11学院教学质量与评价简报汇编96期教师之窗

1、辽教学质量东学院与评价简报（第九十六期）主办：教学质量与评价中心时间：2012 年 5 月 21 日教师之窗（一）在优秀教师座谈会的中：教师是人类文明的者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重、尊重创造的具体体现。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。并对广大教师提了四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利

2、、志存高远。我校广大教师响应号召，工作中爱岗敬业、关爱学生、治学严谨、淡泊名利。我校专督导教师在听课中发现了一批教育教学先进典型，组织专教师定期对全校听课情况进行总结，并且，教学质量与评价简报将推出教师之窗栏目，定期将广大教师在教育教学中的成功经验与做法介绍给大家，为广大教师提供学习参考，为广大教师进一步提高教育教学质量服务，为学校内涵式发展服务。本简报将保证每个系、教研室一份，希望各二级教学研室的学习交流活动。组织好各系、教1三十分钟的责任 七十五分的感动老师课堂教学展现，1956 年 2 月出生，党员。旅游管理学院，主讲大等课程。主要研究方向是英语教学，曾获辽宁省高职高专教育教学成果一等奖

3、。早起的鸟儿在树梢还没来得及看清早晨的第一缕阳光，那个熟悉的身影，已经出现在教室的讲台前。门被淅淅沥沥的学生反复推搡，由点及面，教室就这样几年如一日般管理学院的学生撑满。依旧是那个身影，依旧是那个时间，依旧是那个不成文的约定。本是八点才开始一天学习的课堂，在七点二十分就有了声响。在这场由七十所组成的超长时间内，无疑是时间的分割者。他以一位老教师的身躯扛住了岁月的压力，以一名英语教师的责任缩短了他休息的长度，为的仅仅是让学生多学三十分钟。180 秒在生命中如白驹过隙般一闪而过，但一个三十分，两个三十分，180 个三十分凝聚到一起，生命的刻度便有了印记。某年后某一天，学生也许就会明白，那位叫的老师

4、是用自己的时光去照亮他们虚无缥缈的未来，让他们在就业的还会埋怨那早到的三十分钟吗？有些许的自信。那一刻，你在辽东学院旅游管理学院，英语教师要求学生提前三十分钟到课堂，早已不是旧闻，已经 3 年有余，但这条约定俗成的旧闻却在本科 2011 级的学生中时时成为。虽偶有抱怨、指责、不理解，而从不为之所动，他不解释，不改变，不埋怨，一直默默地陪着尚在青春期的大学生走过了严寒酷暑，春秋冬夏随风潜入夜，润物细无声。在丰富的英语老师三十分钟的时间领地里，与早到的学生耐心交流着口语，为学生讲述着。逐渐，学生被年过半百的他的持之以恒的精神所感动，为一名普通英语教师的担当所折服。换位思考的胜利让众多大学生骄傲的向

5、小范围的“不理解”发问：老师难道不可以多休息三十分吗，他难道不会随波逐流吗？是肯定的，这些当然都会。但他没有！在心底，朴素的念头始终支撑着他以年迈的身体继续为学生每天多上三十分钟课。 180 秒的指针滴答中，重复的声响诉说的只是那个简单而又复杂的词汇：责任。这就是，一名敬业的英文教师，一名生命中始终缺少三十分钟休息时间的英语教师。2在引人入胜的教学中体现专业课的教学风范老师课堂教学展现，1962 年 12 月出生，社员，服装与纺织学院纺织系系，教授，负责的主要课程有纺织材料学、纺织品设计。主要研究方向为纺织材料与纺织品性能设计，近五年来主持和参与省部级科研项目 5 项，科研近 30 篇，主持和

