桂林山水教案设计导入

1、桂林山水教案设计导入篇一：桂林山水教案设计】桂林山水教案设计一、课程概述：桂林山水是人教版小学语文四年级的一篇课文。文章字字珠玑， 意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从 “桂林山水甲 天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林 山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特 点。最后，作者引用诗句 “舟行碧波上，人在画中游 ”点出山水相依 之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。 本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精 彩文章。二、学习需要分析：学习内容分析通过自主学习，认识生字、新词。 指导学生正确、流利有感情

2、地 朗读课文。背诵课文。读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点， 感受桂林水的美，感受课文的语 言美。学习者特征分析 本班同学在朗读课文，品味语感方面比较擅长。学习自主性较强。 默读思考的能力需要在教学中不断培养，形成良好的读中感悟的习 惯。而且学生们天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃， 乐于想象，善于提问，善于表达。但是长时间的教学容易让他们感 到枯燥，需要时不时的进行提问和诱导式教学。三、教学目标知识与技能：（ 1）认识 16 个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中 的生字字音并且认清字形。（2）有感情的朗读课文，能背诵优美的词句。（3）理解课文内容，学习想象和比喻。过程

3、与方法：（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（2）学习文章 “总 -分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对 比描写景物的方法。（3）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。（4）鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自 然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生 热爱祖国壮丽河山的思想感情四、教学媒体和教学资源1. 多媒体课件，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的 风景照。 2、 学生预习课文。五，教学策略选择与设计1. 问题引导法提问学生曾经去过或通过电视，书本等所见过

4、的印象深刻的美景， 并且描述出来创设情境通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学 生对课文的兴趣和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到 诗的意境，获得情感体验。自主活动 教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主 动性，使学生在特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板 的教学变为生动活泼的自主学习。总结转化通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调。六、教学过程：一、导入新课：、师：导入新课。（播放画面 1 桂林山水图，）谈话导入，板书课 题。师：同学们相信你们一定见过许多美丽的地方，那么哪个地方留给 你们的印象最深刻呢？（学生回答）师：同学

5、们，其实在我们幅员 辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。刚刚你们也说了许多 许多，但是呢，在祖国众多美景中有一处非常特别，她的 山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这 游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美 她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我要让大家猜一猜写得是哪儿。 “诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不 入神”（学生举手回答问题）没错，这就是今天我们要学习的课文所 描述的没劲（板书：桂林山水） 今天就让我们来学习第七课桂林 山水，共同去领略那儿的独特景象。、师：（播放画面 2 词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查 一下同

6、学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮， 字正腔圆。生读，可随机正音。二、学习新课：（一）学习第 1 自然段、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快 速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂 林游玩的理由？学生：桂林山水甲天下。、总结段意。（师播放画面 3 ）师：请问，这个 “甲”是什么意思？ 学生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板 书“甲天下 ”。师指名读文。师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？学生：总起。师： 既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。（二）学习第 2 自然段1 、

7、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第2 自然段？生读。师：刚刚第一段说桂林山水甲天下，那么同学们能不能从这一段中 告诉老师为什么甲天下呢？学生答：正是独具特色的秀山、清水、 奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。师：那么这一段又具体 写了什么呢？ 学生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？学生： 静、清、绿。师。板书静、清、绿。2 、对比 -不同。师：（播放画面 4 并读文。）同学们，老师不大明 白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师： 那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（播放 ppt ）师：大海 什么样？学生：波澜壮阔；师：西湖什么样？学生：水平如镜。师： 那

8、么，漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师：现在明白了 吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是 想通过对比这三种景观的不同 特色，来突出漓江水别具一格的美。（点击画面，出现 “对比 ”。）、漓江水特点分析。师：（播放画面 5 。）作者是怎么样描写漓江 水的静的？学生读。师：静到如此地步，令你想到什么？师：请读 一读关于描写漓江水清的句子。指定学生读。师：请问，清得你还 能在水中看到什么？学生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个 特点的句子谁来读？学生读。师：你认为绿得还像什么？师：对于 这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？ 学生：排比和比喻。师：读

9、排比句应由弱到强，读出它递进的语势， 谁再来展示读？学生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来， 应该怎么读？（变陈述为感叹）学生：漓江的水真静啊！漓江的水 真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水， 你最想做什么？（三）、学习第 3 自然段、学生自学。师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第3 自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学， 师巡视。、自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书： 桂林山奇、秀、险。、桂林山特点分析。师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。 （播放画面 6 ）谁来读文？生读。师：这一段中，作者继续采用什么 方法写桂林

10、山的与众不同？预设生：对比。（ ppt ）师：（指泰山画 面）泰山有什么特点？学生：峰峦雄伟。师：（指香山画面）香山 呢？学生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山则是？学生：奇、 秀、险。、联系上下文理解词语。师：（播放画面 7）想亲身体验桂林的山 有多奇，有多秀，有多险吗？学生：想。师：请看！（播放画面8）学生齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇 - （师点击超链接 -老 人山、巨象山和骆驼山。）除了这三座山峰作者没有再一一举例， 而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个 词？学生：奇峰罗列，形态万千。师：我们再来欣赏桂林山的秀 - （师点击超链接 -屏障、竹笋。）像屏障的

