最新人教部编版二年级语文下册第四单元全单元教案设计

1、8 彩色的梦 教学目标 会认“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学课时 2 课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入1.填一填。1. 小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲彩色的（ ）一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一彩色的（ ）个彩色的梦。（出示课题）彩色的（ ）2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。二、初读课文，指导朗读2.根据课文内容填空

2、。1.配乐，老师范读。学生圈出生字。脚尖滑过的地方，2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。大块的草坪， ；3.同桌互读，指导正音。，红了；4.教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空， ，大片的天空，蓝了，蓝得透明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）5.小组内练读，比赛读。三、再读课文，学习生字1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。 后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛 熟字加偏旁：盒、坪、郁、精、拉、精、叮、咛 猜字谜：一人一口酥（盒） 2.教师检查自学情况。（1）出示带生字词语，指名读词语。（2）去拼音读词语。（3）口头组词，巩固识记。

3、3.将下列汉字按要求分类。盒 坪 般 精咛 囱 叮 郁单韵母：前鼻音：后鼻音：四、齐读课文，整体感知1.齐读课文，看看这首诗有几节。2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？第二课时教学过程达标检测一、导入 上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的， 他 画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩 色铅笔画了什么吧。二、插上想象的翅膀，学习诗歌4.照样子，写句子。1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里我有一大把彩色看出来的？（学生自由回答）的梦，有的长，有的圆，2.出示第一小节。（指名朗读）有的硬

4、。（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 （学生练习用我有“有的有的有的”说句子），有的 ，（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。 （想一想：有的 ，有的他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些。什么呢？）3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，5.在括号里填入恰当的蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。 （出示第二小节）量词。（1）小组轮读。全班齐读。一大（）铅笔（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）一大（）草坪4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、一大（）野花雪松、小鸟

5、、小屋、烟囱和太阳。一大（）天空（1）指名学生朗读。（2）出示图片，理解“葱郁”一词。6.读句子，说出加点词（3）“雪松们拉着手”是什么意思？语的意思。（4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红（1）在 葱 郁 的 森 林一个 般的 ，又（）又（）里，雪松们拉着手。5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论）葱郁：6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节）（2）我的彩色梦境，（1）齐读第四小节。有水果香，有季节风，（2）指名学生回答问题。 （水果、季节 、紫葡萄、溪水）还有紫葡萄的叮咛。（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（

6、结合生活实际 ,引导学生从形叮咛：旁表意的角度理解“叮咛”二字）（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？三、拓展延伸你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。四、指导写字7.选字组词。1.出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。采彩2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。（）色 （）摘3.学生练习写字，教师巡视指导。蓝篮4.写字反馈，师生评议。（）球 （）天枫树上的喜鹊教学设计教学目标【知识技能】认识 9 个生字 ,会写 8 个生字 ,认读生字组成的词语。正确、流利地朗读课文 ,看懂图意 ,在故事情境中有滋有味地朗读

7、,体会“ ?”、“!”、“”的作用 感受课文富有童趣的 ,纯净透明的语言。【过程与方法】理解课文内容 ,创设故事情境 ,鼓励孩子大胆想象 ,并借助“ ? ”、“!”、“”来表达。【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点【教学重点】识字、写字 ,正确、流利地朗读古诗。图文结合 ,看懂图意 ,感受课文富有童趣的 ,纯净透明的语言 【教学难点】体会童话故事的神奇 ,感受故事的童趣。第一课时（ 一）直接导入 :今天我们要学这个有趣的故事 ,叫枫树上的喜鹊 。板书课题 ,齐读课题。 （板书 :枫树上的喜鹊 ） 题目中你觉得哪个词语要读重一些 ?（喜鹊 ）过渡 :今天我们就来

