小学语文优秀讲课稿〔通用10篇〕

1、小学语文优秀讲课稿通用10篇小学语文优秀讲课稿通用10篇作为一名人民老师，经常要根据教学需要编写讲课稿，是讲课获得成功的前提。讲课稿要怎么写呢？下面是我为大家采集的小学语文优秀讲课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文优秀讲课稿篇1讲教材（父亲的菜园）这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，具体表现出出作者对父亲、对土地深切厚重的感情。课文经过对父亲言行的详细描绘叙述，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描绘叙述父亲开垦菜园言行的文句中领会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱

2、是是教学重点。领会父亲在荒坡上开垦菜园的艰苦，对城市或平原地区的学生来讲是教学上的难点。学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从资料中领会思想，从父亲坚忍不拔的品质中遭到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、本领、情感三方面的目的教学目的：1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通畅。2、学习从课文资料领会思想的方法，引导学生捉住文中描绘叙述父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中领会父亲在开垦菜园的经过中付出的艰苦劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自负、勤劳的品格，明白要想获取成功

3、必需勇于克制困难，坚持努力奋斗的道理。3、在读悟结合、丰富言语理论活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇拜。讲教法学法为了达成上述的教学目的，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一的导学式教学法。在操作经过中采取“读、疑、思、划等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文资料的思维习惯，培养学生朗读本领，培养语感。讲理念本设计把出力点放在培养学生自立阅读本领上，让学生在进取自动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲的精神。根据“质疑课题、梳理问题自立探究、感悟沟通深化文本、领会精神的经过组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在考虑与解

4、决问题中，发展学生语言和思维。讲流程一、亲情导入，质疑课题1.同学们见过菜地吗菜地：院子里的小块平地能够开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。2、学生课件观看父亲在山坡上开拓的菜园，再读课题，质疑。3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园设计意图用亲切天然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。揣测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。二、读通课文，整体感悟自在轻声读课文，留意生字读音，碰到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示

5、)在父亲开垦菜园的经过中，哪些地方最让你打动，把这样的语段画出来，多读几遍。想一想课文重要写了一件什么事。反应朗读划出的句子，留意读得正确、流利、有感情。沟通：课文重要写了一件什么事三、品读课文，探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园)1、细读课文，考虑为什么叫“父亲的菜园，要求：圈画批注。2、讨论感悟重点文句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。重点研读：(1)“父亲坚毅地讲：我们去开荒!(勤劳)(2)“每一天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到临近晚上，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)(3)“父亲没有泄气盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)(4)当我问能否长出豌豆，

6、父亲“自信心十足地讲：当然能!(对土地的信赖)(5)“父亲讲：我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。(对土地的保卫、热爱)(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。(为了肥土、对土地的热爱)为什么叫“父亲的菜园可归纳讲：父亲付出了艰苦的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自我的双手“创造了一块新菜园。为了育肥土地，把自我的劳动结果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。设计意图此环节引导学生捉住问

7、题来阅读考虑和感悟，引导学生自立学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，精确地把握文章资料，领会情感。四、深读课文，领会精神(深切进入领会课文资料所要表达的思想)1、考虑、沟通：父亲的菜园收获的是什么收获的仅仅是四季的蔬菜吗“我收获了什么你呢(收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰苦、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里的感受是什么(一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，碰到困难、挫折不泄气，永远坚持自负，什么事情都能做成。)2、有感情地齐读课文中描绘叙述父亲言行，具体表现出不畏艰苦、坚忍不拔的句子。(课件呈示)3、带着对父亲的敬仰之情再读课题。我的讲课资料结束，多谢大家。小学语文优秀

8、讲课稿篇2一、讲教材：“真诚实在是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本;而今党中央更是特别看重精神礼貌建设，提倡培养青少年的真诚实在美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营的口号。所以，“真诚实在是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课（真诚实在与信任）这篇课文，记叙“我深夜驱车回家途中，不细心撞断了路边小红车的反光镜后，自动留下写有自我姓名、电话的纸条，之后，双方经过电话使事情得到圆满解决，讲明了真诚实在和信任比金钱更主要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情的发展顺序叙述，描绘叙述手法也极为朴实，没有什么华美的辞藻，但人物的言行却感人至深

9、。异常是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我讲的是第二课时。第二课时我确立的教学目的是：1、认知目的：理解课文资料，有感情地朗读课文。2、技能目的：分主角朗读“打电话这部分课文。3、情感目的：引导学生领悟真诚实在与信任比金钱更主要的道理。教学重点：读中感悟“打电话这部分资料，体味其中的蕴含。教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大、“平中见奇的写作特色。二、讲教法：古希腊学者普罗塔戈讲过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。学生是学习和发展的主体，为了到达目

