南京六合区幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟题

1、第 页 南京六合区幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力模拟题一、单选题1儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于（ ）。A.自我认识的发展阶段B.自我感觉阶段C.自我观察阶段D.自我体验阶段 答案：A解析：儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于自我认识的发展阶段，这是自我意识的第一个阶段。 2急性重型腹泻对儿童的危害最主要是（ ）。A.营养不良B.内分泌紊乱C.代谢紊乱D.脱水、水电解质紊乱 答案：D解析：小儿发生腹泻后容易发生水、电解质和营养物质的丟失造成脱水。 解答题简述家庭教育的特点。 ：【要点】家庭教育具有以下特点：（1）家庭教育的率先性；（2）家庭交往的密切性；（3）家庭教

2、育内容的丰富性和生活性；（4 ）家庭对受教育者的控制方式具有多样性；（5）家庭教育的终身性；（6）父母对子女影响的深刻性。 解答题简述运动技能对幼儿身心发展的重要性。 ：【要点】（1）促进幼儿体格的健康发展。运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高。 运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。（2）促使幼儿的心理发展。主要表现在：促进认知发展；促进健康个性的发展。 解答题阅读下面材料，回答问题。“哇”随着哭声，我连忙过去，只见苗苗柔软的小手上有一道被指甲划过的血印。我问是谁干的，旁边的小朋友七嘴八舌

3、地告诉我：“南南！”我生气地问道：“南南，你为什么要欺负苗苗？” 南南红着脸，很委屈地说：“我要走过去喝水，苗苗把路拦住了，不让我过去，我才抠他的。”问题：教师应如何对待幼儿间的冲突？ ：【要点】（1）给幼儿创造一个宽松的环境；（2）教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧；（3）设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习；（4）增强幼儿自己解决冲突的能力；（5）家园配合,共同努力。 分析题阅读下面材料，回答问题。张颖是一个六岁的男孩，他妈妈是个有心人，把张颖从四岁半到五岁半一年中的问题做了详细记录，共有4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真地对待，并

4、鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子， 这些都与他妈妈正确的教育分不开的。问题：根据案例中的描述，分析张颖的心理发展突出的年龄特点是什么，并提出正确的教育措施。 ：【答案要点】本案例中的张颖具有好奇、好问的心理特点,这是儿童理智感发展的重要表现。 针对这种特点，正确的教育措施是：要为儿童多提供能产生提问的情境和条件，并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。另外，不要打击孩子提问的积极性.如对孩子提问加以指责，这样会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。 分析题阅读下面材料，回答问题。小凡今年4岁了，可是对幼儿

5、园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不肯参加课内 兴趣班活动*也不愿与同伴分享玩具，出现明显的不合群现象。问题：结合材料，分析影响学前儿童同伴交往的因素。 ：【要点】（1）家庭因素：家长的教养方式；家庭居住环境。（2）托幼机构因素：教师对儿童同伴交往的影响；游戏活动对儿童同伴交往的影响。（3）儿童自身的因素：社会性行为：社会技能。（4）其他因素。 分析题围绕消防演练主题，设计一个幼儿园大班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 ：【参考设计】消防演练一、活动目标1.了解基本的消防知识，学习火灾中简单的自救方法。2.树立防火意识，提高自我保护能力。二、活动准备1.材料准备：火

6、灾现场录像带、图片、“紧急出口 ”、消防车声音、“火警电话119”标志，小毛巾、 小脸盆等若干。2.经验准备：幼儿巳积累了一些安全防火的知识经验，知道自己家的住址。三、活动过程(一)幼儿观看录像，了解火灾的危害性1.录像里讲了一件什么事？发生火灾会怎么样？2.幼儿讨论发言，教师小结。(1)火火能烧掉一座座房子，让人们无家可归，能烧掉一片片森林，让动物也没有家园。(2)大火能烧死人和动物。(3)污染空气。(二)讨论预防火灾发生的方法1.火灾很可怕，那我们小朋友要怎么做才会预防火灾的发生？（幼儿自由讲述）2.教师小结。(1)小朋友不能随便玩火。(2)点蜡烛、蚊香时不能靠近容易着火的物品。(3)不能