8、学习课文。（二）识字解词学生自读课文。（ 课件出示 ）提出要求 :（1）不认识的字可以看拼音 ,或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音 ,圈出生字词 ;（3）读通每个句子 ,读不通顺的多读几遍 ;（4）给每个自然段写上序号。检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示 ）各自拼读 ,找出翘舌音“撑” ,前鼻音“荫、拼”。指名认读 ,相机正音 ,并用生字口头组词。（2）出示新词 （课件出示 ）渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案借助拼音 ,开展读词游戏。开火车读 ,再读。小老师领读 ,齐读。理解、记忆。让我们把这些字词带到课文中 ,一起来读好课文。分自然段 ,指名朗读课文 ,其他同学注意听读音是

9、否正确。开火车读 ,看谁读得好。组织互相评价读书。整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话 ,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情 ?( 两件事 :学汉语拼音和看日出 )本文以什么为感情主线 ?( 我喜欢喜鹊一家。 )生字书写出示生字 :(课件出示 )田字格课件 :伞 姨 弟 便 教 游 戏 母1.记生字 :开动脑筋记生字。学生各抒己见 ,然后教师总结 :加一加 :“女”加“夷”是“姨” ,“亻”加“更”是“便” ,“孝”加“攵” ,是“教” ,“又”加 “戈”是“戏”。减一减 :“每”减“人”是“母” ，“递”减“ 辶”是“弟”猜谜语 :“有朵花 ,人人夸 ,有时闭来有时开

10、,雨天开在大街上 ,花根就在手中栽”就是“伞” ,“夜半 人方到江畔”是“游”。2. 组词语 :给生字找朋友 ,用生字口头组词。指导写字 :师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述（课件出示 ）:“姨、游、教”田字格课件“姨” :左边的“女”部 ,横变短,不露出右边 ,第八笔是竖折折钩。“游” :左中右结构 ,注意右边的部分不要写成“攵” 。“教” :左边的“孝” ,下面的“子”的一横变成提 ,右边是“攵”。另外 ,“便、戏”为左右结构 ,左窄右宽的字。“母、伞、弟”是独体字。（2）老师范写 ,学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒写字姿势。 ）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

11、（4）教师巡视指导 ,强调写字姿势 ,提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构 ,放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品 ,讲评,适当奖励。（四）总结交流小朋友们 ,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。 （课件出示 ）指导朗诵 :乾隆皇帝的喜鹊。喜鹊声唶唶 ,俗云报喜鸣。我属望雨候 ,厌听为呼晴。第二课时（ 一）激趣导入 ,复习旧知1.同学们 ,上节课我们认识了喜鹊一家 ,今天,我们继续学习故事 ,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子 学习的。2.板书课题 ,齐读课题。（ 二）合作探究 ,深入研读1.学习第 1 自然段生读。故事发生在哪里 ?教学生字 :渡口。生读。请生指

12、渡口在哪儿 ?(渡口旁的枫树上 )教学渡船 ,渡河,摆渡。你看到了一棵怎么样的枫树 ?交流。(很大很高 ),请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树 ?四个字的词语。 (枝叶茂盛 )理解“遮蔽”。蔽的意思是什么 ?( 遮、挡的意思 ) 你发现了什么 ?( 这个词语是由意思相近的两个字组成的 ) 请生说说类似的词语。 ( 阻挡满足喜欢 )再读第一段,了解我喜欢什么 ?(喜鹊和枫树) 把相关的句子划出来。出示 :“我们村的渡口旁有一棵枫树 ,我很喜欢它。” “枫树上有一个喜鹊的窝 ,我喜欢极了。”2.默读 2-8 段 ,学习喜鹊学拼音段。 把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。我像在童话书本里那样

13、,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读 ,哪个词读出我特别喜欢阿姨 师范读 ,听出什么不同 ? 生再读。还有这样有意思的句子 ,出示 : 我还像童话书本里那样 ,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。把这两句变成诗形 ,生齐读。 我像在童话书本里那样 ,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨我还像童话书本里那样 ,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。交流其他喜欢的句子。把童话变成一首小诗 ,出示 3 句变成诗形的句子 ,配乐读。师当阿姨 ,生当弟弟配合读。强调标点 :“!”“？”可能学得怎么样 ? 再学一学。出示 :“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学 :“鹊 ,鹊,鹊”学习日出段 (9 13 自然段)。喜