6、参与省部级教研项目 3 项，专著 1 部，主编和副主编2 部，参与编写2 部，主编校内本科3 部，理事，丹获得省部级教研成果奖 1 项，兼任大连工业大学生导师，辽宁省纺织工业东市采购。老师的课，思路清晰而循序渐进。纺织品设计课程由于专业性太强而略显枯燥，又由于课程的综合型太强，涉及到的知识点多，需要学生对前续的专业基础课及专业课有一定的基础，这不仅需要老师的知识面宽，而且需要她在教学方式方法上采取一定的措施以吸引学生的思维并活跃他们的思维。她通过上课前引导学生一起对上次课主要内容的简单回顾进而提出问题，引出今天这次课的教学内容，使得两部分的教学内容衔接得得体和顺畅，而不是照本宣科或机械、枯燥地

7、讲解。在提出问题后是分析问题进而解决问题的过程，那么在分析问题的层层深入中，每一层分析都以实例的结果作为引导剂，再配合疑问句以吸引学生的思维，让学生时时刻刻跟着节奏走，进而得出结论。老师的授课语气顺畅，在关键环节有加重与简练之感，使得学生能振作精神、加深记忆，在轻松的氛围中理解繁杂的知识。教学方法上通过展现并进行剖析，将枯燥的理论知识生活化、实际化，实现了教得轻松，学得愉快的教学效果。而在课堂上对学生适时的点拨和恰当的引导，形成了良好的教与学的互动。厚实的专业积淀，纯教学技巧，充满个性的教学风格，彰显出老师独特的教学。老师对于时间和内容的掌握可谓相得益彰。整个上课过程轻松、严谨，因果关系分明，

8、其结束语也很特别，是以另一个新问题的提出而结束，给人以启发、联想，为下次课打下伏笔。轻松、和谐、节奏严谨、理论联系实际、以实例引导出理论问题是老师在纺织品设计课程教学中的最大特色。驾轻就熟、游刃有余的课堂教学，彰显出她知识涉猎的广度和专业文化沉积的深度。老师对于课堂教学的演绎，有爱学生爱岗位的，有知识传递一丝不苟的冷静，有广博的知识积淀，也有潜移默化的人生智慧。听者，授者，都感到了一种。3用心在做授课有道老师课堂教学展现，1965 年 2 月生人，党员，化工与材料学院教授。负责物理化学等课程的讲授，主要研究方向为应用化学。多年来有多篇 SCI 收录的文章，完成校级精品课程建设工作、完成省级、校

9、级教改立项多项，获辽东学院第三届教学名师。课件、板书、语言在课堂上的结合，始终是老师不懈的追求。教师授课的评价标准不是讲了多少知识，而在于学生学到了什么知识，掌握了什么技能，并怎样运用知识和技能解决生活实际中。所以每堂课的准备不是书上的理论，而要解决。每个理论与实际连接点在哪儿，这是备课中必须要解决的。课堂授课未必每堂课都，但必须每堂课都准备。授课有道，不同的知识，需采用不同的教学方法。因为任何一种教学方法都不能包罗万象，即便是同一门课程。不同的内容、不同的理论，授课方法也不尽相同。不是带教案，而是带着问题授课，带着情感授课，带着心授课：用心的准备，精心的设计，耐心的讲解，全身心的投入，化繁为

10、简，化难为易，把理性很强的物理化学内容转化为易于接受的感性，这是讲好课的关键。从梁老师的课中爱心，还要用情：热情、换来学生的多能。感受到，作为一名教师除了用心：精心、耐心、细心、感情。教学相长，用情深刻，用多情、多心才能教师是导演，学生是演员，无论扮演什么角色，目的都是为了完成同样的学习任务，提高自身的能力。用什么方法启发、引导、甚至都不为过，就是让他们演好自己的角色。课堂中梁老师始终运用科学的世界观引导学生，让唯物主义的哲学贯穿于课堂教学中，培养学生辩证的观点、无限的、和谐的发展观，使学生上受益。4人 性 化 设 计 的 实 现老师课堂教学展现、1966 年 3 月、艺术与设计学院、主要讲授