7、随便燃放烟花爆竹。(4)不能玩没熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。(5)不能随便玩电、插头、插座等。(三）播放录像，帮助幼儿了解火灾自救的方法录像一：垃圾筐着火了，怎么办？（用水泼、用脚踩、用石头压）录像二 ：房子着火了，怎么办？1.鼓励幼儿积极回答问题，利用图片形式记录幼儿的回答。2.引导幼儿思考上面的方法中，哪些是小朋友能做的。(四）逃生演习1.听警报拉响时进行第一次消防逃生演习。2.第二次消防演习。 3在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）。 A引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等B引导幼儿识别常见食物的形状C和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数D为幼儿提供按数取

8、物的机会 答案：A解析：本题考查36岁儿童学习与发展指南。其中科学领域第二部分数学认知中感知和理解数、量及数量关系的教学建议：引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。故本题选A。 4以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的 是（）。A、陈鹤琴B、张宗麟C、张雪门D、陶行知 答案：D解析：陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡

9、导“活教育”。 5幼儿学习的基础是 ( )。A、直接经验B、课堂学习C、间接经验 D、理解记忆 答案：A解析：36岁儿童学习与发展指南明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。 6教育漫话的作者是( ) A.福禄贝尔B.卢梭C.蒙台梭利D.洛克答案：D解析：洛克是英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者，他关于教育的专门著作是教育漫话。 7幼儿园心理环境创设中最重要的因素是( ) A.教师的观念和行为B.教师之间的人际关系C.幼儿之间的同伴互动D.教师与家长之间的互动答案：A解析：在人的要素中，幼儿教师是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。在一定的物质条件具备后，教师的观念和

10、行为是影响幼儿园环境质量的决定因素。 8幼儿园教育指导纲要(试行)中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，其中艺术领域的关键能力是（）。 A.感受能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力答案：C解析：本题是对幼儿园教育指导纲要(试行)中关于艺术领域相关内容的考查。我们可以采取排除法来分析此题，首先我们可以排除的是D思维能力，艺术领域的关键能力肯定不会是思维能力。而A、B选项的感受能力和表现能力就其两者的地位来说，在艺术领域中两者一直是并立的，所以两者都不是本题最准确的答案，所以排除掉A、B、D选项，本题正确答案就是C，创造能力是艺术领域要培养孩子的关键能力。 9幼儿园是对36岁幼

11、儿实施保育和教育的机构，所以，幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的一生成长奠定根基。这体现的是幼儿园教育的（）特点。 A.启蒙性B.游戏性C.潜在性D.活动性答案：A解析：10幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。 A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力答案：B解析：在幼儿园教育指导纲要(试行)的第二部分教育内容与要求中，将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为广大教师所熟悉的健康、语言、社会、科学和艺术五个领域，并同时强调了“各领域的内容相互渗

12、透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。所以本题正确答案选B。通过对本题的解答，考生还应注意在记忆这一类知识点时，不仅要记住各个知识点是什么，还要将每个点的顺序都记清楚，力求达到记忆完整和准确，这样才能做出这一类题。 二、解析题11试述如何针对幼儿言语发展中易出现的问题进行教育。 解析：言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。幼儿言语在发展中容易出现音准差、不会掌握言语表情技巧等问题。教育者要针对其易出现的问题采取适宜的教育措施。主要的问题表现及教育措施如下。(1)音准差问题及教育措施。不能正确掌握发音部位和发音方法。问题表现：34岁的幼儿由于生理上不够成

13、熟，不能恰当地支配发音器官，不能正确掌握发音部位和发音方法，出现发音困难。教育措施：正确的教学，可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。特别是对34岁的幼儿，可以用说儿歌、绕口令等方法，引导他们多作发音练习。在日常生活中，应要求幼儿努力做到发音清楚。方言影响。问题表现：发音除受生理成熟的影响外，更受环境和教育影响。方言，是幼儿发音不准的又一因素。环境中的方言可能导致幼儿发音不准，对幼儿发音影响极大。教育措施：在日常教育活动中，要坚持以普通话教学;在日常生活中，家庭也应配合教育，为幼儿创设良好的语音环境，以促进其语音的良好发展。(2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施语气的掌握。问题表现：由

14、于生理的和经验等方面因素，幼儿不会正确运用语言表情技巧。教育措施：教师可以通过语音教学，让幼儿朗诵诗歌、复述故事，来帮助幼儿掌握这些技巧，对有些不良习惯，要及时取得家长的配合，给予坚决地纠正。幼儿口吃。问题表现：口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出现的年龄以24岁为多。23岁，一般是口吃开始发生的年龄，34岁是口吃的常见期。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张;另一种原因，可能是来自模仿，幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩”，加以模仿，不自觉地形成习惯。教育措施：解除紧张是矫正口吃的重要方法。

