初中八年级物理教案- 认识浮力教学设计-公开课比赛一等奖

1、认识浮力教学设计【教材分析 】本节是第九章“浮力与升力”的第一节“认识浮力”。其主要内容包括：什么是浮力、怎样用弹簧测力计测浮力、了解浮力产生的原因，探究浮力的大小跟什么因素有关。浮力现象对学生来说并不陌生，但是学生根据生活现象得到的一些结论是片面的，本节让学生通过实验认识浮力，对于纠正学生的一些错误认识至关重要；同时用“称重法”测量浮力并探究浮力的大小与哪些因素有关，为后面顺利探究阿基米德原理提供了知识和方法上的准备。另外，了解浮力的方向及产生的原因，也为进一步学习升力打下基础。浮力概念贯穿全章，“称重法”测浮力是本章许多探究实验的基础，因此，本节起着承前启后的作用，浮力概念和“称重法” 测

2、浮力则是本节教学的重点。【学情分析 】“认识浮力”是在学生学了力的测量、重力、运动和力及液体压强之后安排的，学生对力学有一定的基础，且学生对浮力现象也不陌生，但原有的生活经验使学生有个错误的认识：在水中上浮的物体受到浮力，而在水中下沉的物体不受浮力。因此，本节让学生通过实验认识浮力，纠正学生对浮力的错误认识。浮力产生的原因，综合应用压力、液体压强等知识，因而对学生抽象思维能力和逻辑推理能力的要求都比较高，探究浮力的大小跟哪些因素有关，涉及的因素较多，从猜想到设计实验、进行实验，开放性都比较强，因此，这两个知识点是本节教学的 难点。【教学目标 】知识与技能：1、知道什么是浮力及浮力产生的原因，知

3、道浮力的大小跟哪些因 素有关；2、学习用弹簧测力计测浮力的大小。教程与方法： 3 、通过实验，感受浮力、认识浮力； 4、经历探究浮力的大小与 哪些因素有关的过程，在实验中运用控制变量法。情感态度与价值观：5、亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流 的愿望。【教学重点】浮力概念和“称重法”测浮力。【教学难点】研究浮力产生的原因、探究浮力的大小跟哪些因素有关。 【教学方法】实验探究法、理论分析法【教具】学生用：弹簧测力计、烧杯、细线、重物【教学过程】 【1 课时】教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课小实验：乒乓球

4、放在 学 生 讲台上演示实让 学 生 动 手 实一圆柱形容器中，不 验，并说出乒乓球浮 验，激发学生兴能倾斜，怎么把它取 上来的原因。 出来趣，更愿意参与到课堂中来。新课教学：PPT 展示课题一、什么是浮力 教师演示实验：重物 学 生观 察 现象并回培养学生 观察及和乒 乓球同时浸入答乒 乓球为什么会思考能力水中，学生观察放开 浮上水面（乒乓球因手后产生的现象受浮力上浮）教师：在水中下沉的 学生回答：“受”或 问题引起 思想碰重物 是否受到浮力 “不受” 的作用撞的火花，激发学 生 探 究 的 欲 望。教师：我们只有通过 学生活动（活动 1）： 学生通过 实验探实验来验证。请大家 比较 小石块

5、在空气究，纠正“浮在完成活动 1和水 中称量时弹簧水面上的物体受PPT 展示课题活动 1 测力计示数的变化。 浮力，在水中下沉的物体不受浮力”的片面认识，从而正确认识浮 力。1、浮力的方向 老师演示：重物挂在 学 生观察 此 时 弹簧 通过类比 ，得出弹簧测力计下，手向 测力 计示数变化 与 浮力的方向。上托。水中时作对比，得出PPT 展示结论：浸在 浮力方向竖直向上 液体中 的物体会受到液体 竖直向上的托力，这个托力就叫做浮力。2、浮力的大小 教师：浸没在水中的 个 别学 生 说出计算培养学生 语言表重物 所受浮力 是多 浮力的方法。浮 达能力大你能计算出来吗 （称重法求浮 PPT 展示：浮