10、的、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。（语文课程标准）提出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过，在“我与小红车主人的“打电话这部分资料，我给学生适度的时间与“文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，进而感悟出真诚实在与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。我打算在操作经过中采取“读、划、练、演、议、品等教学手段突出重点，突破难点。本课时重要教给学生捉住文中含义深刻的句子，领会课文表达的思想感情，培养学生的语感。本课设计总的指点思想是务实、求活、求新、求效。三、讲学法：俗话讲：“授之以鱼不如授之以渔，向学生教授“学法，让学生学会读书。经过学生的读读

11、、想想、议议、演演等活动，调动学生进取思维。叶圣陶也以为语文教学最基本的方法就是读，他以为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正到达口诵心惟，使知、能和谐发展。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分主角朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性;以读动情，重视熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。本堂课教学侧重教给学生下面学习方法：1、捉住人物的言行领会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。2、捉住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。3、开掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。为此，我打算从师生两方面做好如下预备，师：电脑课件;生：

12、搜集关于“真诚实在的故事和名人名言。四、讲教学程序：(一)导入：由于是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“画出。(“不，人与人之间还有比金钱更主要的东西，你给我留下了真诚实在与信任，这比金钱更主要。)(二)质疑研读，探究“真诚实在1、读文质疑，连词明意：出示词语：驾驶、故障、超越、环顾、联络、生疏、致歉、真诚实在、信任读准这些词语，用上这些词语讲讲课文重要写了一件什么事。2、品词析句，发掘内涵出示语段：“固然这辆车的车头超越停车线二三十厘米，可是它究竟是停着的，事故的职责应当在我。“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。明

13、明是红色小汽车的车头超越停车线二十多厘米，才会造成此次事故，为什么“我会以为事故的职责在“我，而且留这张纸条是“应当的呢(引导学生讨论，领会“我的真诚实在)(三)设计练笔，加深理解1、假设你就是课文中的“我，请你用上自我的姓名、自我家的电话号码，给车主留个条。2、再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因车头超越停出线二三十厘米“我的原因归心似箭(四)品读对话，体验真挚叶圣陶先生讲：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。经过分主角朗读“打电话部分，指

14、点学生读中悟情。(五)拓展延伸，活力导行1、读、背最终一段对话，想一想课文为什么要用“真诚实在与信任作题目还能够用什么作题目2、屏幕出示故事（宽恕），让学生读一读，并做简短的发言。3、搜集关于“真诚实在的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。五、讲板书设计：总之，我力图经过以上教学设计，充足发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终到达学有所得。19、真诚实在与信任无人知晓留条回电真诚实在与信任(比)买反光镜的费用金钱(更)人与人的之间和谐、信任主要我的讲课资料结束，多谢大家。小学语文优秀讲课稿篇3讲教材我讲课的课题是（美丽的彩虹）。（美丽的彩虹）是一首脍炙

15、人口的儿童诗歌。全文图文并茂，插图优美，生动兴趣。“彩虹是小朋友日常生活很常见但又很神秘的一种天然现象。这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣，激发小朋友的求知欲。讲目的在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并讲出自我所想的资料三个环节，它是地到达了识字、读文、训练口头表达本领的教学目的。讲教法、学法1、兴趣是的老师，让小朋友在游戏中自动识字，是本节课重要的识字手段。让小朋友在游戏中既稳固了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培养了小朋友自动识字的兴趣。2、愿意表现自我，是儿童的共同特征。所以，我给了小朋友充分的时间，选读诗歌中自我想读的小节，到达了情感朗读的效果。3

16、、培养低年级小朋友进取对感兴趣的话题，发表自我的意见，这是新课标中低年级学段白话交际的目的之一。在本节课中，如“彩虹还像什么“你走过彩虹桥，还期望能看到什么训练了小朋友的口头表达本领。讲教学经过1、采集资料，激发兴趣。新课标指出：结合语文学习，观察大天然，对自我感兴趣的资料提出问题，并表达自我的看法，突出生活中既有语文，使小朋友开阔视野。课前，我布置小朋友广泛搜集有关彩虹的资料，并互相沟通，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。2、游戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小朋友在游戏中充足去青铜自我，能认识哪些字，能读好哪一节诗

17、歌。激发了小朋友自动识字、读文的愿望，到达了较好的效果。3、插想象同党，练白话本领。在第三个教学环节中，仍然是让小朋友在充足的情感体验中外表自我不一样的看法和想法，使小朋友的思维、想象潜力充足发挥，并锻炼了白话表达本领。最终，让小朋友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教小朋友在课外“人造彩虹，让学习大胆尝试，逼真地感遭到语文就在身边，进而更愿意地学习语文，学好语文。小学语文优秀讲课稿篇4尊重的各位老师，大家好!下头我将与各位共享一下我对课文（去年的树）的教学设想。一、讲教材（去年的树）这篇文章选自部编版三年级上册三单元第一课。这是一篇童话题材的文章，作者重要讲述了小鸟大树成为好朋友，并约定

