人教版九年级物理全一册第十七章第三节电阻测量教案设计

1、人教版九年级物理全一册第十七章第三节电阻丈量授课方案设计人教版九年级物理全一册第十七章第三节电阻丈量授课方案设计PAGEPAGE8人教版九年级物理全一册第十七章第三节电阻丈量授课方案设计PAGE人教版九年级物理全一册第十七章第三节电阻的丈量授课方案设计人教版九年级物理全一册第十七章第三节电阻的丈量1课时新讲课单位枣庄东方国际学校使用日期：2019年11月24日一、教育目标知识与技术1、进一步掌握使用电压表和电流表的形式；2、学会用伏安法测电阻；3、加深对欧姆定律及其应用的理解；过程与形式1、经过电阻的丈量，认识欧姆定律的应用2、体验“伏安法”丈量电阻的过程；能进行初步的有关电路解析、电路故障解

2、析感情、态度与价值观1、经过学生亲身设计、操作、解析结论，使学生养成脚扎实地的科学态度、周祥慎重的科学思想形式和优异的学习习惯。2、在一起达成的操作及实验的过程中，培育学生的团队协作精神。教育要点会用“伏安法”丈量导体的电阻教育难点电路故障的解析及实验数据的办理教育准备1/8人教版九年级物理全一册第十七章第三节电阻的丈量授课方案设计电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。二、教育过程温故知新1、欧姆定律的界说式是什么？2、欧姆定律的导出式有哪些？1欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两头的电压成正比，跟导体的电阻成反比。2欧姆定律的数学表达式：IU电压电流R电阻2/8人教版九年

3、级物理全一册第十七章第三节电阻的丈量授课方案设计学习目标1、进一步掌握使用电压表、电流表和滑动变阻器的形式。2、学会用伏安法丈量导体的电阻。3、加深对欧姆定律及其应用的理解。想一想议议1、电流可以用电流表丈量，电压可以用电压表丈量。那么，用什么形式丈量电阻呢？2、如何运用欧姆定律找到间接测出导体的电阻的方法？I=UR=URI丈量定值电阻的阻值实验目标用电压表、电流表间接测电阻实验原理R=U伏安法I实验器械电压表、电流表、电源、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。3/8人教版九年级物理全一册第十七章第三节电阻的丈量授课方案设计实验电路图和实物图电路图实物图ASRRV实验中要注意的问题1连结电路前，

4、开关应处于什么状态？滑动变阻器滑片应当处于什么地点？2关于电压表和电流表的量程你应当如何选择？它们的正负接线柱应如何连结？3为了减小实验偏差，我们应当经过改变什么物理量来进行多次丈量？这需要调理什么仪器来实现？实验步骤1按电路图连结实物。2闭合开关，调理滑动变阻器的滑片至合适地点，辩解读出电压表的示数U和电流表的示数I，并记录在表格中；3依据公式R=U计算出RI的值，并记录在表格中。4调理滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的两头的电压及此中的电流，再测几组数据，并计算R的值。4/8人教版九年级物理全一册第十七章第三节电阻的丈量授课方案设计实验记录表格实验次数电压U/V电流I/A电阻R/123解析论

5、证：当定值电阻两头的电压改变时，经过它的电流会如何变化，电阻能否会发生变化？说了然什么问题？当堂训练1、小英按图甲所示的电路图连结实验电路，测量电阻R的阻值。闭合开关S，调理滑动变阻器的滑片P后，观察到电压表和电流表的示数辩解如图乙、丙所示，则电流表的示数为0.4A，电阻R的阻值为5。2、如图5所示，电源电压保持不变，R1=30，电流表A1的示数为0.4A，A2的示0.8A，求电源电压和R2的阻值各为多少？电路的总电流为多少？解:UI1R10.4A3012VR2U12VI2150.8AI总=I1+I2=0.4A+0.8A=1.2A图5答:略5/8人教版九年级物理全一册第十七章第三节电阻的丈量授

6、课方案设计3、如图4所示电路中，电源电压为6V，开关S闭合后，灯L不发光。用电压表测得电阻R两头的电压为6V，这说明:BA、灯L和电阻R均圆满B、灯L圆满而电阻R断了C、灯L断路而电阻R圆满D、灯L和电阻R都断路LR图4S4、在“丈量小灯泡的电阻”S的实验中，某同学在连结电路时，V不当心将电流表和电压表接错了L地点，以以以下图。闭合开关也许R出现的现象是(C)AA电流表烧坏，电压表示数为0B小灯泡烧坏C电流表示数为0，电压表示数为电源电压值D电流表示数为0，电压表示数为05、小东同学做“丈量小灯泡电阻”的实验：1请达成如图实验电路的连结；2小东正确连结电路后闭合开关，调理滑动变阻器使电压表的示

7、数为图甲所示，此时电流表的示数如图乙所示，小灯泡的电阻是5。dab6/8人教版九年级物理全一册第十七章第三节电阻的丈量授课方案设计六、讲堂总结：伏安法测电阻七、部署作业：着手动脑学物理板书设计：第三节电阻的丈量一、实验目标：丈量电阻的阻值二、实验原理：R=U/I三、实验器械：电池组，电压表，电流表，滑动变阻器，开关，导线，待测电阻，小灯泡四、实验电路图：五、实验步骤：略教育反省本节课表现了“学生为主体，教师为主导”的看法，重视培育各方面本事的培育。经过实验各个环节的合理安排进行，整个实验环节紧凑，过渡自然，突出了实验的要点和难点，让每个学生都从中有很大的收获。特别对测定值电阻的阻值和测小灯泡的电阻的比较解析，培育了学生慎重的科学态度。7/8人教版九年级物理全一册第十七章第三节电阻的丈量授课