6、 力）（ 称重法求浮力）教师：我们已经知道二、浮力是怎样 什么 是浮力了，那学生交流讨论活动 2 培养学生 综合运产生的么，浮力是怎样产生 “ 浮 力 产 生 的 原 用物理知识解决的呢 请大家完成课因”。并完成填空部问题的能力本 P85 活动 2 并完成 分填空部分。教师巡视指导PPT 展示自定义动画图片“浮力产物原 学 生概 括 浮力产生培养学生 语言表因”原因“浸在液体中的 达能力。 物体，受到液体对它向上 和向下的压力PPT 展示：铁块与巨 差，就是浮力”三、浮力大小与 轮“为什么小铁块放 学生观看图片大型图片 引起学哪些因素有关1、猜想与设计入水中会下沉，而巨轮却能浮在水面上”教师：

7、浮力的大小与什么因素有关生视觉上的震撼学生猜想： A：与物 让学生亲 历科学 体浸 入液体的体积探究的全过程，有关； B 、与物体浸 养成严谨的科学入液体的深度有关； 探究习惯教师：请设计验证你 C 、与液体的密度有猜想的实验关。2 、设计实验与 教师：请你把你设计 学生设计实验制定计划的实验演示给大家个 别学 生 讲台上演培养学生 综合表示实验，并说明实验 达能力教师：下面请大家进 验证 的是哪个猜想行实 验并完成课本进行实验验证3 、进行实验与 P87 页“进行实验” 学生进行实验收集证据填空部分教师：你得出什么样 的结论4、分析与认证 PPT 展示结论：浮力 学生概括实验结论。 培养学生

8、 分析实大小与浸、液体的密度有关。验数据、概括实验结论的能力课堂小结课堂检测通过本节课的学习，你学 到了什么有关 浮力的知识教师当堂讲评学生回答学生完成课堂检测教学反思：本节课的教学思路：通过“水浮法”取小口径的圆柱形容器里的乒乓球，激发学生学习兴趣。然后通过教师的演示实验“乒乓球和重物一浮一沉”撞击思想碰撞的火花“在水中下沉的物体是否受到浮力的作用”激发学生想要解决问题的欲望，在通过实验验证之后，得出在水中下沉的物体也受浮力的作用，在此基础上，进行再次设疑“通过实验，你能知道在水中下沉的物体受到的浮力是多大吗”得出称量法求浮力。在浮力产生的原因，因为综合运用了前面的液体压强、压强、压力、运动

9、和力的关系等知识，所以这个环节我重在引导学生进行分析，更是配合自定义动画，加深学习的印象，突破教学难点。在探究影响浮力大小因素这个环节，通过学生猜想、个别学生设计实验并演示， 亲历实验探究的全过程，养成严谨的科学探究习惯。本节的亮点： 1 、通过小实验引入新课，激发学生学习兴趣，很快进入本节的学习。 2、在探究“在水中下沉的物体是否受重力”让学生亲历实验经过，真正体会到在水中下沉的物体也受到浮力的作用，并在实验的基础上，计算出浮力的大小。 3、在“浮力产物的原因”我用一大的长方体模型，模仿把它浸入液面下，让学生更加直观的观察到它的两侧边、前后边、上下边的大小相等，更容易理解它们受到的力的大小关系。 4 、在“探究浮力的大小与什么因素有关”时，让学生经历整个科学探究的教程，并演示自己的实验设计，培养学生科学的实验探究习惯和语言表达能力，提高学生的科学素养。 5 、在教学中， 实验探究贯穿整节课的始终，突出物理学科的教学特点。不足：1、本节内容容量太在，未能进行小测试。2、在探究“浮力的大小与什么因素有关”进行猜想时，“小石块和轮船”过渡引入