18、来年再会，结果大树被砍，送到工厂里做成木材，又被切成木条做成火柴，最终用来点燃了煤油灯，小鸟为了履行约定，便对着灯光唱歌的故事。这是一篇特别感人又很悲戚的故事，极具教育意义。二、讲学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识构造和认知水平，是老师授课的根据与出发点。三、讲教学目的基于教材和学情，我从课程标准中“全面提升学生语文素养的基本理念出发，设计了一下三个维度的教学目的：【知识与本领】能够纯熟把握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。【经过和方法】经过分主角朗读课文的方式，领会小鸟的内心境感变化。【情感态度和价值观】经过学习这篇课文，了解作者所要传达的现实教育意义。四、讲教学重难点基于以上对

19、教材、学情的分析和教学目的的设立，学习并纯熟把握课文中的生字词是我本节课的重点，领会文中小鸟情感的变化以及作者所传达的教育意义为本节课的难点。五、讲教学方法为了实现教学目的、突出重点，突破难点，教学中我将采取朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法。那么接下来，我将侧重介绍我的教学经过，这也是我本次讲课最为核心的环节。六、讲教学经过(一)导入新课我们常讲“良好的开端是成功的一半，上课也不例外。对于三年级的同学，我期望首先能引起他们的留意，所以我经过发问的方式来开启这一堂课，我能够问“同学们有没有人种过树，或者“有没有人养过小鸟来吸引他们的留意，然后再问问他们“小鸟和大树有着如何的关系呢，基于同学们的回

20、答，我们能够引出本篇文章的资料，并板书课题。(二)整体感悟俗话讲：“书读百遍，其义自见。诵读是语文教学的主要方法，加强诵读习惯的培养，对于学生解决文章中的生字词，梳理文章大意具有主要作用。所以，我会先让学生们自我阅读课文，把文章中出现的不认识的生字词挑出来，大家在课堂上进行沟通，同学之间能够互相解决，然后再由老师自我进行示范诵读，纠正学生的毛病读音，读完文章后要对学生读错的重点字词进行加强记忆，能够在黑板上加以书写，并率领同学多读几遍，以保证字音字形的正确。(三)深切进入研读深切进入研读，意在经过文中的细节来反映整篇文章，而且能够引导学生把握文章的宗旨资料。我会这样开展本堂课的深切进入研读：学

21、生在通读完课文之后，我会让同学们来讲一讲本篇课文讲了一个什么故事，最终根据同学们所讲的，再进行明确：文章讲述了这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给大树听，可是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟容许了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。可是第二年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。鸟四处寻访，最终找到了由树做成的火柴点燃的灯火。鸟为了履行约定，应对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。紧之后我就会发问，这个故事里一共有几个人物，他们分别是在什么情景下出现的呢能够依次找同学来回答：这个故事中一共有5个人物，他们分别是小鸟、大树、树根，门先生，和小女孩。小鸟和大树是最先出现的，小鸟给树唱歌

22、，而且在临别之际约定来年再唱歌。然后是小鸟和树根又出现了，小鸟第二年回来之后只看见了树根，大树却不见了，于是小鸟向树根询问大树的下落。小鸟和门先生也一齐出现了，鸟根据树根的指导找到了山谷的工厂里，在工厂里，它遇见了门先生，门先生又告诉它大树被做成了火柴运到了村庄里。最终是小鸟和小姑娘一齐出现了，小姑娘告诉小鸟，大树做成的火柴点亮了煤油灯。以上就是文中人物出现的场景。为了能让学生更深刻的领会小鸟内心境感的变化，我会让小组分主角朗读课文，领会小鸟以及其别人物讲话时的语气以及小鸟在应对每个人时不一样的心理变化。如小鸟和大树在一齐时是开心欢乐的;在大树被砍，小鸟去找寻大树的踪迹经过中，小鸟是焦急，急迫

23、的;在最终得知大树变成了火柴点燃煤油灯之后，小鸟是悲伤痛苦难过的。最终，我们找同学来讲一讲，这篇课文告诉我们一个什么样的道理，或者讲一讲你从中得到的启发，每个人领会到的可能不一样，有的人可能会讲要信守诺言、珍爱朋友情谊;有的人讲要保卫环境，爱惜保护树木，人与天然和谐相处，共同发展;还有的人讲要无私奉献。能够鼓励学生大胆地讲出自我的感受和见解，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是能够的。(四)拓展延伸语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以，在这一环节，我会率领同学们继续深刻领会文章情感，在班级内找人分主角