14、鹊一家不仅会拼音 ,还会看日出呢 ?师画太阳。出示课文内容。生做老师 ,生做弟弟 ,演一演:阿姨,弟 弟,翻译,旁白。出示 :我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边 ,指着上升的太阳 ,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道 :“鹊 !鹊鹊 鹊?”我懂得,她问话的意思是 :“看,那是什么 ?”喜鹊弟弟们 ,一齐快乐地答道 :“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊 !”我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案 :“妈妈,那是太阳!太阳升上来了 !”( 三)回顾课文 ,编写故事跟阿姨和弟弟一起学拼音 ,看日出 ,还可能做些什么呢 ?四人小组合作编故事。借助插图创设新情境 ,自由创编,鼓励选用“ ?”、“!”或者“”。小组交流。集体交流 ,展示我看见

15、喜鹊阿姨逮了一条虫子回来 ,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道 :“鹊!鹊!鹊鹊鹊 !” 我懂得 ,他们的意思是 :虫子,虫子,给我吃 !喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中 ,叫起来 :“鹊,鹊,鹊”我知道 ,她是在说 :“快,快张开着 ,把它吃了。”( 四)积累强化 ,课外拓展 推荐郭风的另一首诗童话 。童话作者 -郭风 小野菊坐在篱笆的后面 , 侧着头 ,想到: “我长大了 , 要有一把蓝色的遮阳伞 , 那时侯 ,我会很好看 , 我要和蜜蜂谈话 !” 站在她旁边的蒲公英 ,插嘴到 : “可是 ,那有什么好呢 ?” 小野菊马上问道 : “可是 ,你会比我好妈 ?” “我长大了 ,会有一顶 旅行用的黄色

16、的小便帽 ; 我要带一只白羽毛的毽子 ,旅行到很多的地方小野菊沉思地说 :“那真的很好 ,可是 ,我不要像你 !”（五）总结全文。童话是多么神奇而美好 ,展开你丰富的想象吧 ,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂 ,尽情赞美 ,我们也 能成为了不起的小诗人、小作家 !板书设计枫树上有一个喜鹊窝枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 爱护小动物喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟看日出沙滩上的童话教学设计教学目标【知识技能】（ 1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以 及想象力。（2）认识 16 个生字，会写 9 个字。（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与

17、方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐 趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点【教学重点】识字、写字。在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第一课时（一）质疑导入“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑

18、造形象、反映生活，对儿童 进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受 能力。）今天我们学习沙滩上的童话 。板书课题，齐读课题。同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。（二）识字解词学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。检查自学情况攻、轰”是后鼻音。让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

19、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字书写（课件出示）出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记” （2）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死” 。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组

20、词。指导写字：（1）师范写，重点指导“补、充”并讲述：课件出示）“补、充、抢”田字格课件补”：左边是“衤”，不是“礻“充”：上面不要写成“云” ，第一笔是点。另外，“记”是左右结构，左窄右宽， “药”是上下结构，上窄下宽。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势， （课件出示）提出要求。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流 小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时（一）复习检查，巩固生字：1.上一节课

21、，我们学习了沙滩上的童话 ，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2.今天，我们继续学习沙滩上的童话 。（二）初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。 （板书：沙滩上的童话）指名读课题。2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也 可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事 呢？把你的理解在书上划一划（三）品读感悟识童趣垒城堡（ 1-7 自然段）1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。2.同桌之间先交流交流，向

22、同桌读读自己划出的句子。学生自由反馈。出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。（2）谁想站起来试试。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学 生跟着老师把句子读通顺。（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠， 指名学其它学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个

23、凶狠的魔王！ ”另一个小朋友接着说：“他 抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说： “你们快听，公主在城堡里哭呢？” 过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读 读 8 14 小节救公主（ 8-14 自然段）1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（ 814 小节哪一节都可以）2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成 了沙滩上的一员了理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士） ，用（挖地道的）方法，炸死了（魔王） ， 救出了（公主）。引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一

