A1技术支持的学情分析作业1：学情分析方案小学语文数学学科

1、A1 技术支持的学情分析作业 1：学情分析方案（小学语文学科） 一、学情分析目的了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。二、学情分析内容教学主题这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子， 望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，

2、从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨 不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。教学对象五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。在五年级上册时同学们学过落花生一文对

3、偷物喻人有初步的认知， 所以我准备在教白杨的借物喻人时由落花生引入，让学生更快的理借物喻人的特点。教学重点通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。教学难点理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑， 实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。三、学情分析方法和工具三、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情： 1.利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。利用交谈法了解学情与学生交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。在本课教学前， 和学生谈话沟通，就能了解到

4、大多数的学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究，都有很大的好奇心，学习积极性很高，但也有一些担心的心理。利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教， 弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。利用“教学观察”了解学情所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学

5、的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息， 及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。了解学情的途径很多，如“家访法”、“谈心法”、“测试法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，切实提高课堂教学效率。A1 技术支持的学情分析作业 1：学情分析方案（小学数学学科）倍的认识学情分析方案一、学情分析目的本学情分析方案主要是为教学中动态调整教学内容和方法提

6、供参考,因为这堂课的教学 目标达成以及教学内容的安排有两个前提：一是学生是否初步建立了“倍”的概念，是否建立起简单的数学模型；二是学生对于相关概念是否充分了解。二、教学主题倍的认识是人教版数学教科书三年级上册第五单元的第一课时，是本册教材中有关概念教学的重点之一。通过对本课内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，培养几何直观，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。三、教学对象三年级学生，已经初步具有观察、操作的能力。在知识储备方面，学生已经学习了乘、除法知识，认识了几个几。但是，由于倍的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，所以学生要理解倍还是有一定难度的。四、教学重点获得“倍”

7、概念的直观体验，初步建立“倍”的概念。五、学习难点建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。六、学情分析方法和工具由于信息技术课程的特点，我安排在课上的前几分钟以及上课过程中实时进行学情分析， 从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下三种方法及工具进行学情分析：通过白板的绘制功能，让学生展示自己的想法，圈完之后表达清楚：谁是谁的几倍， 比较直观地展示自己的想法，同时也便于跟同学们交流自己的想法。（学生到白板前一边圈 画，一边介绍自己发现的倍数关系：水萝卜的根数是胡萝卜的 2 倍；白萝卜的根数是胡萝卜的 4 倍；白萝卜的根数是水萝卜的2 倍。）通过纸笔系统的判断选择功能，抽测学生对于倍的概念的理

8、解，决定是否需要单独讲解相关知识；在教学过程中，通过实物展台的展示功能，展示学生自主绘制的倍的关系的图画，了解学生学习效果，实时调整教学进度。三、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情： 1.利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。利用交谈法了解学情与学生交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。在本课教学前， 和学生谈话沟通，就能了解到大多数的学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究，都有很大的好奇心，学习积极性很高，但也有一些担心的心理。利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂

9、所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教， 弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。利用“教学观察”了解学情所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息， 及时对教学作出调整，以减少无