24、朗读课文，读出各个主角的语气，能够让同学们选出读的最好的同学给予奖励，这样能激发学生的进取性，踊跃的参与到课堂活动中来。在同学们将文章领会到必需水平之后，我会让同学们大胆猜一猜，小鸟在寻找大树的经过中都在想些什么，同学们能够相互讨论，沟通一下自我的想法。在这一环节中，同学们的自立性很大，每个学生领会到的情感不一样，那么他代入的主角也会不一样，进而想法就会不一样，这个环节老师就需要给予同学鼓励，让他们大胆发挥自我的想象，发散思维。(五)作业小结同学们在进行了本节课的学习之后，还需要课后相应的复习与稳固，能力将所学知识真正的把握。为此，我针对本节课的而教学目的和重难点，布置了相应的作业。一是让同学

25、们课下练习课后生字词。二是把这个童话故事用自我的话讲给家人听，而且和他们沟通自我的感受。七、讲板书设计好的板书，能培养学生思维的灵敏性、深刻性。它是教学资料的浓缩。经过板书，学生能直观捉住要点摒弃繁琐，我的板书就力求具体表现出这一点：我的讲课到此结束，感谢各位考官聆听!小学语文优秀讲课稿篇5今日讲课的资料是九年义务教育人教版语文教材第十二册的第16课（匆匆）的教学设计及其分析。下头我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行讲课。一、教材分析：（匆匆）是现代出名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕“

26、急忙二字，精致地描绘了时间流失的踪影。这篇文章很细致修辞，文顶用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧，节拍跳跃，白话色彩很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的联合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴素。文中多处运用比方，相比性形貌使时间变得能够觉得，形象而又真实。本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的资料想开去，要求在学生读通、读懂课文的底子上，开导学生睁开遐想。二、学情分析：六年级的学生已具有必需的自学感悟本领，能把握课文的重要资料，领会文章表达的思想感情，并能对课文中不睬解的地方提出疑问，初步

27、感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包括着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有必需的难度。三、教学目的：教学目的是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目的制订如下：1、知识目的：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸等词语。2、本领目的：有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分;从阅读的资料想开去，培养学生的阅读本领。3、情感态度、价值观目的：了解时间的来去匆匆，一去不复返，领会作者对虚度光阴感到无奈和可惜的思想感情。四、教学重、难点：重点是朗读品味时

28、间是如何匆匆而逝的，感受语言美。难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。五、教法和学法：为了摆正教学中老师“导的位置，更好地突出重点，突破难点。我重要采取朗读探究法、品词析句法。“方法是翻开知识宝库的金钥匙。教学目的不仅仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学经过中，我放手让学生去充足感悟语言材料，自我读课文，品读感悟，浸透了“读(课文)、思(问题)、划(重点文句)、悟(感受)的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读写相互增进。从阅读的资料想开去的学习方法。六、设计理念：学习语言的主要手段和途径就是读，老师创设情境，让学生经过充足地读，自我获取体验，引

29、发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包括的意蕴。学习语文的目的不只是了解资料，也不仅仅是引起一时一地的同感，更主要的是积累语言，运用语言。七、教学预备：(一)多媒体课件。(二)学生课前预备：1、搜集关于朱自清的资料。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。八、教学经过：根据以上分析，我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学形式。第一步、激趣导入，引出“光阴匆匆特级老师于漪曾讲过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。的确，好的开始是课堂成功的一半。所以在课的开始我留意营造气氛，播放“冬去春来的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民

30、歌（长歌行）导入，直奔主题，明确学习的方向，以提升学习的有效性。再而创设时机让学生汇报关于朱自清的资料，给学生供应发挥本领的平台，激发学生采集材料的兴趣，进而有效地落实了这学期的一项重点训练留意采集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解资料，领会情感垫下坚实的基础。第二步、初读课文，感悟“光阴匆匆苏霍姆林斯基讲过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自我是一个发现者、研究者、探寻求索者。在儿童的精神世界里，这种需要异常强烈。所以，在这一环节，我先采取开放式教学，让学生自问自答，引导学生运用“读(课文)思(问题)划(重点文句)悟(感受)的学习方法;然

31、后在全班沟通“经过读书，你都读懂了什么老师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地沟通读书领会。最终对学生提出的问题进行梳理。学生经过初读，整体感悟资料，明白课文重要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做预备。第三步、品读感悟，领会“光阴匆匆1、默读课文。考虑：课文哪些地方写了“光阴一去不复返找出相关的语句深切进入领会。2、根据学生汇报，顺学而导，品读“光阴一去不复返资料。下头从五个环节引导学生学习。(1)析文品赏。(出示课件)这一环节我先让学生以读的多种方式自立触摸文本，如：师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，