24、句话。 过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读1519 小节，读了课文，说说你的发现。公主是妈妈（ 15-19 自然段）1.请学生说说读后的发现。 A 、小伙伴在沙滩上玩得真开心。 B、妈妈变成了公主2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？（四）小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编 织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪 伴着我们开心度过每一天。板书设计10 沙滩上的童话快乐编垒沙滩上的童话救童趣织抢11 我是

25、一只小虫子设计说明本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向 往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式 的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、谈话交流，激趣导入1激趣（出示图片 ）：孩子们，当你看到小鸟在天空自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草地飞奔时，你有没 有想过，我要是多好。2导学：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起分享一下他的快乐。板书课题我是一只小虫子 ，齐读课题。3看到这个题目，你产生了哪些问题？

26、 （当小虫子好吗？当小虫子会有哪些快乐？ ）4导入：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案。二、初读课文，识记生字1学生自由朗读课文，要求读准每一个字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的拼音。2学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。3班内检测初读情况。（1）课件出示带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 醒来 摇摇晃晃 免费 列车 屎壳郎 撞伤 贪吃 脾气 大课件出示不带拼音的词语，学生赛读。组织开展“摘苹果”游戏，出示本课生字。 屁股昏泡尿茸醒晃 免费列屎撞贪脾婶学生抢读后口头组词，再说说自己是怎么认识的。集体交流：哪些生字识

27、记起来有困难？教师根据学生发言贴出带有难记生字的卡片，交流识记的好办法，教师相机指导。 加一加识字：星醒 童撞 包泡 审婶变一变识字：兔免 般股区别形近字识字：屁尿屎 费贪 字谜识字：大名刊后人方去。 ( 列) 字理识字：晃 (课件出示字理图 )(日，太阳 )(光)，表示日光耀眼。造字本义：日光强烈耀眼。 小组合作，辨析多音字。利用字典查一查“泡”的读音。每种读音都可以组哪些词语，大声读一读。 圈出文中的多音字，看一看，在文中读哪个字音。卡片出示“撞”和“晃” ，引导学生通过做动作体会字义。再次开火车朗读词语。出示词语，学生当小老师领读。tn sh srn rn 刺痛 其实 撒尿 毛茸 茸xn

28、lnx tn ln醒来 伸懒腰 触须 螳 螂4开火车分自然段朗读课文。三、感知课文，巩固识字1过渡：当一只小虫子好不好？自由读课文第 1、2 自然段，画出相关句子读一读，并和同桌说说自己 的感受。2学生带着问题读文后和同桌交流。3汇报交流，教师相机指导。预设一：我的伙伴们都说： “当一只小虫子，一点儿都不好。 ”指生汇报，其他学生补充。师生合作读第 1 自然段。男女生合作读第 1 自然段。 预设二：当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股，会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，还可能被小鸟吃。指生汇报，其他学生补充。学生汇报后相机指导学习第 2 自然段第一句。 指导朗读：假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子，你会怎样说这

29、句话？同桌间试试。展示读，教师相机 指导。出示词语“屁股”，学生开火车读。屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？随机指导朗读。学生汇报后相机指导学习第二、三句。师生合作读第 2 自然段二、三句，边读边想：你体会到了什么？出示词语“昏头昏脑、一泡尿” ，指生朗读词语，用上这两个词说说这两句的内容。 男生读第二句，女生读第三句。学生汇报后相机指导学习第四句。指生朗读第四句，其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？出示词语“毛茸茸” ，指生朗读。你还能说出这样的词语吗？指导朗读。4师生合作读第 1 自然段，齐读第 2 自然段。四、观察指导，练习写字1课件出示“我会写”的生字，学

30、生开火车朗读生字并口头组词。屁尿屎使股净幸劲2出示生字“屎、尿、屁、幸” ，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。3教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。预设：“屁”里面是“比”。“尿”里面是“水”。“屎”字在书写时，里面“米”字的撇、捺要舒展。“幸”第二横最长，点、撇要写得呼应。4课件展示“屁、尿、屎” 3 个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成 写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。5学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。6课件展示“幸”的笔顺和书写，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写 内容，写好后