15、特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致幼儿避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。如果这种情况发展下去，还将对幼儿的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。 三、问答题12请以“我爱家乡”为内容写一个300字左右的教学活动设计。 解析：我爱家乡活动目的：使孩子更多地了解自己的家乡，热爱家乡，通过此活动增强幼儿环保意识。活动内容：1.了解家乡名胜古迹及部分土特产。2.教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹，增强幼儿环保意识。活动准备：1.通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名

16、胜古迹资料。2.环保资料：家乡环境遭遇破坏的图片、视频等。3.布置好“美丽的家乡”展厅。活动过程：1.稳定幼儿情绪，组织教学。2.进入展厅，教师担任解说员。3.出示有关环保方面的照片，引导幼儿讨论。4.自由活动。5.在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。活动延伸：请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行“美丽的家乡”绘画展。 13说明教师如何在实践中提高幼儿的言语能力。 解析：(1)激发幼儿言语交往的需要。平时注重创造合适的言语条件，加强同伴之间、师生之间的交往。 (2)选择合适的教法。儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上,儿童会有自己的创造性。儿

17、童往往通过模仿学习语言，因此应该给他们提供正确的榜样。在教孩子说话过程中，强化原则常用于指导孩子学说话，练习说话和纠正不良的说话习惯。 (3)鼓励言语创造性。儿童学习、使用语言中的创造性不可低估，在言语活动中，有其主动性和积极性，模仿和创造性相结合，儿童会根据自己的经验去创造。 (4)培养“前读写”兴趣。幼儿在幼儿期时，其书面语言方面处于准备期。这一时期的孩子们在为读写做准备，应以培养前读写兴趣为重点，对读写要求不要过于严格，多鼓励幼儿学习的积极性，肯定他们的学习态度和成绩。 14试述蒙台梭利在幼儿教育方面的贡献。 解析：(1)幼儿自我学习的法则。蒙台梭利认为，每个幼儿都是一个遵循自身内部法则

18、的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。 (2)重视教育环境的作用。教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。好的学习环境的特点包括：一个自由发展的环境，有助于幼儿创造自我和自我实现；一个有秩序的环境，幼儿能在那里安静而有规律地生活；一个生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦地生活，精神饱满地自由活动；一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为幼儿设置的，适合于幼儿的年龄特点，对幼儿有极大吸引力。 (3)教师的作用。在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。 (4)幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组

19、织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给了幼儿自我发展的可能性，给了幼儿发泄能量的机会，才使每个幼儿获得了满足。 (5)重视感觉教育。在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为36岁是幼儿身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。 15明明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：明明无论做什么事情之前从不爱多思考。例如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插。插出什么样，就说插的是什么。在绘画

20、或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可明明却常常做不到。明明的父母时常为此而烦恼。 请问明明父母的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析明明的这一类行为，并为明明的父母提出科学的教育建议。解析：(1)明明父母的态度和行为是不对的。 (2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。明明正处于幼儿初期，在玩插塑、绘画和解决问题时都是先做再想，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。明明的父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，明明是很难达到的。 (3)对明明父母的教育建议：根据心理发展规

21、律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；循序渐进地提出行动目的性和计划性要求；抓住合理时机进行思维能力的培养。 16大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物。在平时的户外活动中，幼儿总爱做一些跳上跳下的动作。幼儿园的草地上布置了一些木桩，这引起了幼儿的兴趣。户外活动时，孩子们经常在木桩上走来走去，而有些年龄较小、运动能力较差的幼儿则不敢到木桩上玩，也有些孩子在木桩上玩时没有安全意识，一会儿跨跳，一会儿蹦上蹦下，十分危险。请根据以上材料设计一个大班健康领域的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。解析：活动名称：快乐跳木桩(大班健康教育活动) 活动目标： 1大胆地进行跳跃，萌发自我保护意识，体验参与木桩游戏的快乐。 2认识到“跳”可以锻炼腿部的肌肉和身体平衡能力。 3能够双脚并拢在高度不同的木桩上跳上跳下。 活动准备： 大小、高矮不同的木桩，音乐健身操，三个接力棒，一个口哨。 活动过程： 1谈话导入，调动幼儿兴趣 师：“小朋友们