32、在读中加深了理解和体验，在读中领会课文语言的优美，在读中培养了语感。(2)品词析句。(出示课件)那里的设计让学生捉住文中重点文句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文资料。做到以老师为主导，学生为主体，训练为主线，充足发挥学生的主体作用。(3)仿写句子。(出示课件)这个环节由读引入写，由于教学中不仅仅重视读的指点，还要进行写的训练。那里侧重引导学生领会句式的运用，排比的手法，比方的好处，使学生在探究中发现，在老师的点拨下明晰作者运用的修辞手法。这样既锻炼学生驾驭语言的本领，也开发学生的发散思维，求异思维，进行了知识的迁移。(4)感受追问。(出示课件)这部分侧重引导学生试答文中后四次追问：老

33、师引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自我身边的普通人。然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了许多优秀的作品，他自我就是珍爱时间的典范。我们也应当做珍爱时间的人，进而领会作者的当时的心境和感受，实现难点的突破。(5)首尾照应。(出示课件)捉住开始和结尾的设问句，引导学生从课文的资料想开去。让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学沟通，鼓励学生从不一样的角度去想开去，从课内延伸到课外，由自我联络到别人进取拓展他们的思维，发挥学生的自动性、发展性和创造性。并让学生懂得要深化理解课文的思想资料，就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。第四步、诵读积累，领悟“光阴匆匆让

34、学生把自我喜欢的部分读熟，以至能够背诵。“读是研究的经过，“诵是积累的经过，在这个经过中，积累语言。第五步、拓展延伸，深化认识“匆匆展现沟通诗文、警句，进一步懂得珍爱时间、珍爱生命。另外，为了把课内课外有机融合，适当拓宽学习渠道，我还布置了课外作业：1、老师推荐（朱自清散文选）中的（春）、（荷塘月色）、（背影）等文章，要求学生认真去读。2、继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自我的领会，组织一次演讲。3、同学们也能够自我查询资料，写出（我所了解的朱自清）。(作业的布置是有条理性的，学生能够根据自我的条件选择其中的一项或者两项。)九、板书设计：板书是课堂教学不可缺少的一部分，它是老师精心构思的

35、艺术结晶，是学生感悟信息的视觉渠道。我设计板书的根本思路是为了具体表现出文章的重要资料和中心思想，是整篇文章的精华真髓，具有代表性，一目了然，方便学生的学习和理解课文。板书设计：16匆匆光阴匆匆珍爱时间(无奈)一去不返留下痕迹十、结束语：语文是满盈“诗意与“美的艺术，因此，语文讲授也离不开一个“美字，语文讲堂是应当飞扬着灵性，飘溢着诗意，表露着美感，给人以享受的。在新课程理念下，满盈“美感的讲堂应当是我们一种抱负，一种寻求。所以，在全部讲授历程中我高兴表现新课程标准的精神，高兴凸现“美，做到：1、营造气氛美。音乐是一种情绪艺术，它能引发学生的情绪，变化学生的热情，赞助学生明白作品中人物的性格与

36、作者的头脑情感。在讲堂中我恰时恰度地使用潺潺又略带幽幽的音乐渲染气氛，营造气氛美。并在全部讲堂讲授中，师生之间同等、民主的一样和互动，营造出调和美。使学生在一个调和、宽松的情景中学习，在幽幽的音乐的伴引下走进文本，领会情绪。使讲堂更有实效。2、开掘文本美。在讲授中，我高兴开掘文本美，分外是语言美，引导学生品尝“语言美，酿造讲堂的“语文味。3、表露情绪美。在讲授的历程我以学生自立感悟为本，进而引导学生抓住重点文句品读，配景穿插赞助明白。用换位头脑领会、仿讲遐想引发，引导学生深切进入思考，学生走进了文本，深切进入地与作者、与文本对话，遐想到自己小学韶光的急忙流逝，更深切进入地领会到朱自清对韶光急忙

37、流逝的痛惜与无奈的感觉。进而反复朗读悟情，遭到情绪的熏陶，讲授关键螺旋上升，使学生一步步走进文本，领会情绪。朗读天然做到真情表露，入情入境。我的讲课完毕，多谢各人。小学语文优秀讲课稿篇6各位评委老师，大家午时好!我是今日的4号考生，我今日讲课的题目是（白杨）。对于本节课，我将以“教什么，如何教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学经过以及板书设计等几个方面，分别加以论述。首先，先谈一谈我对教材的理解教材分析是上好一堂课的前提条件，（白杨）是人教版小学语文五年级上册第1组第3课，是一篇精读课文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外

38、的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边境建设者服从祖国需要，扎根边境、建设边境的远大志向和奉献精神。作家文笔清爽流畅，人物描绘叙述生动。经过本篇文章的学习，学生要能够学会借物喻人的写作手法，而且进一步加深对西部的了解。讲学情上好一节课，除了对教材有必需了解之外，我们还应当对学生的实际情景有清楚明晰的认识。本课教学对象是五年级下学期的学生，他们在之前学习过（落花生）此类借物喻人的文章，初步具有了阅读理解本领，可是对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边境的环境、边境建设者为什么要到边境去工作、建设这对于祖国建设的奉献等不睬解，这也是本课的难点之一。在教学中要

