记不能一讲到底。教师面向全体学生，要适时地引导学生积极地参与到教学活动中来，学会举一反三、融会贯通。如上烙饼的最优方法，然后让学生分组合作自己去找烙四张

5、、五张十张饼的最优方法，学生代表说方法，教师列出表格，最后通过列表格发现规律，点评学生发现烙N张饼的最优方法。这样学生通过自己的实践发现烙饼的最优方法，同时烙饼中的优化思想也牢牢的扎根在学生的心中了。五、巧用素材、精选练习题，强化提升学习方法。从数学思想方法的特点和形成过程来说，它的渗透不是一两堂课就能完成的，这需要学生不断的学习以强化渗透。“数学广角”的巩固练习创造了许多现实的、学生感兴趣的练习题作为巩固知识的素材，教师应选择有针对性地练习题让学生完成并讲解。如三年级上册学习集合这一课题时，就让学生用集合的思想去解决生活中的数学问题，如让学生将各类动物的分类、各类科目的竞赛中一科得优、两科得

6、优、没有得优的名单用集合表示出来。在这样类似问题的解决中应用和感悟集合的思想方法。再如二年级的组合这一课程安排了早餐搭配，学生看到丰富的饮料食物，马上兴奋起来，深深地被图上的食物吸引。如果教学时只是让学生连一连饮料与点心的搭配，教师只是讲解，学生完成习题，要求上没有得到提升，始终只是停留在具体操作的层面，缺少数学化的过程。所以我们在教学时要注意每一个问题应有目标重心组数问题，要突出“有序思考”把点心搭配从“二三搭配”拓展为“三三搭配”，这样既是对前面知识的巩固，又能起到举一反三的作用。发挥教材的编排作用，挖掘每个练习题的独特功能，才能使学生的各种技能得到提高。总之，在“数学广角”的教学上，教师要面向全体学生，把课堂的主题地位交给学生，在教学实践活动中让学生主动获取知识，促使学生去发现问题和研究问题。教学时要突出主题，把准目标，让学生经历数学知识的形成过程，把数学思想方法贯穿始终，体现数