11、山峰有什么特点？学生： 翠绿。师：竹笋呢？学生：色彩明丽，倒映水中。师：明丽也就是？ 学生：艳丽。师：我们最后来感受一下桂林山的险。（师点击超链 接-危峰兀立。）危峰兀立什么样？师：怪石嶙峋呢？师：面对桂林 山，我们无法不惊叹 所以陈淼老先生写道：桂林的山真奇呀！桂 林的山真秀啊！桂林的山真险啊！（四）、学习第 4 自然段1 、融文入画，由画及诗。师：（播放画面9）风景美吗？由画及文，你想到课文中哪一段落的描写？学生读文。师指导：你陶醉了吗？这么美的山水 没令你陶醉吗？哪位自觉已经陶醉了，好，请你读！学生再读。师： 有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。 思考，最后一小节作

12、者除了山水还写了哪些景物？学生：云雾、绿 树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂 林山水图，请问：是图画吗？学生：是连续不断的画卷。师：是啊， 图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程 83 公里，沿途处处皆景，恍 若仙境。泛舟江上，作者诗兴大发，不由吟道 - 学生：舟行碧波上， 人在画中游。师板书：画中游。2、总结写作方法。师：（播放画面 10 ）那么，能用自己的话说说 你对诗句的理解吗？学生说。师：最后，文章以诗句收尾，画龙点 睛地概括了全文，这与首句的 “人们说 ”- 学生：遥相呼应。师： （播放画面 11 ）纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作顺序。学 生：第 1 自然段

13、是全文的总起，而 2、3 自然段则分述桂林山和水， 第 4 自然段则是对全文的总结。师：这种写作方法就叫 - 学生：总 - 分-总的写法。师：我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总 ”的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。同时别忘了，还要学习 作者细心观察，采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进 行景物描写的写法。三、总结全文： 师：同学们，桂林山水美吗？生答。师：桂林山水甲天下，祖国山 河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们 尝试着背诵优美的句子七、教学评价设计a 为优秀， b 为良好， c 为一般， d 为较差。【篇二：桂林山水教学设计】桂林山水教学设计贵州省

14、道真县旧城镇场坝小学 朱泽辉【教材分析】 桂林山水是人教版新课标小学语文第八册第一单元中的第一篇 课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，采用多 种修辞手法，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱 祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从 “桂林山水甲天下 ”讲起， 既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂 林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出 特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展 现在读者面前。【教学目标】、学会本课生字新词，理解重点词句。、有感情地朗读课文，背诵全文。 、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养

15、热爱祖国大好河 山、热爱大自然的感情。、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点， 从中学习作者的表达方法。【教学重点、难点】、了解桂林山水的特点，想象其美景。、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。【设计思路】小学语文课程标准指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的 积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设 优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学 习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后， 通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色 的朗读

16、，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感， 达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时， 还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学准备】自制关于桂林山水的 flash 课件。【课时安排】1 课时。【教学过程】一、谈话激情导入： 中国有许多名山大川，它们总是那么雄伟、壮观、美丽。在中国 960 万平方公里的土地上，虽有无数名山大川，可在人们的心目中， 桂林山水却能独占鳌头，这其中一定有她与众不同之处，那么今天 就让我们随作者一起，乘着木船，荡舟漓江，来领略这天下第一的 桂林山水。二、揭题读题，并质疑1 、桂林山水有什么特点 ?2 、作者是怎么描

17、写的 ?三、初读课文，整体感知1 、自由读文，读通读顺 大家带着刚才提出的问题，选择自己喜欢的朗读方式读课文。要求： 把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍，2 、汇报交流，整体感知1）、检查读文情况。3）、课文哪些自然段写了桂林的水 ? 哪些自然段写了桂林的山？ （第 二、三自然段写水，第四自然段写山 ）4）、作者来桂林游玩的原因和游玩后的感受分别是什么呢？你是从 哪里知道的呢 ?（ 第一、四自然段 ）5）、可见本文可分为几个部分 ?（ 三个部分 ）6）、是按什么顺序写的 ?（总起 -分述-综合 ）7）重点写了哪个部分 ?（ 分述部分即第二部分 ）四、精读重点段品词析句。（一 ）、学习第二

18、部分 （即写漓江的水这部分 ）1 、指名读，围绕主要内容质疑：1）漓江的水有什么特点 ?2）作者是怎样描写的 ?3）表达了作者怎样的思想感情 ?2 、自读自悟3、汇报交流1） 水的特点是：静、清、绿。2）作者运用了对比、排比、比喻等手法。、精读课文，品词析句1）用 “-”划出采用对比描写 “水 ”的特点的语句；用 “-”划出运用 “排比 描写的语句；用 “=”划出采用 “比喻 ”描写的语句。 2）理解“波澜壮阔、水平如镜 ”等词语。 （课件演示 ）3）分析 “排比、比喻 ”句，体味写作之美妙。4）指导朗读： 教师引读句子： 师：漓江的水真静啊 生：静得让你感觉不到它在流动； 师：漓江的水真清啊 生：清得可以看见江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前 进，岸在后移。 指导读好 “真静啊 ”“真清啊 ”“真