39、补充相关资料，帮助学生理解。于对教学目的的制订，以及对教材的分析和学情的了解，我确定本节课教学的重点是：经过理解重点词语和句子，领会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、类似之处。以及对边境建设者的无私奉献精神的歌颂。为了突破重点，解决难点，更好的达成教学目的，在老师主导和学生主体相结合的教学原则指点下，我讲采取老师讲授和学生自立合作探究相结合的教学方法。我将引导学生在老师创设的情境中学习，让学生能自我从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣、表达自我见解的欲望，采取引导学生运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文，领会

40、西部建设者的博大胸襟。在教学中重要经过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解，并适当的结合课文资料设计课件等方法帮助学生从视觉上感悟理解。之所以这样设计，是由于在教学活动中，老师是学生学习的引导者和学生发展的增进者，必需发挥老师的主导作用;另外新课改的教学观强调培养学生的本领，把学生是作为课堂学习的主体，所以要重视发挥学生学习的主体性和自动性，改变学生的学习方式。对于一节课来讲，教材分析、学情分析只是一个前提，教好一节课的关键在于课堂的教学经过设计。它直接关系到课堂的有序展开。接下来，我重要谈谈我对教学经过的设计。在这一部分，我重要从导入新课、新课讲授、稳固提升和小结作业等四个方

41、面来展开。详细设计如下：一节新课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我采取的设置情境的导入方式。我将展现关于边疆建设者和白杨树的图片，设置边疆工作者辛苦，环境恶劣的情境以及白杨树挺拔伟岸的形象，激起学生同情边疆工作者的心态和产生对白杨树坚强品质的敬慕之情，然后让学生共享自我所了解的西部资料，同学们之间相互沟通，最终老师总结引入新课学习。我的导语是这样设计的：同学们，大家明白我们刚刚所观看的图片中的地方在哪里吗图片中的植物又是什么呢大家有没有人去过或者是在电视上看到过呢这就是我们今日课

42、文学习的主题（白杨）这样的导入方式，不仅仅能够提升学生学习的兴趣和自动性，也能提升学生联络生活实际的本领。接下来进入的是讲授新课部分，在这一部分我重要设计两个环节：第一环节：导入新课一节新课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我采取的设置情境的导入方式。我将展现关于边疆建设者和白杨树的图片，设置边疆工作者辛苦，环境恶劣的.情境以及白杨树挺拔伟岸的形象，激起学生同情边疆工作者的心态和产生对白杨树坚强品质的敬慕之情，然后让学生共享自我所了解的西部资料，同学们之间相互沟通，最终老师总结引入

43、新课学习。我的导语是这样设计的：同学们，大家明白我们刚刚所观看的图片中的地方在哪里吗图片中的植物又是什么呢大家有没有人去过或者是在电视上看到过呢这就是我们今日课文学习的主题（白杨）这样的导入方式，不仅仅能够提升学生学习的兴趣和自动性，也能提升学生联络生活实际的本领。第二环节：新课讲授接下来是我的新课讲授环节。在这一环节，我重要设计了下面步骤：首先，初读课文，整体感悟。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充足地读，在读中整体感悟。在这一环节，我设计的是老师范读，再引导学生自读课文。在老师范读时，学生要标出生字在课文中的位置和本文出现主要文句;在学生自读课文时，我会让学生借助字典学

44、会本课生字、新词，锻炼学生独立识字的本领。然后让学生经过文章的描绘叙述，想想大戈壁是什么样貌的，在学生自在发言中总结荒凉、寸草不生、贫瘠为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。之所以布置，是由于这是一篇借物抒情的经典美文，充足的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法，让学生在读中感受，在读中考虑，在读中品味语言文字的魅力;对于生字新词，学生也具备的足够的本领经过借助工具书来认识理解。其次，深切进入研读，突破重难点。叶圣陶讲：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。鉴于此，在本环节中，重要采用自立、合作、探究的学习方式，自动解决问题。第一步，让学生找出爸爸向孩子们介绍白杨的段落，再读一遍，在

45、反复的朗读中领会，找出描绘叙述白杨树的文句，概括了白杨的什么特点。生能够自在回答。第二步，引导学生领会白杨哪儿需要就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。留意领会重点词语的感情。本环节不要求特别深切进入理解，只要学生能根据自我的理解，大致的讲讲从字面上领会到白杨的生长环境特别的恶劣，感遭到白杨特别的坚强就能够了。第三步，让全体学生品读重点文句，适时加以引导和论述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点文句。我将采用比较读的方式，给出详细段落，让学生默读16和14节，考虑爸爸要表达什么呢他和白杨之间有什么一样的地方呢引导学生领会树的某些特点与人的某些品质之间的相通、类似之处。这时以小组为单位讨论研究，然后