31、再对照范字改一改。7投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？五、布置作业1你喜欢画画吗？自己动手绘制一棵“词语树” ，在树的叶片上写上你搜集的带有本课生字的词语，如 果多搜集一些四字词语和 ABB 式词语，你的词语树会更漂亮。2当小虫子有意思吗？自己读读课文，画出相关句子读一读第二课时 一、复习生字，质疑导入 1出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。2指生朗读第 1、2 自然段。3导学：当一只小虫子有什么意思呢？这节课我们接着读故事。板书课题。二、品读交流，合作探究1自主阅读：请同学们自由读 3 7 自然段，找出当小虫子有意思的理由，并做上记号。 2同桌互

32、议：和同桌说一说你找到的理由，听一听同桌的看法，再看看自己找的理由是否正确。 3汇报交流：当一只小虫子有意思吗？谁愿意把你的想法分享给大家？教师相机从以下两方面进行引 导：理由一：当小虫子真不错。请同学们自由读 3、4 自然段，画出描写当一只小虫子还不错的句子，读一读。指名朗读圈画的句子。教师相机利用课件出示下面句子，指导朗读。早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能 小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！请学生闭上眼睛，听老师的朗读，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？引读：瞧！多么悠闲的生活啊！带着你的喜爱之

33、情读一读这段。再次引读： 读得真好！在草叶上伸懒腰， 用露珠洗脸， 在小狗身上免费旅游， 多么惬意啊！女孩子们， 我们一起来读一读！出示词语“摇摇晃晃、免费” 。指生朗读。试着说说与“摇摇晃晃”形式相同的词语。教师引读：多么舒服惬意的小虫子啊！我们一起合作读一读，教师读第 3 自然段，学生读第 4 自然 段。理由二：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思当一只小虫子有意思，还有什么理由？学生自由朗读第 5、6 自然段，画出提到哪些小伙伴，他们怎么有意思。汇报交流，教师相机利用课件出示句子。走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。 螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，

34、他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好” ，她总是想顶我一下。大家自由读读这三句话，你最喜欢哪个伙伴一会儿就读那个句子。预设一：屎壳郎。学生读句子后出示词语“屎壳郎、撞伤” ，指生读词语。融情想象：如果你就是这只小虫，你会怎样说这句话？预设二：螳螂。学生读句子后出示词语“贪吃” ，指生读词语。导学：螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉， “我”为什么还觉得这个伙伴不错？指导学生有感情地朗读。预设三：天牛。学生读句子后出示词语“脾气、大婶” ，指生读词语。 融情想象：如果你就是这只小虫，当天牛大婶想要顶你时，你心情怎样？指导学生有感情地朗读。教师引读：多么调皮又有趣的

35、伙伴啊！我们一起合作读一读，教师读第 5 自然段，学生读第 6 自然 段。4指生朗读第 7 自然段，你读懂了什么？ (1)在夜晚怎样能找到“我”？认识破折号。(2)出示词语“使劲”，指生朗读词语并用其说话。齐读第 7 自然段。三、观察指导，练习写字1课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。 屁尿屎使股净幸劲2出示生字“股、劲、使、净” ，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。 3教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。预设：“股”右上第二笔是横折弯。“劲”第二笔是点，第五笔是提。“使”右边是“吏”，捺要写得舒展。“净”是两点水旁，右侧的第四笔横出

36、头。4课件展示“股、劲、使、净” 4 个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试 完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。5学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。 6投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？四、拓展交流，布置作业1交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。 2布置作业：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮 忙，将你讲述的这个小故事录下来，放给你喜欢的那位老师听。语文园地四教学目标：1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等 10 个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识 字的好

37、习惯。2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来 3、学生会用“一会儿一会儿一会儿”说话。4、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。5、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。6、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。7、积累“二十四节气歌” ，初步了解 24 个节气。对学生进行传统文化的教育。8、阅读手影戏，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。教学课时： 4 课时第一课时教学内容： 识字加油站和字词句运用教学目标：1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等 10 个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，

