2021-2022学年度春季五年级下册苏教版

1、2021-2022学年度春季五年级下册苏教版分数的意义教学设计广坝农场中心学校 五（1）班 董娇玲教学内容教科书第52页例1和相关练习教学目标初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的抽象概括过程，进一步理解分数的意义。在解释实际情境中分数所表示的意义等活动中，进一步体会分数的应用价值，感受分数与生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重难点重点: 理解分数的意义难点：初步理解单位“1”的含义。教学过程一、揭题谈话：在三年级，我们曾经初步认识了分数。今天这节课，我们要进一步来认识分数。（板书课题：分数的意义）二、新课1.教学例1（1）教学单位“1”的含义出示例1中的四组图形。提问：这些图形

2、中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？图下面的分数表示这样的几份？引导比较：最后一幅图与前面三幅图有什么不同？说明：一个饼可以称为个物体、个长方形是二个图形，“1米”是一个计量单位，最后一幅图是把6个圆看作一个整体。一个物体、一个图形、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫作单位“1”。（2）概括分数的意义，揭示分数单位的含义过论：这三个分数的含义有什么共同的地方？什么样的数叫作分数呢。教师概括：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。进一步指出：表示其中一份的数，叫作分数单位。提问：上面每个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的

3、分数单位？回答分数单位时，课件演示每个图形中的“一份”；学生回答分数中各有几个分数单位时，课件演示每个图形中各有这样的几份。2.指导完成“练一练”。(1)做第1题。把什么看作单位“1”，平均分成了几份，分数表示的是这样的几份(2)做第2题。告诉学生：在直线上通常用01之间的线段表示单位“1”，也可以用12、23之间的线段表示单位“1”。将01之间平均分成3份，提回：图中01之间被平均分成了几份？从0到第个等分点的距离是01之间的几分之几？这一点可以表示什么分数？第二个等分点呢？再将01之间分成6份，让学生填空后，追问：表示13的点还可以表示几分之几？表示46的点呢？三、练习1.做练习八第1题。

4、提问：同样是23，为什么被涂色桃的个数不同？2.做练习八第2题。指出：分数单位是随着单位“1”被平均分成的份数而变化的，也就是随着分母的变化而变化的，分母是几，分数单位就是几分之一。3.做练习八第3题。学生按要求各自填写后，强调：任何一个分数都是由一个或几个分数单位组成的。4.做练习八第4题。先让学生说说第(1)题中是把哪个数量看作单位“1”，平均分成多少份，会打乒乓球的学生有这样的几份；再让他们试着说说后两题中每个分数的意义。根据学生的回答进一步追问：23小时就是多长时间的？既然23小时是1小时的里应该把哪个数量看作单位“1”呢？想一想，1小时的23是多少分钟？四、总结这节课学习了哪些内容？通过学习，你有哪些收获？你还有什么不清楚的问题？分数的意义教学反思在本节课的教学过程中，我以猜谜语的方式来激发学生的学习兴趣，在通过将一张纸撕成两半，以视觉的冲突让学生切身感受平均分，自然而然的进入新课的学习。在教学单位“1”的含义时，我通过展示教科书中例1的四幅图，让学生体会到任何东西都可以用作单位“1”，但我在让学生举例谈谈你可以把生活中的哪些看做单位