46、让每组派一个代表进行汇报。最终老师对学生的讨论的结果进行总结，得出服从国家需要、扎根边境、无私奉献的品质。再次，有感情朗读课文、谈谈学生对文章的感受。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可连续发展和毕生发展的必须。所以我经过引导学生背诵，积累好词好句，然后让学生谈谈对借物喻人的写作特点的理解。第三环节：稳固提升攻克了本课的重点和难点，我会率领学生对本节所学的资料进行回首，并进行相应的拓展。我是这样设计这一环节的：利用多媒体出示（白杨礼赞）片段，让学生讨论本篇课文中白杨的形象和反映的品质。在学生讨论后，将（白杨礼赞）中关于白杨形象和品质的描绘叙述与本课所反映的白杨的形象与品质进行比较，进而加深

47、对教材资料的理解。第四环节，小结作业接下来是我的小结作业环节，在这一环节，包含两个部分，第一个部分是小结，我采取的是师生共同总结的方式进行的，再次具体表现出了课堂教学是老师的主导作用和学生的主体地位。先引导不一样学生回答，在本节课的学习中，都有哪些新的收获，然后再对学生的回答状态进行总结，得出本文对白杨的赞扬之情和借物喻人的写作手法。第二个部分是作业布置，为了具体表现出新课改的要求，我的作业布置力求培养学生利用知识解决实际问题的本领，我将以运用借物喻人的写作手法写一段文字。由于一课的结束并不料味着学习活动的完成结束，而应当以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情，所以让学生用写的方式稳固知识

48、，完成本阶段语言文字运用的目的要求。我的板书以白杨树和爸爸为主线，以白杨树的特点和爸爸的心愿为辅助，贯穿本文赞扬西部无私奉献精神的思想情感，提纲挈领、一目了然。总之，本节课经过朗读、讨论、沟通合作以及多媒体展现等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目的，使绝大部分的学生都能进取参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通讨论，让不一样条理的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今日讲课的全部资料，多谢各位评委老师！小学语文优秀讲课稿篇7下头我从教材分析、教学目的、教学重难点、教学策略、教学经过、板书设计这几方面作扼要的讲明。一、教材分析1、分析资料（荷花）这篇出自

49、于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描绘叙述了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我沉浸在这里景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大天然的思想感情。2、分析学生三年级学生思维活泼踊跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经历体验究竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要老师运用多媒体技术引导学生经过朗读去欣赏荷花那不一样寻常的美。我根据教材的资料和学生的特点制订教学目的为：二、教学目的1、知识目的深切进入理解课文资料，理解“挨挨挤挤、“冒等词语的意思。2、本领目的(1)感受荷花的美丽，领会作者丰富的想象。(2)有感情的朗读课文，背诵课文。3、情感目的(1)经过对课文多种形式的反

50、复诵读，借助情境展开想象。(2)欣赏荷花的美丽，领会大天然的神奇美妙，激发对大天然的热爱之情。我根据教学目的制订教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤、“冒等词语。2、教学难点理解白荷花开放的各种姿势，领会荷花的美，培养学生的想象本领和语言表达本领。四、教学策略以读为本，读写结合，充足利用信息仅技术资源。根据教材特点以及学生情景，在教学经过中，我设计了这样四个环节，根据教学思路我诊断出四个整合点。五、教学经过(一)利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感悟教学这课时，我首先研究的是怎样让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，(点)我就把一池美丽

51、动人的荷花视频展此刻学生面前，并配以（荷花颂）的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们必需会充斥热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情的课堂基调，学生的学习必需会事半功倍。(二)直奔重点，档次美丽整合点：多元解读，积淀语感我在教学第二天然段时，(点)捉住重点词语来感受荷叶和荷花的美。1、理解“挨挨挤挤。(1)比较句子(2)出示画面理解。(3)贴荷叶(经过这三种方法理解“挨挨挤挤，领会作者用词精确恰当，以及感受荷叶的茂盛之美。)2、领会“冒的妙处(1)出示句子换词领会，能够换成什么字(如：长、钻、伸、露、冲)

52、(2)领会如何长出来能力够叫做冒出来(使劲地、不停地、急迫地、兴高采烈地、冲动地)(3)出示冒出来的荷花图师：大家看，(点)这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急迫、迫不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。出示句子想象写话：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿fo_。(这样经太多元解读，不仅仅是想更深刻地理解“冒，更主要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富有个性化的语言。)(三)图文并茂，品味语言整合点：读中感悟，熟读成诵1、了解荷花的三种姿势师：在了解荷花的三种姿势时，利用多媒体找出三个句子所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解作者的用词。(1)用手势表示三种姿势的荷花。(2)男生读句子，女生做手势。(3)贴荷花(