38、养成主要识 字的好习惯。2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。3、学生会用“一会儿一会儿一会儿”说话。一、识字加油站。一、玩具引入。1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。陀螺 键子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 溜溜球 遥控 坦克2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？把你最喜欢的玩具与同桌交流。3、引入新课：识字加油站。二、识字加油站。1、根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字2、去掉拼音你还认识吗？试试吧 3、开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。4、根据形声字的特点认识：螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。5、你还认识哪些玩具的名称，先和同桌交流。6、全班交

39、流：你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流吧！7、拓展：孩子们，我们平时都喜欢玩玩具，那么，在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称，才能和 它交朋友哟。二、字词句运用。1、根据要求积累词语。（1）按要求积累词语。（2）学生汇报自己积累的情况。（3）老师根据学生的汇报板书：A 形容生气：愤怒 怒骂 生气 痛恨 怒斥 气愤B 形容高兴：兴高采烈 眉开眼笑 欢天喜地 欢呼雀跃 心花怒放欣喜若狂 喜笑颜开 喜不自胜C 形容难过：伤心欲绝 愁容满面 泣不成声 抱头痛哭 欲哭无泪泪流满面 伤心痛哭 失声痛哭（4）孩子们读一读。（5）请孩子们把这些词语积累在书上。2、照样子，说句子。（1）出示句子：我看见喜

40、鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会 儿教他们学自己发明的拼音字母（2）学生读一读。（3 ）你会像这样说句子吗？ 一会儿一会儿一会儿（4）请同学们自由汇报。（5）出示句子：妈妈一回家就忙起来了。（6）同学们读一读。（7）学着说句子： 一就（8）请同学与全班交流。三、师总结。中华文化博大精深，在历史的长河中，中华文化对我们国家的影响非常大。第二课时教学目标：1、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。2、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。一、游戏引入。1、师：孩子们，我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？2、出示两幅图，请孩子

41、们仔细观察，猜猜这是两个什么字？3、学生猜出：看、想。4、师：你们是怎么猜出来的？5、师：养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助了。今天我们就边看边想，学习写话。6、揭示课题：看图写话。二、仔细观察，看懂图意。1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这四幅图。 （出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、先用一句话说说谁用蛋壳做什么？三、编故事。1、展开想象，把故事编得更生动 2、还记得课文枫树上的喜鹊吗？它就写了喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟做了那么多有趣的事。我们也来 像它那样编编童话故事吧！3、想一想，说一说，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？可以用 上下面的词语

42、：早上 过了一会儿 到了下午 天黑了4、同学们分小组讨论，师巡视指导。5、学生自由汇报。6、老师根据学生的汇报，也进行组合。如：早上，太阳从东方升起，照亮了绿绿草地。小虫子、蚂蚁和蝴蝶找来一半鸡蛋壳，用上一块竹片， 高兴地玩起了翘翘板的游戏。一会儿是小虫子和蚂蚁玩，一会儿又是蝴蝶和小虫子玩，一会儿又该蚂蚁 和蝴蝶玩。但不管谁和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他翘起来，这是怎么回事呢？你们知道吗？他们玩得兴高 采烈。 过了一会儿，小虫子和蚂蚁觉得不想玩翘翘板了，他们也想像蝴蝶一样飞上天。蝴蝶说： “这个 好办，我们一起来做降落伞吧！ ”于是，小虫子、蚂蚁和蝴蝶又用鸡蛋壳做了一把漂亮的降落伞。蚂蚁 和小虫子坐在降落伞里， 一直不停地说：“好高呀！好好玩啊！ 真是太刺激了 !” 下午，天上下起了小雨， 小虫子、小蚂蚁和蝴蝶便用鸡蛋壳挡雨，高高兴兴地回家了。 天黑了，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶玩了一 天也累了，他们都想好好休息了。这时候，他们把蛋壳翻过来，做成了一张床，用树叶做被子，一起躺 在里面。不一会儿，他们都进入了梦乡，那梦啊，真是又香又甜。四、写故事。1、师：同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！ （板书：写）2、提示写话