11、工程学、透视学等课程。主要研究方向为工程学及设计应用、工业设计等，主持完成辽东学院科研项目工程学在艺术设计中的应用研究、省级课题老年产品设计等、省十一五规划课题一项，辽东学院教务处教改立项工程学体验式教学方式的探索与实践基于产品设计的大学生科研训练模式的研究等。“座椅设计中涉及哪些工程学方面的？” 随着一个个问题的抛出，学生变得非常活跃，在座位上不断调整、看自己坐的座位、同学腰椎、颈椎，结合问题及掌握的相关工程学理论及生活实践，踊跃发言；老师结合学生的发言进行分析，归纳，给出正确的解释；然后同学走上讲台讲解上次课后作业“优秀家具介绍”，尝试从工程学的角度，从人的生理、心理等方面进行解释，使同学

12、不但掌握了坐具设计中的人体工程学基本理论、应用的程序和方法，还了对优秀设计案例的分析和鉴赏能力，最后引出设计课题：坐具设计。这是艺术与设计学院老师的工程学与家具设计部分课堂教学实录，这样的课题式教学极大地调动了学生学习的积极性和主动性，真正体现了教与学的互动过程。2005 年，老师开始讲授工程学课程，一直进行工程学教学方式的探索与实践。结合工程学课程，结合具体设计，确定系列研究课题，以此进行工程学理论研究及理论应用的方法、原则、程序的探讨，系列课题如：我身边的人听工程学、人的行为习性及在设计中的应用、为老年人做设计、整体橱柜设计、儿童医疗用品及医疗环境设计等。老师在教学过程中，不断探索，总结，

13、主持完成辽东学院教学项目工程学体验式教学方式的探索与实践、基于产品设计的大学生科研训练模式的研究，并撰写工程学课程内容体系的建立 （教务处教学工程学讲义、教学指导书等。系统大集），编写工程学，涉及多学科的交叉、整合，知识面广，应用性较强，老师在教学过程中，通过一定的方法如：课题设计、体验设计等，结合艺术设计各个不同的专业方向，将工程学理论渗透到设计的各个环节中，使学生理解、掌握并自觉应用工程学知识，使“人”的成为设计中不可缺少的重要部分，实现设计的人性化。5项目驱动教学，学生老师课堂教学展现、1974 年 4 月、学院、讲师、主要讲授面象程序设计、项目综合开发等课程。主要研究方向为信息管理及电

14、子商务应用，主持辽东学院教改立项面象程序设计项目教学法的探索与实践、将 Robocode 机器人编程应用于 Java 教学的实践。“给布置一项任务，一个系统应该包括哪些功能？”“老师，我认为“很好，系统应能支持很多同学同时进行”这些功能建议称之为需求，利用本门课程的 GUI 技术可以实现漂亮的系统界面，利用 JDBC 技术可以解决试题的问题，利用网络及多线程技术可以支持多名同学同时，下面开始的第一堂课，希望大家到期末结束时能用所学知识实现所所有功能。”在面象程序设计的第一堂课中，老师为布置了一个期末结束时需要完成的项目任务，之后根据课程的进度情况要求学生用所学的知识完成相应阶段的任务，配合必要

15、的实践操作，在最终完成项目的同时完成整个课程的教学。“项目驱动”教学模式把传统的理论教学与实际应用相结合，按照工程的将某一工程项目贯穿于整个教学过程中，以实际应用项目为实现目标，由师生共同实施完成，通过这种教学活动达到学习知识、掌握知识、运用知识的目的。这种教学模式将书本上的孤立知识点通过项目进行串联，不但学到了知识，还可提高对项目的分析、规划、实施的能力，能够达到学习与实践的。因此，项目驱动式的教学模式是一种帮助学生快速适应未来职业需求的学习形式。将项目开发分为若干个阶段，每个阶段都要组织学生进行阶段性总结，同学之间相互交流开发经验及所遇到的，老师对出现的共性问题及时讲授。完成项目的目的是让