53、贴三种不一样姿势的荷花)(4)师生合作读(老师读第一句，全体学生读二、三句，请三名同学分别饰演三种不一样姿势的荷花)(5)指点背诵(这一环节不仅仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且增进学生对优美词的积累内化，进而抒发了学生的情感)2、感受大天然的神奇师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘!难怪作者应对满池的荷花，发出这样的感慨：(点)假如把这一池的荷花看成一大幅活的画，那画家的本事可真了不起!同学们，你们明白这位画家是谁吗(指名回答)表达了作者如何的感情恰是神奇的大天然为我们培养了美丽的画卷，是神奇的大天然让我们感遭到荷花那充斥向上精神的力量!多么

54、了不起的大天然啊，忍不住你不去热爱她!(板书：大天然)让我们热爱大天然的同学一齐来与大天然对话，夸夸这位了不起的画家!学生活力朗读。(这样的设计，既训练了学生的表达本领，有加深了对荷花美的认识，使学生更深地领会到作者对荷花强烈的喜欢之情。)(四)领会意境，升华情感整合点：主角换位，突破难点第四天然段的学习，我将学生本身主角与荷花进行换位，让学生们变成一朵朵的白荷花，全部教室的学生就成了一池的荷花，(点)欣赏着美丽的荷花，伴随着优美的音乐，学生们进入无限的想象之中，这时让学生们想一想会有哪些动物来告诉你什么出示句子蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶

55、，();蝴蝶落在我身上，()我想这时学生会插上想象的同党，进入主角，在荷花池中尽情嬉戏，抒发内心境怀。(这样的设计充足发挥了学生的想象本领并训练了学生的语言表达本领。)板书设计：(略)小学语文优秀讲课稿篇8各位评委，早上好!我叫，来自。假如用一句话表达我此刻的心境，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今日同样期望我的表现能得到各位老师的认可。我讲课的资料是（）的第课时，重要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作详细的论述。下头我先来讲第一个板块教材分析中的第一个环节讲教材（）是人教版(浙教版)小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展示了

56、等几个场面(情景)，赞赏了的精神。表达了的感情。(歌颂了)。由此看来课文所记叙的事件年代长远，因此我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的间隔。此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。所以在教学经过中，我们应当捉住人物的动作、神态、语言的正面描绘叙述以及环境的描绘叙述来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。(详细的词“静静等)同时此篇课文语言真诚感人，适宜进行感情朗读的训练。第二环节讲教学目的根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情景，我确定了本课时的教学目的：知识目的:能在详细的语言环境中，运用边读边想像，联络上下文的方法，理解.等词语的

57、意思.技能目的:经过研读课文第、段，培养学生敢于质疑，解决问题、采集处理信息的本领及初步学会探究性的学习方式.情感目的:经过有感情朗读课文，感受，培养，喜欢.为了落实本课时的教学目的，我把第X课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字，捉住关键词，侧重领会.第二个模块-讲教学策略为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目的，我结合教材特点和年级学生思维活泼踊跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，本堂课中重要采取下面几种方法:1、朗读感悟法:结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，经过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中考虑，在读中感悟，在读中想像，充足感受课文的语言美，

58、意境美，并将之内化、沉淀，进而构成良好的语感.2、想像感悟法:在本堂课的教学中，我力求发掘教材的空白处，开启学生想像的闸，在研读中，经过的换位考虑，_的问题，体验人物的内心，使人物的形像更饱满，更高大，真正做到基于文本，又超出文本.同时发展了学生的语言和思维.3、情境教学法:有情兴趣是教学.课伊始，我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的视频课件)，用充斥感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础.研读时，我借助现代化的教学手段。4、评价鼓励法:在本堂课的教学中，我给学生充足的阅读时间，开始的阅读思维空间，器重学生的独特

59、的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励.让学生享受跳一跳，可摘桃的喜悦.除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自立探究法、合作学习法等.我力求学生在读中遭到情感和熏陶，在语言理论中学习语言，在品味语言中积累语言，在资料领会中把握方法.第三个模块-讲教学程序1、(引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文和学习奠定了情感基础.)老师引导学生将自我内心体验带入阅读经过中，自由自在地释放自我的情感.2、这是一个迁移性的语言练习，意在让学生经过看图像，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时爱语言理论中进一步感受诗歌的语言美和节拍美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自我的语

60、言.(再现、富有感染力的语言)3、将语文课程植根于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、去发现、去创新，以此来加强学生在各种场所学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活链接.4、这一设计以图画的展示，音乐的渲染，将学生带入情境，在有限的课堂里拓展学生的想像，在无限的想像中读出自我的体验，在思绪飞扬中写下自我的篇章.5、经过各种形式的朗读，让学生在读中感悟、理解课文资料，天然而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，增进学生向更高的朗读目的努力.6、美妙的音乐配上优美的朗读，使学生进入了一种美的境界，再次领会到了老师工作的艰苦，进一步激发了尊师爱师的情感.7、学习经过中