统编版 三年级语文下册 第四单元 14 蜜蜂 教案（共2课时）

1、14 蜜蜂第1课时教学目标.认识8个生字，会写12个字。能正确读写“纸袋、大 概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学 态度和求实的科学作风。教学重点能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。教学难点学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。教学准备课件、蜜蜂相关资料。教学时数2课时教学步骤教学内容一、交流资料，激趣导入.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂 课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥

2、秘吗？.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你 知道些什么吗？.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流提供。.出示作者法布尔的资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1 .初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是我还不知道大家读课文读的怎么样呢？要想读得正确、 流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉。先自己读一遍课 文，把自己的“拦路虎”圈出来。（学生自由读文，圈画生字， 同桌帮助消灭“拦路虎”）.检查生字词语。（课件出示生字新词）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。.检查句子。课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么

3、？课件出示：“那二十只左右被 闷 了好久的蜜蜂向四面飞散，好 像在寻找回家的方向。”“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几 乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他 们确确实实飞回来了。”1 .形近字辨析。三、书写汉字，相机指导“蜜”和“密”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不 要写成“密”。“辨”和“辩”；用手分辨就是“辨”，言语辩论就是 “辩”。“检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起第2课时就是“捡”。.笔顺讲解。“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。.小组合作给字组词。.练习书写，师相机指导。教学步骤教学内容一、复习导入听写检查生字新词

4、掌握情况。二、浏览课文，初步感知请同学们浏览课文思考：.这篇文章给我们讲了一件什么事呢？.法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自 然段，板书：听说）.同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同， 是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？.法布尔在听说了蜜蜂有更辛认方向的能力后是怎么做的 呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳 听为虚，眼见为实）三、品读课文，深入探究.那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文25自然段，将课后习题补充完整。.抽生汇报他所做的事。你能用“”先接着然后最后”来说一说吗？请给你的同桌说一说吧！（板书：捉蜜蜂、做记号、叫女儿等、走四公里

5、路放飞蜜蜂）3.再次默读第二自然段，想一想：（1）去掉文中的一个步骤行吗？（2） “那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞 散，好像在寻找回家的方向。”“蜜蜂飞得很低，几乎 要触到地面，大概 这样 可以减少阻力。”这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？（体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达）.放飞了蜜蜂后弃我”想了些什么？为什么“我”会这 样推测呢？（同桌同学讨论）从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考）.假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激 动）你认为怎样读才能表达他们的心情。（指生读，大家评 议）.已经有两只蜜蜂回来了，是否

6、能得出蜜蜂有识别方向 的能力的结论呢？为什么？.那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第6自 然段，找出能说明结论的句子。（这样，二十只左右的蜜蜂， 至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它 们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。）从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）四、联系前文、拓展延伸.出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有识别方向的 能力还是听说的吗？那么法布尔可以肯定地说（生读：蜜蜂 有识别方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）此时他的心情多么的激动，他兴奋地对人们说：（生读： 蜜蜂有识别方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原 处。）他可以自豪地向全世界宣布：（生读：蜜蜂有识别方向 的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）.由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研 究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。在几十年后， 有一种研究结论，你们听听有没有道理。（教师讲述奥地利 生物