16、学生掌握所学知识，因此在每个阶段老师都为学生确定一个学习目标，只有学生达到了这个目标才能进入下一个阶段，从而保证教学质量。 “项目驱动”教学对于语言程序设计课程来讲是一种比较有效的教学模式，它突破了传统教学模式，让学生在具体的项目中进行学习，通过解决实际问题来实现对知识的理解和掌握，不仅能快速地掌握所学知识，而且能够培养学生的社会责任感和团队合作能力，提高动手能力和解决实际问题的能力，培养出的学生能很快适应市场需求，有助于解决学生的就业问题。6巧克力的魅力老师课堂教学展现，1972 年 7 月 3 日出生，党员，旅游管理学院外语部讲师。主要负责：大、英语、人力资源（双语）等课程的讲授。主要研究

17、方向：英语语言文学教育，近年在做俯卧撑，4 篇。在跳绳，但这不是体育课；一个学生在说她是 A 型血，一个在说是 B 型，但这不是医学院的课堂；一个学生说她是外向型的，一个学生在说她是内向型的，但这不是心理室；还有那么多的学生冲向黑板写着什么说是测试力，但这又不是小学课堂您现在看到的只是一个大学课堂里所发生的几个小环节，上课的是一位名字叫的英语教师，她告诉学生英文名叫巧克力。的课节奏明快有度。人力资源管理课理论性强，她通过展现、展示情景、将枯燥的理论知识生活化、实际化，实现了教得轻松，学得愉快的教学效果。而在课堂上对学生适时的点拨和恰当的引导，使得老师与学生成为课堂上的两个主体，相互辉映，趣味横

18、生。厚实的专业积淀，纯教学技巧，充满个性的教学风格，幻化出独特的教学。和谐的美感是在双语教学中的最大特色。驾轻就熟游刃有余的课堂教学，彰显出她知识涉猎的广度和文化沉积的深度。擅长于通过控制语速、简化语言，将双语言教学演绎得既丰富又简洁，既活泼又有序。她能够像称呼家人一样，在课堂上亲切地叫出每一个学生的名字；她能够在传递共性知识的同时，针对学生的特点进行个性化的启迪；她能够把知识的融合，最大限度的调动学生的学习动力和潜能。对于课堂教学的演绎，有爱学生爱岗位的与学生的塑造完美，有知识传递一丝不苟的冷静，也有情操陶冶潜移默化的人生智慧。讲授者，聆听都，都是一种享受。7让学生在“说课”中感受到高等数学

19、的老师课堂教学展现、1967 年 11 月出生、经济学院经济数学教研部教师、主讲高等数学、线性代数等课程。主要研究方向为数学与数学应用，近几年来，在国家10 余篇，主持、参与省、校级科研立项 6级期刊、省级项。学术“老师，利用定理一求积分上限函数的导数真的很简单，但能不能先求定积分，再求导呢？”“老师你好，烦”每每课后，小组正在二重积分的计算问题，但遇到一个麻老师就常被学生们这些问题所包围，对此，她总是仔细地听，耐心地答，充分地感受着由学生说课这一教学辅助形式的开展，给整个教学所带来的巨大变化。自 2006 年开始老师实行“学生说课”这一教学方式以来，六从未未间断，并且在循环反复中不断改进，日臻完善。由最初的教师给出讲解大纲，选定学生讲解指定内容，到现在的通过学组形成讲解大纲，产生说课学生讲解感的内容，这一变化改变了传统教学以教师为中心、“学”服从于“教”的教学方法，充分体现了以学生为中心，以学习为重点，“教”服从于“学”的现代教学理念。在小组学习中，学生们不断有问题发现，有的通过学习得到解决时，他们就兴奋不已，觉得自己离高等数学很近、觉得高等数学并非高不可攀；而对于不能解决，则及时反馈给教师，在接下来的课堂教学中寻找。这样的教学过程不仅使教师可以“教”有所依，重点突出，而且极大地调动了学