六年级下册综合实践活动教案走进家乡的历史文化全国通用

1、走近家乡的历史文化综合实践活动方案第一阶段、一、主题的提出增城，有着悠长的历史和独特的文化，改革开放 30 多年来，它的经济、文化及 各个方面有了突飞猛进的发展。作为增城人，学生们对自己生活的这片土地，曾 经有哪些历史故事、风光、风土人情及家乡日新月异的变化等各个方面知之甚少， 他们愿意走进家乡、认识家乡、了解家乡。我们开展了“家乡文化大搜索”活动， 在和学生们充分讨论之后，主题确定为“走近家乡增城”。二、活动设想家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化 背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来 了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民

2、风民俗，具有深刻的人文内涵。它们 的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解 和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，这是培养学生爱国主义情感的必由之 路。教学后记；学生了解和探索家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜了解和 探索有利于增强学生热爱家乡的情感，这是培养学生爱国主义情感的必由之 路。三、教学目标1、通过搜集资料、寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生 在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱 家乡、热爱祖国的思想感情。2、在老师的指导下，通过活动学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信 息的能力，能大胆地对事

3、物作出判断，并提出自己的观点。3、在活动中学会与人交流、合作、分享培养学生做人的品德，促使学生在本课 程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。4、通过活动使学生增强作为增城人的责任感和自豪感，从而更加热爱家乡，时 刻准备为自己的家乡再添光彩。教学重难点：在老师的指导下，通过活动学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的 能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。四、活动时间：二课时五、活动过程教学后记；本节课学生学习主动性很高，气氛浓厚，通过活动中学会与人交流、 合作、分享培养学生做人的品德，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学 会学习、学会生活、学会创造（一）、活

4、动准备阶段1、小组讨论，确定活动主题。2、全班汇报交流，在教师的引导下，根据学生的意愿确定总的活动主题。3、确定主题后，师生共同确定活动内容，学生将从家乡的历史、家乡的风光、 家乡的物产及家乡的发展等方面了解家乡的秀美风光及改革开发三十年来的发 展状况。4、根据自己感兴趣的某一方面的内容，自由组成小组，全班为 4 个组，每小组 由 1015 人组成，每组选出一名组长，由组长进行组内分工。5、组员集思广益，根据所选内容共同商讨活动策略，制定活动计划。6、教师分工，班主任负责整个活动的组织实施， 4 位任课教师兼任每个小组的 指导教师，负责把握活动进程及活动指导。（二）活动实施阶段教学后记；学生合

5、作和理发能力很强，积极提问。学生将从家乡的历史、家乡的 风光、家乡的物产及家乡的发展等方面了解家乡的秀美风光每小组根据所选内容搜集相关资料，开展走访、社会调查等活动，从而深入了解 家乡某一方面的特色。1、搜集所选内容的相关资料；2、在本组指导教师的指导下开展走访、社会调查、亲身体验等活动，深入了解 家乡某一方面的特色3、小组内成员及时汇报交流，同时和指导教师共同商讨下一步的活动方向，下 一步还要去哪里，了解哪方面的内容，应怎样活动等。教学后记：在指导教师的指导下开展走访、社会调查、亲身体验等活动，深入了解家乡某一方面的特色。(三）整理汇报阶段1、各小组将获取的信息筛选后进行分类整理。2、小组内

6、交流，学生自我评价、相互评价在活动中的做法和收获，进一步完善 展示内容。3、每小组成员共同商讨怎样将整理好的资料以独特的方式展示出来。4、全班展示交流。各小组将自己在活动中对家乡的了解以自己最喜爱的的方式 表达出来：会画的画一画、善写的写一些、能唱的唱一唱、爱读的读一读。师生 共同体会参与合作学习后的收获和乐趣。5、学生们反思自己在活动中的言行，总结经验教训、提出改进措施。6、年级组指导教师共同反思活动的组织中成功的经验做法，失败的教训，提出 改进措施教学后记：学生们积极反思自己在活动中的言行，总结经验教训、提出改进措施。 学习效果良好。第二阶段：资料搜集阶段在学生确定了探究的主题情况下，我利

7、用学生在五年级数学课上学到的统计法， 及在语文课上学到的摘句法、概括法，以及美术、音乐等各方面的知识让学生运 用到综合实践活动中来，如在资料的整理收集当中确定自己的文字表述内容，研 究的主题。使学生主动获取知识，应用知识，了解吴店的过去与现在，真正的让 孩子学会学习。让学生结合自己的经历，搜集积累与吴店历史文化有关的资料。（1）上网搜集或去文化馆查询，进行下载或摘抄。（2）外出走访询访查证历史传说。（3）实地调查，取得调查对象第一手影像、文字资料（4）组织学生进行实地游览，调查取证。教学后记：学生在此环节过程中通过学生间的交流，体会与心得，养成合作、交 流分享的良好态度和能力。同时也便于学生在

8、质疑的过程中提高探究的兴 趣。第三阶段：分类整理资料阶段此阶段是成果展示的前奏。在此段时间内本着综合实践活动的五个特性让学生通 过生生交流、师生交流、把搜集到的第一手信息加以提炼、去粗取精，学习系统 化处理信息的能力。进行评价和核实，赋予信息资料以新的生命，使之在自己 的活动中体现出新的价值。1、学生相互交流、传阅收集到的资料2 、各小组成员合议，整理出最能代表吴店历史文化的资料，并进行汇报的演 练。3、分组长开碰头会，避免汇报方式的重复和雷同。4、设定汇报方式，确定汇报内容。教学后记：本阶段是让学生学生通过生生交流、师生交流、把搜集到的第一手信 息加以提炼、去粗取精，学习系统化处理信息的能力

9、，学生学习主动性很高，学 习效果良好。第四阶段：成果展示阶段成果展示方面是对前三个阶段研究的总结性回顾，更是让大家分享各自的研究成 果和研究的快乐。分组交流展示则是让每个学生都经受一次锻炼的机会，组织的 小组汇报让学生在思维的碰撞中发现问题、解决问题1、举行成果交流会2、课堂活动展示（1 ）导入：（出示白水寨图片）这是什么地方，大家知道吗？（导出课堂内 容）（2）资料欣赏（课堂展示学生收集到的图片、文字、影像等资料）（3）汇报交流（学生们根据自己的研究意向分成“白水寺文化”、“九连墩文化”、 “滚河文化”三个小组进行汇报）教学后记：本阶段是让学生让大家分享各自的研究成果和研究的快乐。分组交流 展示则是让每个学生都经受一次锻炼的机会（4）教师小结第五阶段：总结阶段1、活动中的主要成果（1）在活动中取得的成果（2）在活动中获得的体验2、活动中的问题（1）活动中问题（2）对历史文化不利影响因素教师总结：通过本次活动，我想大家一定深深的感受到家乡丰富的文化底蕴。著名教育家波 利亚说过“学习任何知识的最佳途径，就是由他自己去发现、探索、研究。”因 为这样才能理解得最深刻，也最容易掌握其中的本质。 我想在活动结束时大家 肯定还有很多话想说，大家可以把它写出来，放在课外继续交流。教学后记：本阶段是让学生深深的感受到家乡丰富的文化底蕴，放在